№ з/п
| Критерії змісту діяльності педагога та дітей
| Оцінка
| Висновки
|
| Конкретність та відповідність завдань заняття програмовим вимогам, розвиткові дітей; взаємозв'язок з попереднім матеріалом; комплексність розв'язання розвивальних, навчальних та виховних завдань
|
|
|
| Організаційна структура заняття: послідовність етапів, чіткість переходу від одного етапу до іншого
|
|
|
| Раціональність та ефективність використання часу, оптимальність темпу заняття
|
|
|
| Розміщення, доцільність, різноманітність та якість наочних посібників
|
|
|
| Кількість дітей на занятті. їх поведінка та розміщення
|
|
|
| Наявність прийомів для активізації психічних процесів (пам'ять, мислення, увага, уява)
|
|
|
| Відповідність та доцільність практичних методів
|
|
|
| Місце художніх текстів, прийоми та доцільність їх використання
|
|
|
| Місце ігор та ігрових прийомів
|
|
|
| Мовленнєва активність, самостійність дітей
|
|
|
| Ставлення вихователя до помилок дітей
|
|
|
| Мовлення вихователя: його відповідність нормам української літературної мови, інтонаційна виразність
|
|
|
| Ґрунтовність знань педагога з даної теми, відповідність поданого матеріалу дійсності
|
|
|
| Взаємодія, узгодженість діяльності вихователя та дітей; індивідуальна робота з дітьми
|
|
|
| Засвоєння дітьми програмового змісту, передбаченого поставленими завданнями
|
|
|
| Емоційна атмосфера на занятті
|
|
|
| Прийоми для закінчення заняття
|
|
|
Рекомендації
|