Головна

Встановлення міжпредметних зв'язків з темою «Методи навчання» з | Поняття метод, прийом, форма і засіб виховання | Методи формування свідомості | Методи організації діяльності і формування позитивної поведінки учнів | Правило: жоден проступок не повинен бути не поміченим. |

Заохочення покарання вибух

  1. Визначите можливе остаточне покарання, яке повинний відбувати Шурапов. Обґрунтуйте відповідь.
  2. Виконання покарання у виді арешту щодо засуджених військовослужбовців
  3. Виконання покарання у виді позбавлення військового, спеціального звання, рангу, чину або кваліфікаційного класу
  4. Виконання покарання у виді службових обмежень для військовослужбовців
  5. Виконання покарання у виді тримання в дисциплінарному батальйоні військовослужбовців
  6. Вплив ударних хвиль при вибуху.
  7. За яких умов застосування методів заохочення і покарання є ефективним?

Заохочення - це спосіб педагогічного впливу на особистість, що виражає позитивну оцінку вихователем поведінки вихованця з метою закріплення позитивних якостей і стимулювання до діяльності; це спосіб оцінки суспільно позитивної поведінки і діяльності окремого учня або колективу.

Значення: містить суспільне визначенняобразу дії, який обраний і проводиться учням у життя, поштовх до удосконалення. Закріплює позитивні навички й стимулює до кращої поведінки, виховує здоровий життєвий оптимізм, зміцнює віру у власні можливості, викликає бадьорість, новий приплив енергії, гарний настрій і готовність до праці, загострює почуття відповідальності, власної гідності, сприяє створенню хороших взаємин між вихователями і вихованцями.

Заохочення є природним результатом позитивних вчинків.

Важливе для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Та навіть доросла людина чекає підтвердження значимості своїх дій з боку інших.

Використовуючи заохочення, слід дбати про об'єктивність, справедливість, враховувати вікові й індивідуальні особливості вихованців; переважаючими мають бути моральні, а не матеріальні заохочення; заохочення мають знаходити підтримку в громадській думці учнівського колективу.

Види заохочення: моральні і матеріальні.

Повинне містити оцінку мотивів, результату і способу діяльності. Привчати дітей цінити сам факт схвалення, а не вагомість нагороди. Але нагороду не ігнорувати.

Види заохочення і покарань (за Коротовим)

1. Зміна обов'язків дітей

2. Зміна в правах дітей

Розширення прав - заохочення

Звуження - покарання

3. Моральна оцінка вчинку або поведінки в цілому.

Форми:

1. Логіка природних наслідків

2. Винесення подяки; фотографування і т.д.

3. Експромтом

Умови ефективного застосування:

1. Відповідність морально-етичним нормам, що прийняті в суспільстві.

2. Підтримка громадською думкою (колективом).

3. Об'єктивність, обґрунтованість (рівень заохочення повинен відповідати рівню заслуги).

4. Врахування вікових і індивідуальних особливостей учнів, їх нахилів, інтересів, здібностей.

5. Авторитет тих, хто заохочує, повинен бути високим.

6. Справедливість заохочення (Доцільно питання заохочення розв'язувати разом з колективом. Це попереджає розвиток заздрощів).

7. «Авансування» заохоченням корисно: підкреслює хитку позицію боржників у колективі, спонукає їх виправдати довіру і досягти в подальшому кращих результатів. Для цього потрібно кропітка робота вчителя.

8. Важливо, щоб у колективі не було «захвалених» і «забутих» дітей.

9. Використовувати різні види заохочення.

10. Ставлення колективу до заохочення є одним з показників моральної зрілості.

Покарання

Психологічна суть: повинно викликати неприємні переживання, почуття провини і сорому.

Головною умовою виховання без покарання є висока наукова організація педагогічної праці, висока педагогічна культура вчителів, їх спілкування з дітьми, єдність духовного життя сім'ї і школи.

Покарання- це метод виховання, що передбачає вплив на окрему особистість чи на весь колектив, в основі якого є засудження дій і вчинків, що суперечать нормам поведінки і який змушує учнів дотриматися вимог, прийнятих у колективі, гальмує його негативні дії і вчинки.

А. С. Макаренко: Це особлива форма висунення суспільних вимог окремому учню або колективу.

Мета - формувати у дитини потребу змінити свою поведінку

Елементи:

- засудження негативних рис і дій;

- прийняття мір для припинення негативних вчинків;

- накладання покарання (зауваження, попередження, осуд, догана).

Види:

- осуд;

- обмеження в правах;

- зміна ставлення до дитини;

- метод природних наслідків;

- виключення.

Умови ефективності:

- керуватися принципами гуманізму, інтересами колективу;

- не спричиняти страждань ні фізичних, ні моральних;

- опора на громадську думку колективу;

- справедливість, об'єктивність;

- зв'язок з переконаннями;

- застосувавши покарання, не нагадувати про нього;

- не зловживати покараннями;

- право карати має вчитель, колектив;

- враховувати позицію учня в колективі, в сім'ї, взаємовідносини з товаришами: повага, байдуже ставлення, ізгой і т.д.



У процесі використання прямих вимог необхідно дотримуватись певних правил. | Педагогічне покарання має виступати як вид вимоги.
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати