На головну

СОЦІОЛОГІЯ ПРАВА | Цілі і завдання дисципліни | Вимоги до рівня засвоєння змісту дисципліни | Тема 3. Історія становлення та розвитку соціологічних досліджень права (зарубіжний досвід) | Тема 4. Історія становлення і розвитку соціологічних досліджень права (російський досвід) | Тема 6. Правова соціалізація особистості | Тема 7. Правова культура і правова свідомість | Рейтингова система оцінки якості навчальної роботи студентів | бібліографічний список | Семінар 2. Специфіка соціологічного пізнання правової реальності. Структура соціально-правового знання |

Теоретико-методологічна частина.

  1. I частина. Збір і рух до першого привалу (30-35 хв.).
  2. II частина.
  3. III. Практична частина.
  4. V.2.3 Підкранова частина.
  5. VII. Змістовна частина.
  6. Вступна частина.
  7. Вступна частина.

Формулювання та обґрунтування проблеми дослідження.

Соціальною проблемою називають існуючу в самій реальності, в навколишньому нас життя суперечливу ситуацію, Що носить масовий характер і зачіпає інтереси великих соціальних груп або соціальних інститутів. Наприклад, це може бути незнання причин зростання молодіжної злочинності, збільшення безробіття або зниження життєвого рівня населення, зниження попиту на вітчизняну побутову техніку, погіршення політичного рейтингу глави держави, перевищення еміграції над імміграцією, погіршення якості освіти тощо

У процесі формулювання проблеми дослідження соціолог прагне точно висловити проблемну ситуацію (і реальне протиріччя, що визначає її) і в той же час не давати надмірно широких і абстрактних визначень. Первісна проблема, яка найчастіше саме абстрактна, по ходу дослідження постійно звужується і до моменту виходу в «поле» набуває чіткого, завершений вигляд. Доцільно кілька разів повертатися до формулювання проблеми. Якщо проблема не «урізана» до необхідних розмірів, завжди залишається небезпека, що соціолог буде шукати відповідь не на одну, а на безліч проблем, і, отже, як слід не вирішить жодної.

Братися за вивчення декількох проблем в рамках одного дослідження недоцільно, оскільки це ускладнює інструментарій та робить його надмірно громіздким, що, в свою чергу, знижує, по-перше, якість інформації, що збирається, по-друге, оперативність дослідження (що веде до «старіння» соціологічних даних).

Об'єкт і предмет дослідження.

Об'єкт - носій проблемної ситуації, конкретна область соціальної реальності, Сфера діяльності суб'єкта суспільного життя, включена в процес наукового пізнання. Виділення об'єкта здійснюється на основі аналізу проблеми. Як об'єкт виокремлює сферу соціальної дійсності, що містить соціальне протиріччя проблемної ситуації.

Об'єктом соціологічного дослідження в широкому сенсі виступає носій тієї чи іншої соціальної проблеми, у вузькому - люди або об'єкти, здатні дати соціологу необхідну інформацію. Найчастіше об'єктом виступає соціальна група - студенти, робітники, матері-одиначки, підлітки, злочинці і т.п. Якщо, наприклад, вивчаються причини неуспішності в вузі, то об'єктом вивчення в рівній мірі є студенти і викладачі (які можуть бути диференційовані за такими критеріями: факультет, курс, що вивчається дисципліна, вік і т.п.).

предмет дослідження включає в себе ті сторони і властивості об'єкта, які в найбільш повному вигляді виражають досліджувану проблему (що переховується в ній протиріччя) і підлягають вивченню. Він являє собою концентроване вираження взаємозв'язку соціальної проблеми і об'єкта дослідження.

Предмет дослідження - Найбільш істотні властивості і відносини об'єкта, пізнання яких особливо важливо для вирішення проблеми дослідження. Визначення предмета залежить як від властивостей об'єкта і характеру поставлених проблем, так і від рівня наукових знань, наявних дослідницьких засобів, якими володіє соціолог. Предмет формується на основі аналізу властивостей і ознак об'єкта дослідження, але не збігається з ним. Один і той же об'єкт може вивчатися для вирішення різних проблем і припускати безліч предметів дослідження. Предмет встановлює пізнавальні кордону, в межах яких вивчається конкретний об'єкт в даному дослідженні. Правильний вибір предмета забезпечується суворої формулюванням проблеми, системним аналізом об'єкту.

Отже, предмет дослідження - це сукупність істотних ознак (Або змінних), в яких описується досліджуване явище.

Цілі і завдання дослідження.

Якщо мета орієнтує на кінцевий результат, то завдання формулюють питання, на які повинен бути отримана відповідь для реалізації цілей дослідження. Мета найчастіше беруть з назви (теми) дослідження.

· Метою дослідження може бути отримання описової інформації про проблемну ситуацію, збір соціальної статистики: наприклад, соціально-демографічна структура тих, хто звільняється і влаштовуються на підприємство; ставлення працюючих до планованого нововведення; статистика порушень трудової дисципліни до і після спеціальних адміністративних заходів щодо зміцнення дисципліни і т.д.

· Метою дослідження може бути не тільки підготовка, а й розробка діагнозу, тобто аналіз причин формування проблемної ситуації і розробка прогнозів її можливого розвитку, оцінка ефективності можливих варіантів управлінських впливів на проблемну ситуацію.

· Метою дослідження може бути розробка практичних рекомендацій з управлінського впливу на досліджувану ситуацію. В цьому випадку кінцевим результатом роботи соціологічної служби буде обгрунтування і оцінка управлінських рішень.

· Метою дослідницької роботи соціолога може бути формування пропозицій щодо створення спеціалізованих функціональних підрозділів (наприклад, служби «Ваш настрій»). При цьому соціолог може займатися розробкою нормативних документів, що визначають права, обов'язки і зміст роботи цих підрозділів, а також здійснювати контроль за постановкою роботи на початкових стадіях їх функціонування.

завдання- Конкретні вимоги, що пред'являються до аналізу та вирішення сформульованої проблеми. Вони служать засобом реалізації мети і носять інструментальний характер.

Завдання дослідження представляють собою змістовну, методичну та організаційну конкретизацію мети. Це свого роду проміжні ступені в роботі соціолога. Завдання дослідження можуть бути умовно розділені на основні та додаткові. Основні припускають пошук відповіді на центральне питання: які шляхи і засоби вирішення досліджуваної проблеми? Додаткові завдання допомагають з'ясувати супутні головну проблему дослідження обставини, фактори, причини.

Висування гіпотез.

Гіпотеза - наукове припущення, Яку висувають для пояснення досліджуваних явищ і процесів, яке треба підтвердити або спростувати.

Попереднє висування гіпотез може зумовити внутрішню логіку всього процесу дослідження. Гіпотези - це явно або неявно виражені припущення про характер і причини виникнення досліджуваної проблеми.

Наприклад, якщо в ході аналізу причин неуспішності в вузі висуваються припущення про 1) низьку якість викладання ряду предметів, 2) відволікання студентів від навчання на додаткові заробітки, 3) невимогливість адміністрації до успішності і дисципліни, 4) прорахунки в конкурсному прийомі до вузу, то саме їх і слід перевіряти в дослідженні.

Гіпотези повинні бути точними, конкретними, ясними і стосуватися тільки предмета дослідження. Залежно від того, як сформульовані гіпотези, часто залежить те, якими будуть методи дослідження. Так, гіпотеза про низьку якість викладання вимагає проведення експертного опитування, а гіпотеза про відволікання студентів на підробітки - звичайного опитування респондентів.

Уміння формувати гіпотези так само необхідно прикладного соціологу, як і академічному досліднику. Це не пусті теоретичні вправи і не «гра в поняття», а розробка логічних опор для збору і аналізу емпіричних даних. Якщо авторами дослідження були сформульовані гіпотези, то емпіричні дані служать для їх перевірки: підтвердження або спростування. Якщо гіпотез не було на «вході» дослідження, то на «виході» соціолог, як правило, безпорадно описує в звіті процентні розподілу відповідей на питання анкети і пропонує тривіальні практичні рекомендації, очевидні на рівні здорового глузду.

Аналіз (інтерпретація) основних понять.

Логічний аналіз основних понять - це логічне структурування вихідних понять, що визначають предмет дослідження, точне пояснення їх змісту і структури.

Логічний аналіз передбачає точне пояснення змісту і структури вихідних понять, а на цій основі з'ясування співвідношення властивостей досліджуваного явища. Згодом він допоможе правильно пояснити отримані результати. Підсумком такої процедури виступає теоретична модель предмета дослідження.

Логічний аналіз називають теоретичної інтерпретацією понять (Вироблення, формулювання ключових понять стосовно саме до цієї проблемної ситуації).

Емпірична інтерпретація (операционализация) понять.

Основна вимога до формулювання гіпотези: вона повинна бути емпірично перевіряється. Це означає, що поняття, що входять до складу гіпотези, можуть описувати тільки ті явища, які доступні спостереженню, вимірюванню, реєстрації, аналізу. Підбір таких понять забезпечується особливою процедурою, яку називають емпіричною інтерпретацією або операціоналізацією. Загальним поняттям підбирають окремі ухвали.

Поняття, що позначають реєстровані ознаки, називаються поняттями-індикаторами. Процес пошуку індикаторів є багатоступеневою процедурою і схематично виглядає як побудова «дерева цілей» (воно застосовується в прогнозуванні і плануванні), тільки в даному випадку соціолог обгрунтовує рух до пізнавальної мети, тобто отримання емпіричних факторів, на якому в подальшому будуть грунтуватися практичні висновки і рекомендації.

емпіричний індикатор - Елемент або характеристики об'єкта, які доступні спостереженню і вимірюванню. У фундаментальному дослідженні індикатори служать емпіричної і операціонально інтерпретації опорних понять. Вони представляють (репрезентують) ознаки досліджуваного об'єкта і, будучи поставленими в відповідність з теоретичними поняттями, висловлюють фактичне емпіричний зміст понять і зв'язків понять.

Ключове поняття завжди більше реєструють його індикаторів.

Відбір індикаторів проводиться за трьома критеріями: а) змістовна репрезентація ключових понять (вимога необхідності і достатності індикаторів для емпіричного опису проблеми дослідження); б) забезпеченість індикаторів потенційними джерелами інформації (документи, факти, предмети і поведінку, доступне зовнішньому спостереженню; вербальна інформація, одержувана методом опитування); в) можливості методичного забезпечення джерел.

Зібравши «всесвіт» індикаторів (бажано описати кожен індикатор окремо), соціолог повинен співвіднести їх з гіпотетичною моделлю проблеми дослідження, щоб перевірити, наскільки ними забезпечені основні структурні блоки, чи не вийшло розподіл індикаторів за принципом «де густо, а де пусто». Без такого контролю прогалини виявляються занадто пізно - на стадії інтерпретації даних, коли виявляється, що в анкеті сформульовані зайві питання, зате не включені необхідні. Або: інформація збиралася методом опитування, хоча простіше і надійніше отримати її на основі аналізу документів або зовнішнього спостереження.



Методичні рекомендації щодо вивчення дисципліни | Методична частина програми.
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати