На головну

| Оцінка і облік результатів навчальної діяльності | | | | | | Сутність виховання, його особливості та структура. | Рушійні сили і логіка виховного процесу. | Цілепокладання в виховному процесі. |

Концепції виховання школярів.

  1. I. Штучність сімейного виховання і її види.
  2. II. Методи виховання фізичних якостей.
  3. III. Принципи покладені в основу демографічної політики в концепції РФ
  4. Ocoбенноcті розвитку і виховання старших школярів.
  5. А. Необхідно створити і підтримувати особливий афективний режим виховання дитини
  6. А. С. Макаренка «Проблеми шкільного радянського виховання.
  7. Абсолютна рента. Ціна землі. Земельна рента в концепції граничного продукту.

Сьогодні школа веде відчайдушну боротьбу за виживання, яке пов'язане з розвитком школи, її оновленням, бо сьогоднішня школа відкрита для творчості педагогів. Наявність альтернативних, авторських шкіл доводить, що шлях виходу школи з кризи - створення сучасної системи виховання на основі гуманізації і демократизації.

Нові різноманітні підходи до поняття «виховання» дає концепція. концепція виховання- Етосовокупность ідей і принципів педагогічної діяльності, що визначають мету, зміст, позиції і способи взаємодії вихователів і виховуваних в педагогічному процесі.

Аналіз існуючих концепцій виховання показав, що найбільш загальними, актуальними, домінуючими положеннями в них є такі:

- Реалізація ідей гуманізації і гуманітаризації;

- Створення умов для розкриття творчих здібностей людини;

- Соціалізація особистості громадянина Росії;

- Формування гармонійно розвиненої особистості, готової і здатної жити в новому демократичному суспільстві;

- Відродження інтелектуального, духовного і творчого потенціалу нації та ін.

Основне питання в концепції - це питання про мету виховання і способах її досягнення. Так, в концепції Е. В. Бондаревской «Виховання як відродження громадянина, людини культури і моральності» виховання розуміється як необхідна умова соціалізації особистості, а його метою - виховання вільних громадян з розвиненими інтелектуальними здібностями, творчим ставленням до світу, почуттям особистої відповідальності і моральності , здатних до продуктивної перетворювальної діяльності та життєтворчості. Суть концепції - виховання людини культури: вільної, гуманної, духовної, творчої, практичною особистості.

У концепції В. А. Караковський і ряду інших авторів в основу виховання покладені загальнолюдські цінності і ставлення до них: Земля, Вітчизна, Мир, Сім'я, Праця, Людина, Культура, Знання.

Н. М. Таланчук прийшов до висновку, що виховання повинно бути системно-рольовим, так як кожна людина об'єктивно належить тому соціуму, де він живе і виконує соціальні ролі. Виховання має підготувати людину до виконання соціальної ролі: в сім'ї - син, дочка, батьківство, материнство; в колективі - до трудової, економічної, організаційної, педагогічної, комунікативної; в суспільстві - до патріотичної, політичної, правової і т.д .; в світі - до інтерсоціальние, геосоціальної; в «Я» - сфері - до ролі учня, творця і ін.

Концепція педагогіки свободи і педагогічної підтримки розроблена авторським колективом під керівництвом О. С. Газман. Відповідно до цієї концепції, самовизначення є процесом і результатом усвідомленого вибору особистістю позицій, цілей і засобів самореалізації в конкретних життєвих умовах, головним механізмом здобуття внутрішньої свободи. Педагогічна підтримка, по О. С. Газманов, полягає у спільному з дитиною визначенні його інтересів, цілей, можливостей і шляхів подолання перешкод (проблем), що заважають йому зберігати людську гідність і досягати позитивних результатів у навчанні, самовихованні, спілкуванні, способі життя.

Слід зазначити багатоплановість інтересу дослідників до проблеми виховання; використання самих різних з відомих підходів і формулювання нових до створення концепцій; невичерпність авторських і колективних розробок концепцій; їх варіативність і, в основному, неповторяемость.

 



Базові теорії виховання і розвитку особистості. | Діагностика вихованості школярів.
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати