загрузка...
загрузка...
На головну

Логічні методи наукового пізнання

  1. I. 2.4. Принципи та методи дослідження сучасної психології
  2. I. Методи перехоплення.
  3. I. Суб'єктивні методи дослідження ендокринної системи.
  4. I. Суб'єктивні методи дослідження кровотворної системи.
  5. I. Суб'єктивні методи дослідження органів жовчовиділення і підшлункової залози.
  6. I. Суб'єктивні методи дослідження органів сечовиділення.
  7. II. Методи несанкціонованого доступу.

У самих різних галузях науки використовуються такі логічні методи, як аналіз і синтез, узагальнення і абстрагування, ідеалізація, сходження від абстрактного до конкретного, індукція і дедукція, аналогія і моделювання.

аналіз- Це метод дослідження, що складається в уявному або практичному розчленуванні предметів, властивостей предметів або відносин між предметами на складові їх елементи, кожен з яких потім вивчається окремо. Аналіз є успішним тільки в тому випадку, якщо він дозволяє відновити ціле, здійснити синтез.

синтез - Це об'єднання отриманих в результаті аналізу елементів в єдине ціле. Але синтез не є простим підсумовуванням частин. В процесі синтезування здійснюється пізнання взаємодії частин як цілого. Наприклад, розібраний на частини мотор можна знову зібрати, але якщо порушити зв'язки і відносини частин, то замість мотора вийде просто купа металу.

абстрагування - це процес уявного відволікання від ряду властивостей і відносин предметів. У процесі мислення людина в першу чергу абстрагується від тих ознак, властивостей і зв'язків, знання яких ускладнює хід дослідження. Якщо перед дослідником ставиться завдання, наприклад, розкрити сутність предмета або явища, то в процесі абстрагування вибираються основні, загальні, необхідні властивості і відносини і відкидаються випадкові, несуттєві, побічні.

Результатом процесу абстрагування є абстрактне, або абстракція. Наукова абстракція - це не просто щось абстрактне від різноманітного цілого, це загальне в формі думки.

Абстрактне протиставляється конкретному, і процес руху думки представляється сходженням від абстрактного до конкретного. Вперше опис розумового процесу подібним чином було дано Гегелем. Розвиток змісту абсолютної ідеї він розглядав в напрямку від найбільш бідних (абстрактних) визначень до визначень все більш і більш багатим, наповненим конкретним змістом.

З точки зору матеріалістичної гносеології, на основі вивчення конкретного, тобто реального, чуттєво сприйманого об'єкта, людина створює абстрактне, а потім від абстрактного сходить до конкретного, але вже в теоретично збагаченому вигляді. Наприклад, при вивченні певного художнього твору за допомогою абстракції мислення виділяють його ідейний зміст, композицію, сюжет, типові образи і т.п., а потім встановлюють органічну взаємозв'язок між усіма його сторонами. В результаті досліджуване твір постає як єдине ціле, і таким чином ми отримуємо теоретично збагачене конкретне знання про нього. На думку К. Маркса, мислення засвоює собі конкретне, відтворюючи його як духовно-конкретне.

Завдяки методу сходження від абстрактного до конкретного створюється можливість пізнати те, що недоступно почуттєвого, безпосередньому спогляданню, і відобразити його глибше і повніше.

Ті ознаки предметів, які були виділені за допомогою абстрагування підлягають процесу їх уявного об'єднання. Цей процес отримав нразваніе узагальнення. Наприклад, вчені, вивчаючи фізичні і хімічні властивості окремих металів, виділили такі властиві їм необхідні властивості, як гнучкість, теплопровідність, електропровідність, особливий металевий блиск. Узагальнення цих істотних відмітних ознак знайшло відображення в понятті «метал» і стало характеризувати весь клас металів. Таким чином, в процесі узагальнення відбувається перехід від одиничного до загального, причому узагальнення підлягають і судження, і наукові теорії. Отримання узагальненого знання означає більш глибоке проникнення в сутність дійсності.

З процесами абстрагування т обощения тісно пов'язана ідеалізація. ідеалізація - Це спосіб утворення понять абстрактних об'єктів. Такі поняття відрізняються від інших понять тим, що в них поряд з ознаками, властивими реальним об'єктам, відображаються ознаки, які значно відходять від реальних властивостей або в чистому вигляді зовсім відсутні в досліджуваних об'єктах. Наприклад, такі поняття, як «геометрична лінія», «квадрат», «коло», «ідеальний газ», «абсолютно чорне тіло», «точка» і т.п. існують тільки в абстракції. У природі ми не знайдемо евклидову «точку», яка не мала б ні частин, ні величини; вона є результат нашого розумового конструювання. Тому ідеалізовані об'єкти називають ще теоретичними конструктами. Вони спрощують і полегшують рішення завдань, в силу чого їх вводять і вивчають найрізноманітніші науки.

індукція - Це метод дослідження, що полягає в переході від знання одиничних тверджень до знання загальних положень. Починаючи пізнання навколишнього світу з вивчення одиничних речей, явищ і фактів, людина приходить до загальних суджень, в яких відображається знання загальних закономірностей. Теоретичне мислення можливо саме в силу того, що людина індуктивним шляхом встановлює ті чи інші загальні положення. Нові загальні правила можна, звичайно, логічно вивести з інших загальних правил, але при цьому не слід забувати, що самі вихідні загальні положення були отримані в процесі індукції.

Розрізняють повну індукцію і різні види неповної індукції. повної індукцією називають загальний висновок про клас будь-яких предметів в цілому на підставі знання про всіх без винятку предметах цього класу.

Знання, отримані в результаті повної індукції, є цілком достовірними. Однак до слабких сторін повної індукції відноситься обмеженість сфери дії: вона може бути застосована лише до множинам, що допускає вичерпний перебір входять до них елементів. Тому в науковій практиці широко використовується неповна індукція.

В неповної індукції загальний висновок про все класі предметів робиться на підставі знання лише про деякі предмети даного класу. Прикладом такої індукції може служити індукція через простий перелік. Така індукція дає нам можливість перейти від відомих фактів до невідомих і таким чином розширити наші знання про навколишній світ. Однак висновки її не є достовірними, оскільки єдина підстава цих висновків полягає в незнанні випадків, які суперечили б їм. Так, відкриття австралійських чорних лебедів перекинуло трималась століттями твердження про те, що «Все лебеді білі».

Індукція в процесі реального досвідченого дослідження здійснюється в нерозривному зв'язку з дедукцією. Саме це і дає можливість приходити до цілком достовірним висновків у процесі такого дослідження.

дедукція- Це метод, за допомогою якого нове знання про предмети виводиться суто логічним шляхом з уже наявного деякого знання про досліджуваних предметах. Величезну роль дедуктивний метод відіграє в математиці. Відомо, що всі теореми виводяться за правилами логіки за допомогою дедукції з невеликого кінцевого числа вихідних почав - аксіом. Дедуктивний метод набув широкого застосування не тільки в математиці, але і у всьому комплексі теоретичних наук як знаряддя їх логічного упорядкування та побудови.

Дедуктивний метод, як правило, застосовується після того, як накопичений фактичний матеріал у певній галузі знання і потрібно більш глибоке пізнання досвідчених даних, їх систематизація, суворе виведення з вихідних припущень всіх наслідків.

За допомогою дедукції, за умови істинності посилок і дотримання правил виводу, з необхідністю отримують достовірні знання. Але обгрунтувати істинність самих початкових загальних передумов дедукція не може, тому наукова дедукція передбачає обґрунтування цих передумов в ході узагальнення результатів аналізу відповідних фактів, тобто за допомогою індукції.

У науці часто доводиться вивчати одні явища на основі пізнання інших, якщо перші не можна досліджувати безпосередньо. У цих випадках вдаються до аналогії. аналогія - Це процес перенесення знання, отриманого з розгляду одного об'єкта, на менш вивчений, але схожий з ним в істотних ознаках інший об'єкт. Так, наприклад, аналогія між падінням яблука і рухом небесних тіл привела Ньютона до відкриття закону всесвітнього тяжіння. Вчений розмірковував так: якщо яблуко падає на землю, то повинна бути причина, що змушує його прагнути до землі, - тяжіння. Якщо Місяць постійно обертається навколо Землі, значить причина цього - знову тяжіння Землі; але Земля й інші планети обертаються навколо Сонця. Так, переходячи від подібності явищ до висновку про подібність причин цих явищ, Ньютон прийшов до висновку про загальне тяжіння небесних тіл.

Використовуючи метод аналогії, важливо не просто знайти якомога більше спільних властивостей у порівнюваних об'єктів, але і врахувати їх можливе ставлення до переносимого ознакою.

Розглянемо це на прикладі порівняння двох будь-яких книг. Вони мають безліч аналогічних елементів: плетіння, книжковий блок, форзац, титульний лист, поля і т.д. Однак на цій підставі не можна зробити достовірний висновок про те, що наявний в одній книзі предметно-іменний покажчик повинен за аналогією присутнім і в іншій книзі. Для такого висновку важливо виявити певну залежність переноситься ознаки від діючих у видавництві правил підготовки книг певного типу і обсягу. Тому нас повинні цікавити інші аналогічні риси зіставляються книг: чи належать вони до розряду наукової літератури, їх обсяг, видавництво, в якому їх підготували до випуску.

Висновки по аналогії вірні тільки з певною часткою ймовірності, оскільки на основі того, що предмети мають одні загальні властивості, не завжди з упевненістю можна сказати, що у них спільні і інші властивості. Однак, належну оцінку вивідні операції даного типу можуть отримати в досить широкому контексті конкретних обставин, які в змозі істотно підвищити або знизити ймовірність укладання.

Крім того, висновки за аналогією повинні бути обгрунтовані подальшими дослідженнями. В іншому випадку застосування аналогії може привести до помилкових висновків, як це сталося, наприклад, з Кантом, який, порівнюючи Землю і Місяць, виявив ряд ознак, загальних цим небесних тіл, і на цій основі припустив, що Місяць, як і Земля, населена . Однак не дивлячись на те, що аналогія дає лише вірогідне знання, вона має важливе евристичне значення, так як несе в собі щось нове, що допомагає нам розбиратися в навколишньому середовищі і передбачити напрямок розвитку подій і явищ.

У науці нерідкі випадки, коли безпосередній доступ до об'єкту утруднений, наприклад, через його занадто великих або занадто маленьких розмірів, значну віддаленість, економічну недоцільність і т.п. Тоді вчені вдаються до допомоги моделювання.

Аналогія лежить в основі побудови моделі. моделлю називають систему елементів, що відтворює певні сторони, зв'язки, функції досліджуваного об'єкта (оригіналу) і служить джерелом інформації про нього. Метод дослідження об'єктів шляхом побудові моделі, замісної ці об'єкти називається моделюванням.

Моделювання означає відповідність між оригіналом і його моделлю, що дозволяє переходити від моделі до самого об'єкту і переносити на нього результати, отримані за допомогою моделі.

За способом відтворення інформації про оригінал моделі діляться на матеріально-технічні (матеріальні) і знакові. матеріальні моделі широко використовуються при вивченні явищ органічних і неорганічних систем, при випробуванні різних інженерних пристроїв, при дослідженні різноманітних фізичних, хімічних, біологічних і соціальних процесів.

Сучасна наука все частіше вдається до знакової моделювання, При якому моделями виступають схеми, креслення, формули, рівняння, певним чином побудоване словесний опис об'єкта. Найважливішим видом такого моделювання є математичне моделювання. Наприклад, якщо побудувати систему рівнянь, яка має зв'язки і процеси, характерні для тієї чи іншої економічної системи (підприємства, галузі промисловості), то це буде математична модель даної системи.

Особливе значення знакове моделювання набуло завдяки появі кібернетики, теорії інформації, загальної теорії систем, теорії структур і алгоритмів і ін. Ці нові області пізнання стоять на вищому щаблі абстрагування, ніж традиційні природничі дисципліни. Усвідомивши першорядну важливість взаємодії частин у створенні цілого, вони формували свій предмет не стільки за рахунок вивчення речей і їх властивостей, скільки за рахунок дослідження відносин між об'єктами самої різної природи, вивчення функціонування і розвитку цілісних систем.

 



Попередня   57   58   59   60   61   62   63   64   65   66   67   68   69   70   71   72   Наступна

Проблема істини і її критерію | Чуттєве і раціональне в процесі пізнання | Форми чуттєвого ступеня пізнання | Раціональне мислення і його форми | Мислення і творчість | розуміння | поняття науки | Рівні наукового пізнання | Основні форми наукового знання | Методологія науки |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати