Головна

Функції науки в культурі.

  1. II. ФУНКЦІЇ
  2. II. функції
  3. II. ФУНКЦІЇ
  4. II. функції ІТС
  5. II. ФУНКЦІЇ ЦУП
  6. " Аристотелевская "і" галілеївсько "науки
  7. Адвокат і його функції

У сучасних умовах вплив науки на суспільство набуло глобальних масштабів. Її досягнення входять в усі сфери, визначають вигляд сучасного людства і хід його розвитку.

М. Вебер зазначав такі функції науки в суспільстві:

1) розробка техніки оволодіння життям і іншими людьми, нові технології;

2) нові методи мислення і навички поводження з ними;

3) наука сприяє набуттю ясності (світоглядна функція, зараз менше);

4) вчені як експерти при прийнятті рішень при управлінні державою.

Очевидно, що сучасна наука виконує різноманітні соціальні функції, які можна звести до наступних фундаментальних:

1) Культурно-світоглядна. Формується в епоху становлення науки як особливого соціального інституту. По суті, наука задає нове бачення світу і людини, їх зв'язку (на відміну від теології). Вона виробляє загальні підходи до явищ дійсності, формує загальне світосприйняття людей, систему їх уявлень про навколишній світ. Ця функція оформилася у науки тільки з Відродження, до цього часу істини науки пробивалися з працею через потужний опору церковної влади. У зв'язку з цим доречно згадати суто негативну оцінку вчення Коперника одним з основоположників протестантизму Лютером. З його точки зору, «дурень хоче перевернути догори дном все мистецтво астрономії. Але, як вказує Святе письмо, Ісус Навин велів зупинитися Сонцю, а не Землі ». І дійсно, коперниканский переворот в науці поміняв не тільки уявлення про основи світобудови, але і дуже усталені погляди про істинність здорового глузду, повсякденного мислення (очі бачать рух Сонця навколо Землі).

Вже з XIX століття наука стала вирішальною інстанцією в основних світоглядних питаннях, що стосуються будови Всесвіту, структури матерії, виникнення і сутності життя, походження людини і т.д.

2) Освітня функція, Близька до світоглядної, проявилася головним чином вже в ХХ столітті. Пропоновані наукою відповіді на найважливіші світоглядні питання стали обов'язковими елементами освіти. У наш час не можна стати освіченою людиною без знання основ фундаментальних наук.

3) Виробнича. Сьогодні наука виступає безпосередньою продуктивною силою. Приблизно до середини. 19 століття розвиток промисловості і техніки стимулювали лише постановку нових наукових проблем. З XIX століття деякі проблеми, що виникають в ході розвитку техніки, ставали предметом наукового дослідження і навіть давали початок новим науковим дисциплінам (так було, наприклад, з термодинамікою). Але випадки, коли наукові досягнення знаходили практичне застосування, до середини XIX століття були епізодичними: наука XIX століття ще мало що давала практиці (промисловості, сільського господарства, медицини). У XX столітті широке застосування наукових знань стало обов'язковою умовою розвитку сучасного виробництва: це, наприклад, автоматизація трудомістких виробництв, створення принципово нових технологій, застосування комп'ютерів та іншої інформаційної техніки в різних галузях економіки.

Зараз розвиток науки (часто за своєю логікою) обганяє розвиток матеріального виробництва. Вона виступає потужним каталізатором сучасного виробництва і веде до посилення його ефективності (підвищення продуктивності праці, раціоналізація виробничих процесів).

В даний час економічний добробут країн безпосередньо залежить від стану наукової сфери. Тільки ті країни, які мобілізують досить потужні фінансові, інформаційні, виробничі, інтелектуальні засоби для проведення наукових досліджень, освоєння наукомістких технологій лідирують в політико-економічній гонці.

4) Соціально-організуюча. Наука виступає дієвою силою у вирішенні суспільних завдань, наукові дослідження стали все більше застосовуватися до процесів, що відбуваються в суспільстві. На базі науки здійснюється програмування соціальних, економічних і культурних процесів, а також розробка методів і засобів управління ними. Принципово важливим є вплив науки на вибір шляхів соціального розвитку суспільства. Функція науки як соціальної сили наочно проявилася при вирішенні глобальних проблем сучасного суспільства: загрози глобальних криз в екології, енергетиці, в сферах сировини і продовольства, регулювання демографічних процесів і т.д.

5) Пізнавальна. Наука - це спеціалізована форма пізнання.

6) Регулятивна. Діяльність по отриманню нових знань повинна регулюватися: з вовками жити, по-вовчому вити. Для цього в науці існує система ціннісних орієнтацій і установок.

Питання про цінності науки в суспільстві все ж не отримав однозначного рішення ні в історії культури, ні в сучасному суспільстві.

Мета наукового знання:

- Давня Греція - шлях до істинного буття;

- Відродження - до істинного мистецтва;

- Новий час - до істини природи і щастя;

- Сучасний період - нічого виразного: наука не знає своєї мети, не пояснює, як людині жити (в цілому).

Саме тому в філософії оформилися дві позиції:

а) культурологічний сциентизм. Наука - це те, що створив і полюбив людина; вся культура повинна перебудуватися під наукові схеми пізнання. Відбулася абсолютизація наукової діяльності: помірний варіант - культура теж пізнання; крайній варіант (Віденський гурток) - цінна тільки наука.

б) культурологічний Антисцієнтисти. Перш за все, екзистенціалізм (Хайдеггер, Бердяєв) - наука веде до зникнення людини з буття (через техніку, що перетворює світ). Вплив науки негативно: наприклад, досягнення у фізиці дають удосконалення засобів комунікації, що робить світ єдиним цілим, але люди перестають спілкуватися з живуть поруч. Наука перестає задовольняти потребу людини в правильній орієнтації в реальності. Нераціональні елементи (вірування, традиції) дають відчуття будинку, приналежності до певної культури, в той час як раціональних методів визначити сенс життя не вистачає.

Загальна для сцієнтизму і антисцієнтизму - демонізація науки, розгляд її як об'єктивної надлічностной сили.

Різниця - покращує або погіршує наука становище людини в світі.

4. Структура наукового знання.Окремі науки розрізняються, перш за все, тим, що досліджується і як досліджується. Відповідь на питання, що досліджується, розкриває предмет науки, відповідь на питання, як здійснюється дослідження, розкриває метод дослідження.

В структурі науки по предмету і методів пізнання виділяють:

- природні науки;

- громадські науки;

- технічні науки;

- Математика;

- Науки про пізнання і мисленні (логіка, психологія);

- Синтетичні науки.

За функції, цільовим призначенням виділяють фундаментальні та прикладні (технічні науки. За методом дослідження - теоретичні та емпіричні і т.д.

В цілому класифікацію наук можна представити в наступному вигляді.

Природничі та технічні (прикладні) науки:

- механіка ® прикладна механіка

- Астрономія Астрофізика

- фізика® технічна фізика, електроніка

- Хімічна фізика Фізична хімія

- хімія® хіміко-технологічні науки

- Геохімія Біохімія

- Геологія® гірнича справа

- Географія

- Біологія® сільськогосподарські науки

- Фізіологія людини ® медичні науки



Попередня   39   40   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50   51   52   53   54   Наступна

Філософія насильства і ненасильства. | Структура свідомості. | Функції та специфіка свідомості. | Передумови становлення свідомості. | Характеристика пізнавальних здібностей різних соціальних груп. | Сутність і основа пізнання. | Істина, її види та критерії. | Сутність та специфіка науки. | Наука і філософія, буденне пізнання, релігія, мистецтво. | Наука і філософія |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати