Головна

Загальна характеристика

  1. A. Характеристика Фінансової діяльності підприємства
  2. Cedil; Наведена характеристика насоса
  3. Divide; Характеристика трубопроводу
  4. I. Загальна характеристика міжнародних відносин в Новий час.
  5. I.5.3) Складові частини Зводу Юстиніана (загальна характеристика).
  6. II.7.1. Загальна характеристика уваги
  7. III. 10.1. Поняття про сприйняття і характеристика основних його особливостей

Слово «ідея» походить від терміна «ейдос», який ввів Платон для позначення існуючих у вищому світі прообразів всього того, з чим ми зустрічаємося. У Платона ідея позначала свого роду еталон, яка породжує модель, «зліпки» з якої і складали все різноманіття існуючих в нашому світі об'єктів. Починаючи з Декарта і Локка, ідея позначає уявне представлення, схематичний образ дійсного предмета. У німецькому ідеалізмі ідея як образ досконалості, що не існую

{114}

ного в реальному світі, управляє творчими зусиллями людини «Ідея, там, де вона проникає в життя, дає незмірну силу і міць, і тільки ідея є джерелом сили» (Йоган Фіхте). У Георга Гегеля ідея і є справжнє буття, саме життя, вся історія представляється йому розгортанням абсолютної ідеї.

Зараз під ідеєю зазвичай розуміють уявний образ, уявлення, судження, поняття, загальну суть якого-небудь задуму, а під ідеологією людини або який-небудь групи людей (наприклад, партії) мають на увазі систему поглядів на світ, якої вони дотримуються. Цікаво в цьому зв'язку згадати, що у французькій філософії кінця XVIII століття працювала група так званих «ідеологів», які намагалися виявити сукупність людських ідей і зв'язати її з чуттєвим досвідом людини. У них існувало уявлення про ідеологію як методі встановлення практичних правил виховання, етики та політики за допомогою точного пізнання фізичного світу, а також фізіології і психіки людини

Програма «ідеологів» не була здійснена, бо не була забезпечена необхідним потенціалом природних і гуманітарних наук (втім, вони і зараз не володіють таким потенціалом). Однак думка про те, що для побудови теорії освіти необхідно вивчення закономірностей пізнання і формування психіки людини, виникала і висловлювалася неодноразово: в XVI столітті з великою силою цю думку висловив Хуан Луїс Вівес, а в XIX - Костянтин Дмитрович Ушинський. Він віддав багато сил відшукання «основної ідеї освіти», але його праця не був завершений, можливо, саме тому, що такий однієї основної ідеї просто не існує.

Сократ

Величезну роль в європейській філософії взагалі і в філософії освіти зокрема зіграв людина, не написав жодної книги, просто не бажав цим займатися. Ім'я його - Сократ. Цей зовні вкрай непоказний, лисий і кирпатий син каменяра, що ходив в одній і тій же скверною одязі влітку і взимку, прославився тим, що постійно втягував людей в бесіду, задаючи масу питань, одночасно наївних і каверзних. Питання стосувалися природи душі, чесноти, прекрасного і потворного, призначення людини - як сказали б тепер, основних філософських категорій. Після розмови з ним співрозмовники відчували себе одночасно і ощасливленими, і зовсім сбі-

{115}

тими з пантелику: все, що колись здавалося зрозумілим, безнадійно заплутувалося, але при цьому горизонт обговорення проблем потужно розсуваються.

Сократ був зайнятий тим, що задирав, навчав, провокував і просував тих, хто був готовий з ним розмовляти. Він вважав себе не вчителем мудрості, а людиною, яке пробуджує прагнення до істини. Мати Сократа була повитухою, і він часто говорив, що продовжує справу своєї матері в моральній області - допомагає народжуватися істині. Він намагався ретельно обговорювати всі раціональні аргументи на користь того чи іншого думки і давати по ходу розгляду ясні визначення. На відміну від більшості попередніх (і багатьох наступних) філософів, Сократ не прорікав істину, не проповідував її, а прагнув обговорити всі можливі точки зору, не приєднуючись заздалегідь ні до однієї з них.

Цей, по Олексію Федоровичу Лосеву, «геніальний разговорщік і співрозмовник, проникливий сперечальник і діалектик, вічний балакун і жартівник, ... вічний учень ...» зайняв в ідеології освіти особливе і велике місце. Сократ залучав співрозмовників в діалог, задаючи нібито просте запитання: наприклад, що таке істина або що означає бути справедливим. Процес зіставлення, порівняння, визначення, уточнення тривав до тих пір, поки всі учасники розмови не відчували, що дійшли в своєму аналізі до найвищого, доступного їм в даний момент рівня. Сократ по видимості м'яко, а по суті дуже жорстко і безумовно вів обговорення, задавав питання, повідомляв відомості, змушував партнерів - іноді м'яко, а іноді не дуже - побачити помилки в своїх роздумах і усвідомити справжні мотиви своїх дій.

Сократовская іронія виявляє сенс обговорюваної проблеми через сукупність інших, по ряду напрямків протилежних смислів («Ейрон» по-грецьки означає «удавальник», іронік - людина, яка висловлює якусь думку, вдаючи, що не говорить нічого подібного, він називає речі протилежними іменами). Сократ часто повторював, що достовірно він знає тільки одне - він нічого не знає. Це допомагало йому виявити чуже незнання і дозволяло подолати одвічну протилежність позицій учня і вчителя. Участь в діалогах давало абсолютно незамінний досвід, який змушував ретельно зіставляти різні точки зору, а не відстоювати власну всупереч розумним аргументам.

{116}

До речі, діалог - це розмова, взагалі кажучи, будь-якого числа співрозмовників. Часто думають, що в цьому слові фігурує приставка «ді» - «два», але це не так. «Діа» (не "ді», а «діа») означає по-грецьки «раз-», «крізь», «через», а «логос» виступає в одному з головних своїх значень - «слово». Так що діалог - це в буквальному сенсі «раз-говір», слово, яке проходить через весь коло співрозмовників.



Попередня   72   73   74   75   76   77   78   79   80   81   82   83   84   85   86   87   Наступна

евристика | Творчість в повсякденному житті | Творчість в освіті | Загальна характеристика | визначення освіти | Особистість і культурне середовище | Індивідуальна культура та освіта | Неявность культурного контексту | Система освіти як культурний посередник | Традиційна система освіти |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати