На головну

Основні дидактичні категорії

  1. Amp; 10. Основні напрямки сучасної філософія історії
  2. Gigabit Ethernet на кручений парі категорії 5
  3. I Основні інформаційні процеси і їх реалізація за допомогою комп'ютерів
  4. I. Основні і допоміжні процеси
  5. II. 6.4. Основні види діяльності та їх розвиток у людини
  6. II. Основні завдання та їх реалізація
  7. II.6.3) Особливості категорії юридичної особи.

Для розуміння сутності процесу навчання важливо розібратися в основних поняттях теорії навчання: навчання, процес навчання, вчення, викладання. Відзначимо, що єдиного визначення даних категорій в дидактиці немає.

«Навчання - Це процес цілеспрямований, керований », в якому« учитель викладає знання, дає завдання, вчить методам і прийомам свідомого придбання, закріплення і застосування знань, перевіряє якість знань, умінь і навичок. При цьому він постійно піклується про розвиток пізнавальних здібностей школярів »(Б. П. Єсіпов).

«Під навчанням ми будемо розуміти планомірну і систематичну роботу вчителя з учнями, засновану на здійсненні і закріпленні змін в їх знаннях, установках, поведінці і в самій особистості під впливом навчання, оволодіння знаннями і цінностями, а також власної практичної діяльності. Навчання є цілеспрямованою діяльністю, це має на увазі намір вчителя стимулювати вчення як суб'єктивну діяльність самих учнів »(В. вікон).

«Навчання - Цілеспрямований процес організації та стимулювання активної навчально-пізнавальної діяльності учнів по оволодінню науковими знаннями, вміннями і навичками, розвитку творчих здібностей, світогляду, морально-естетичних поглядів і переконань »(Е. С. Рапацевіч).

Незважаючи на відмінності у формулюваннях поняття «навчання», в них є спільні ознаки. під навчанням розуміють активну цілеспрямовану пізнавальну діяльність учня під керівництвом учителя, в результаті якої навчається набуває систему наукових знань, умінь і навичок, у нього формується інтерес до навчання, розвиваються пізнавальні та творчі здібності і потреби, а також моральні якості особистості.

Який сенс вкладається впоняття "процес навчання"!

"Процес навчання - Це рух учня під керівництвом учителя по шляху оволодіння знаннями »(Н. В. Савін).

«Процес навчанняявляє собою складну єдність діяльності вчителя і діяльності учнів, спрямованих до спільної мети - озброєння учнів знаннями, вміннями, навичками, до їх розвитку ивихованню »(Г. І. Щукіна).

"Процес навчання - Це цілеспрямована взаємодія викладача і учнів, в ході якого вирішуються завдання освіти учнів »(Ю. К. Бабанський).

Різне розуміння процесу навчання свідчить, що це досить складне явище. Якщо узагальнити всі наведені вище поняття, то процес навчання можна визначити як взаємодія вчителя і учнів, в якому учні за допомогою і під керівництвом вчителя усвідомлюють мотиви своєї пізнавальної діяльності, опановують системою наукових знань про навколишній світ і формують науковий світогляд, всебічно розвивають інтелект і вміння вчитися, а також моральні якості і ціннісні орієнтири відповідно до особистими та суспільними інтересами і потребами. Для процесу навчання характерні такі ознаки: а) цілеспрямованість; б) цілісність; в) двосторонність; в) спільна діяльність вчителя і учнів; г) управління розвитком і вихованням учнів; д) організація і управління цим процесом.

Таким чином, педагогічні категорії «Навчання» и "процес навчання" - тотожні поняття. Категорія «Навчання» визначає явище, тоді як поняття "процес навчання" (Або «навчальний процес») - це розвиток навчання в часі і просторі, послідовна зміна етапів навчання.

Процес навчання включає діяльність учня (вчення) і діяльність вчителя (викладання). вчення - Це цілеспрямована, усвідомлена активна пізнавальна діяльність учня, яка полягає в сприйнятті і оволодінні науковими знаннями, в узагальненні сприйнятих фактів, в закріпленні і застосуванні отриманих знань у практичній діяльності за завданнями вчителя або на основі власних пізнавальних потреб.

викладання - це цілеспрямована діяльність вчителя по формуванню в учнів позитивних мотивів навчання, організації сприйняття, осмислення викладаються фактів і явищ, забезпечення вміннями користуватися отриманими знаннями і вміннями здобувати знання самостійно.

Таким чином, завданнями процесу навчання є:

- Стимулювання навчально-пізнавальної активності учнів;

- Формування пізнавальних потреб;

- Організація пізнавальної діяльності учнів по оволодінню науковими знаннями, вміннями і навичками;

- Розвиток пізнавальних і творчих здібностей учнів;

- Формування навчальних умінь і навичок для подальшого самоосвіти і творчої діяльності;

- Формування наукового світогляду і виховання морально-естетичної культури,

 



Попередня   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50   51   52   53   Наступна

Методика роботи з колективом | Методика, технологія, майстерність | Технологія роботи класного керівника | Социограмма положення учнів в колективі в типових ситуаціях | Підлітковий середу і субкультура | Міжнаціональне спілкування як проблема в молодіжному середовищі | Установи додаткової освіти для молоді | Вплив атмосфери сімейного життя на процес і результат виховання особистості | Характеристика сімейної політики і демографії в Росії | Взаємовідносини сім'ї і школи у виховному процесі |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати