На головну

Установи додаткової освіти для молоді

  1. II. Організація діяльності загальноосвітнього закладу
  2. II. Порядок утворення комісії
  3. II.5.2) Порядок освіти і загальні риси магістратури.
  4. UCR (undercolor removal - видалення додаткового кольору) і GCR (gray component replacement - заміна сірої компоненти)
  5. Абстрактні (широкі) корпорації, або корпорації-інститути - це соціальні освіти з невизначеним колом осіб, об'єднаних спільними інтересами і нормативними законами.
  6. Адміністративно-територіальний устрій суб'єкта РФ і внутрішнє територіальний поділ муніципального освіти
  7. Активність особистості в процесі засвоєння і перетворення речових вимог

Вкраїні, крім обов'язкового для всіх освіти, діє система позашкільних установ, яка відповідно до Закону Російської Фе  дерации «Про освіту» називається системою додаткової освіти. Є також проект окремого закону про додаткову освіту. Систему додаткової освіти складають різноманітні дитячо-юнацькі навчально-виховні установи і громадські організації:

- Будинки, центри дитячої та юнацької творчості;

- Спеціалізовані школи і студії (музичні, художні, спортивно-туристичні та ін.);

- Багатопрофільні клуби за місцем проживання;

- Творчі об'єднання дітей і молоді при музеях, театрах;

- Наукові товариства школярів;

- Туристично-краєзнавчі, екологічні, культурологічні та інші експедиції;

- Дозвільні непрофільні об'єднання.

До установам додаткової освіти відносяться також літні та канікулярні табори різного типу: праці і відпочинку, оздоровчі, юних математиків, геологів, спортивні та ін.

Установа додаткової освіти - це тип освітнього закладу, основне призначення якого полягає у розвитку мотивації особистості до пізнання та творчості, реалізації додаткових освітніх програм і послуг в інтересах особистості, суспільства, держави.

Відповідно до Типового положення про установи додаткової освіти в них можуть створюватися дитячі та юнацькі громадські об'єднання та організації, що діють відповідно до своїх статутів та положень. Адміністрація установи сприяє в роботі таких об'єднань і організацій.

Діяльність позашкільних установ насамперед пов'язана з дозвіллям і вільним часом школярів, це в основному визначає їх мета і завдання. метою установ додаткової освіти є створення умов для самореалізації, розвитку творчої індивідуальності молоді в обраній ними сфері діяльності на основі їх інтересів, потреб. головними завданнями є наступні:

- Виявлення інтересів, нахилів, здібностей молоді до різних видів діяльності;

- Формування системи знань, умінь і навичок в обраному напрямку діяльності та створення умов для їх реалізації (звітні концерти, огляди, конкурси, виставки, конференції та ін.);

- Допомога в загальному соціальному розвитку, вирішення комунікативних та інших проблем в житті дитини, надання психологічної підтримки, психотерапевтичної допомоги;

- Вирішення питань професійного самовизначення школярів, допомога у виборі професії та отриманні початкових знань за професією;

- Розвиток творчих здібностей, наукових інтересів дітей, адаптація їх до життя в суспільстві, формування загальної культури, організація змістовного дозвілля.

Робота установ додаткової освіти має в деяких аспектах вигідні відмінності від навчання по обов'язковій державній програмі. Її відрізняє:  дерации «Про освіту» називається системою додаткової освіти. Є також проект окремого закону про додаткову освіту. Систему додаткової освіти складають різноманітні дитячо-юнацькі навчально-виховні установи і громадські організації:

- Будинки, центри дитячої та юнацької творчості;

- Спеціалізовані школи і студії (музичні, художні, спортивно-туристичні та ін.);

- Багатопрофільні клуби за місцем проживання;

- Творчі об'єднання дітей і молоді при музеях, театрах;

- Наукові товариства школярів;

- Туристично-краєзнавчі, екологічні, культурологічні та інші експедиції;

- Дозвільні непрофільні об'єднання.

До установам додаткової освіти відносяться також літні та канікулярні табори різного типу: праці і відпочинку, оздоровчі, юних математиків, геологів, спортивні та ін.

Установа додаткової освіти - це тип освітнього закладу, основне призначення якого полягає у розвитку мотивації особистості до пізнання та творчості, реалізації додаткових освітніх програм і послуг в інтересах особистості, суспільства, держави.

Відповідно до Типового положення про установи додаткової освіти в них можуть створюватися дитячі та юнацькі громадські об'єднання та організації, що діють відповідно до своїх статутів та положень. Адміністрація установи сприяє в роботі таких об'єднань і організацій.

Діяльність позашкільних установ насамперед пов'язана з дозвіллям і вільним часом школярів, це в основному визначає їх мета і завдання. метою установ додаткової освіти є створення умов для самореалізації, розвитку творчої індивідуальності молоді в обраній ними сфері діяльності на основі їх інтересів, потреб. головними завданнями є наступні:

- Виявлення інтересів, нахилів, здібностей молоді до різних видів діяльності;

- Формування системи знань, умінь і навичок в обраному напрямку діяльності та створення умов для їх реалізації (звітні концерти, огляди, конкурси, виставки, конференції та ін.);

- Допомога в загальному соціальному розвитку, вирішення комунікативних та інших проблем в житті дитини, надання психологічної підтримки, психотерапевтичної допомоги;

- Вирішення питань професійного самовизначення школярів, допомога у виборі професії та отриманні початкових знань за професією;

- Розвиток творчих здібностей, наукових інтересів дітей, адаптація їх до життя в суспільстві, формування загальної культури, організація змістовного дозвілля.

Робота установ додаткової освіти має в деяких аспектах вигідні відмінності від навчання по обов'язковій державній програмі. Її відрізняє:

- Добровільність у виборі діяльності, змісту та форм організації;

- Вільний, творчий характер діяльності педагогів і дітей;

- Багатопрофільність (в одній установі різні за формою і змістом роботи дозволяють підлітку вибирати заняття за інтересами, 'переходити до інших занять, спілкуватися з різними людьми);

- Відсутність обов'язкового контролю і оцінок;

- Досвід неформального спілкування, взаємодії, співпраці з творчими особистостями, однолітками,

- Досвід співдружності поколінь.

У практиці додаткової освіти є найрізноманітніші за програмними цілями і змістом навчальні програми і форми організації навчання, спілкування з дітьми. Ось приклад однієї з освітніх програм установи додаткової освіти Дитячий парк «Садиба Трубецьких в Хамовниках» - Програма «Світ російської садиби», курс з додаткової освіти. Дана програма є пропедевтичної до розроблюваних в дитячому парку курсам: «Історія Росії і російська садиба», «Знамениті Трубецкие», «Велика садибна література», «Музична культура російської садиби», «Садиба - колиска російського мистецтва», «Архітектура російської садиби» , «Столиця і садиба», «Садівництво», «Звіринець в російській садибі», «Світ квітів», «Оранжерея в російській садибі», «Організація свят і забав», «Практичне екологічна освіта», «Екологія міста», «Бальні танці і російська садиба »,« Верхова їзда »,« Культура Росії і французьку мову »і ін. за переліком видно, що діти можуть отримувати не просто інформацію з потрібних питань, але мають можливість займатися історико-культурної, екологічної діяльністю, в процесі якої отримують шанс для гармонійного сприйняття і побудови власного життя в гармонії з природою і культурою1.

Установи додаткової освіти та загальноосвітні школи можуть по-різному взаємодіяти. Додаткова освіта може бути складовою частиною освітньої системи школи. Найчастіше ж їх відносини будуються як партнерські відносини двох суб'єктів освітньої діяльності: проводяться спільні акції, проекти, заходи. Може бути і такий варіант, коли загальноосвітня школа функціонує в складі установи додаткової освіти. Приклад тому середня школа «Анічков ліцей», що навчає дітей, схильних до наукової, творчої діяльності, що знаходиться в складі Санкт-Петербурзького палацу творчості юних. Можна сказати, що поява такої школи в структурі Будинку творчості дітей до певної міри - природне явище: щоб не ходити в два різних установи, які їм однаково потрібні, діти стали вчитися і займатися поглиблено за своїми інтересами в одному будинку. Це зажадало розробки змістовних і організаційних питань. Сьогодні ліцей має освітні програми, що відповідають суворим вимогам2.

 Отже, ми бачимо, що виховання молоді здійснюється під впливом багатьох факторів, які діють на дітей неоднаково, часом неузгоджено і суперечливо, що ускладнює і одночасно збагачує можливості виховної системи суспільства. Ця обставина накладає відповідальність на професійних педагогів в першу чергу. Однак відповідальність за зростаючі покоління лежить і на всіх соціальних інститутах, на кожного громадянина країни.

Питання для самоконтролю

1. Охарактеризуйте молодіжне середовище і її вплив на формування підлітка.

2. Опишіть характер девіантної поведінки підлітків та методи роботи з ними.

3. У чому проблема міжнаціонального спілкування в молодіжному середовищі і які шляхи її вирішення?

4. Яка роль дитячих громадських об'єднань у вихованні школярів?

5. Розкрийте роль установ додаткової освіти у формуванні молоді.

Основна література

1. Гасанов 3. Т. Педагогіка міжнаціонального спілкування. М., 1999..

2. Рожков М. І., Волохов А. Б. Дитячі організації: можливість вибору. М., 1996.

3. Толстих А. В. Підліток у неформальній групі. М., 1991.

додаткова література

1. Волохов А. В., Рожков М. І. Концепція соціалізації особистості дитини в умовах діяльності дитячої організації. М., 1991.

2. Кольоровий світ дитинства: Дитячі громадські організації: Учеб. допомога. М., 1999..

3. Шнекендорф 3. К. Виховання учнів в дусі культури миру, взаєморозуміння, прав людини // Педагогіка. 1997. № 2.

4. Запесоцкий А., Файн А. Ця незрозуміла молодь. Проблеми неформальних молодіжних об'єднань. М., 1990.

5. Додаткова освіта дітей: Учеб. посібник / За ред. О. Є. Лебедєва. М., 2000..

 



Попередня   33   34   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47   48   Наступна

Характеристика методів виховання | Методика роботи з колективом. | Становлення теорії колективу | Сутність, характеристика колективу | Розвиток дитячого колективу | Методика роботи з колективом | Методика, технологія, майстерність | Технологія роботи класного керівника | Социограмма положення учнів в колективі в типових ситуаціях | Підлітковий середу і субкультура |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати