загрузка...
загрузка...
На головну

Біологічне і соціальне у розвитку людини і формуванні її особистості

  1. Amp; 2. Суспільство як цілісне соціальне утворення
  2. II. 4.1. Поняття про особистість в психології 1 сторінка
  3. II. 4.1. Поняття про особистість в психології 2 сторінка
  4. II. 4.1. Поняття про особистість в психології 3 сторінка
  5. II. 4.1. Поняття про особистість в психології 4 сторінка
  6. II. 6.4. Основні види діяльності та їх розвиток у людини
  7. II. Поняття права, його соціальне призначення.

Однією зі складних і ключових проблем педагогічної теорії і практики є проблема особистості, її розвитку, формування та соціалізації. Дана проблема має різні аспекти, тому розглядається багатьма науками: філософією, соціологією, фізіологією, анатомією, психологією та ін.

Педагогіка вивчає і виявляє найбільш ефективні умови для розвитку, формування та соціалізації особистості в процесі навчання і виховання.

Але перш ніж розглядати ці умови, звернемося до основних понять по темі. Такими поняттями є людина, особистість, індивід, індивідуальність.

Який сенс вкладається в кожне з них?

Людина - це жива істота, що володіє даром мислення і мови, здатністю створювати знаряддя і користуватися ними в процесі праці, що представляє собою єдність фізичного і духовного, природного і соціального, спадкового і набутого.

А кого ми можемо вважати особистістю, індивідом? Що таке індивідуальність?

особистістю прийнято вважати людський індивід як продукт загально ^ ного розвитку, суб'єкт праці, спілкування і пізнання, детермінований конкретно-історичними умовами життя суспільства. На думку видатного психолога А. Н. Леонтьєва, особистість є відносно пізній продукт суспільно-історичного і онтогенетичного розвитку людини.

поняття індивід передбачає лише приналежність до людського роду і не включає конкретних соціальних або психологічних характеристик. Тоді як поняття індивідуальність позначає сукупність успадкованих і вироблених в процесі онтогенезу фізичних і психічних особливостей, що відрізняють даного індивіда від всіх інших. Виявляється індивідуальність в рисах характеру і темпераменту, в емоційної, інтелектуальної та вольової сферах, в інтересах, потребах і здібностях людини.

Зіставляючи поняття «людина», «індивід», «особистість», «індивідуальність», вчені стверджують, що індивідом - народжуються, особистістю - стають, індивідуальність - відстоюють.

Слід також розрізняти утвердилися в філософії, психології, педагогіки поняття розвиток, формування и соціалізація особистості.

Що ж розуміють під розвитком?

Перш за все слід зазначити, що розвиток - Це універсальне загальне властивість природи, суспільства і людини. У природі відбувається поступове і стрибкоподібне розвиток, в суспільстві - еволюційний і революційний розвиток. Розвиток властиво і людині: виділяють філогенез (історичний розвиток людини) і онтогенез (розвиток від народження до смерті індивіда).

У філософської, психологічної, педагогічної літератури даються різні дефініції цього поняття. У «Філософської енциклопедії» розвиток визначається як вищий тип руху, зміни матерії і свідомості, перехід від одного якісного стану до іншого, від старого до нового.

У психології термін «розвиток» традиційно вживається тоді, коли мова йде про якусь зміну - прогресивному (ускладнення структури) або регресивному (спрощення структури). Наприклад, розвиток пам'яті, уваги, чуттєвої сфери і ін.

У педагогіці під розвитком розуміють кількісно-якісні зміни особистості від однієї вікової сходинки до іншої.

Таким чином, розвиток - це процес кількісних і якісних змін в організмі, психіці, інтелектуальної та духовної сфери людини, обумовлений впливом зовнішніх і внутрішніх, керованих і некерованих факторів. Протягом життя людини відбувається його біологічне и соціальне розвиток.

біологічне розвиток пов'язане з морфологічними (зріст, вага, обсяг); біохімічними (склад крові, кісток, м'язів); фізіологічними (травлення, кровообіг, статевий розвиток і дозрівання) змінами.

соціальний розвиток пов'язане з психічними (вдосконалення пам'яті, мислення, волі, характеру); духовними (моральне становлення, зміна свідомості); інтелектуальними (поглиблення і розширення знань, інтелектуальний зростання) змінами.

Розвиток людини (біологічне, соціальне) - це складний, тривалий, суперечливий процес, детермінований безліччю факторів, що лежать як в навколишньому людини соціальному середовищі, так і в ньому самому. Показниками розвитку особистості є якісні зміни в свідомості, поведінці, діяльності, ставлення людини до світу. Результат розвитку - становлення людини як біологічного виду і соціальної істоти.

Зазвичай якщо відбувається морфологічний, фізіологічний, психічний зміна, то вживається термін розвиток, якщо моральне, духовне - термін формування.

Таким чином, людина, з'являючись на світ істотою майже виключно біологічним, в процесі розвитку перетворюється в істота соціальна, в особистість як суб'єкт відносин і суспільної діяльності. При цьому розвиток не зводиться до простого нагромадження кількісних змін прямолінійному поступальному руху від нижчого рівня організації до вищого. Характерна особливість цього процесу - діалектичний перехід кількісних змін у якісні перетворення фізичних, психічних і духовних характеристик особистості.

Представники різних філософських течій по-різному пояснюють процес розвитку особистості. Існують три концепції (біологічна, соціологічна, биосоциальная) співвідношення біологічного і соціального в розвитку людини і формуванні її як особистості.

представники біологічної концепції, вважаючи особистість суто природною істотою, вся поведінка людини пояснюють дією властивих йому від народження потреб, потягів і інстинктів (3. Фрейд та ін.). Їх погляди зводяться до наступного:

-людина - суто природна істота;

-духовного властивості особистості мають біологічну основу;

-розвиток і поведінка визначається вродженими потребами, потягами та інстинктами, а також зовнішніми вимогами, до яких людина змушена пристосовуватися;

-Виховання здатне лише прискорити або загальмувати процес природного розвитку.

представники соціологічної концепції вважають:

- Людина народжується як істота біологічна, проте в процесі
 життєдіяльності поступово соціалізується під впливом середовища,
 перш за все тих соціальних груп, з якими він спілкується, які складають його найближче оточення;

-  середовище є визначальним фактором формування особистості;

-Виховання покликане коригувати характер впливу середовища;

-чем нижче за. рівню розвитку особистість, тим яскравіше і різкіше виявляються у неї біологічні риси, перш за все інстинкти володіння, руйнування, статеві і т. п.

представники биосоциальной концепції вважають:

-людина - істота і біологічна і соціальна;

-психічні процеси (відчуття, сприйняття, мислення та ін.) мають біологічну природу;

-спрямованість, інтереси, здібності особистості формуються як явища соціальні внаслідок об'єктивних і спеціально організованих впливів соціального середовища.

Вітчизняна педагогічна наука розглядає особистість як єдине ціле, в якому біологічне невіддільне від соціального. Біологічне і соціальне не два паралельних і незалежних один від одного фактора. Вони впливають на людину одночасно і комплексно, причому інтенсивність і якість їх впливів неоднакові на різних етапах розвитку людини, в різних ситуаціях і видах спілкування з іншими людьми, і залежить це від багатьох обставин. Так, сміливість, коли збуджується бажанням привернути до себе увагу, може доходити до нерозсудливості. Важливо бачити ступінь вираженості якості. Послух, наприклад, може бути показником пасивного виконання вимог, байдужості; надмірна ввічливість - межувати з підлабузництвом, а непосидючість - свідчити про жвавості інтересу, швидкості перемикання уваги та ін.

На основі різних концепцій розвитку особистості формуються педагогічні теорії, в яких розробляються методи, засоби і форми виховання і навчання.

Останнім часом в педагогіці, крім понять розвиток, формування особистості, широкого поширення набуло поняття соціалізація особистості. під соціалізацією розуміють взаємодія людини з суспільством, в процесі якого відбувається інтеграція особистості в соціальне середовище, пристосування (адаптація) до неї.

соціалізацію визначають також як засвоєння людиною цінностей, норм, установок, зразків поведінки, властивих в даний час даному суспільству, соціальної спільності, групі, і відтворення їм соціальних зв'язків и соціального досвіду.Соціалізація триває протягом усього життя і відбувається в умовах як стихійного, так і цілеспрямованого взаємодії людини із середовищем. Свідомо контрольована соціалізація здійснюється в процесі виховання. Виховання впорядковує потік йдуть на особистість впливів і створює умови для прискорення соціалізації.



Попередня   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   Наступна

СУЧАСНОЇ ПЕДАГОГІКИ | Об'єкт, предмет і функції педагогіки | Система педагогічних наук | Фактори, що впливають на формування особистості | Сутність освіти як педагогічної категорії | Генезис освіти як соціального явища | Освіта як процес і результат педагогічної діяльності | Російські та міжнародні документи за освітою | Поняття методології педагогіки | Методологічні засади педагогічного дослідження |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати