На головну

Взаєморозуміння педагогів і вихованців як основа складних взаємин

  1. CONV (N, основаніе_начальное, основаніе_конечное)
  2. I. 2. 1. Марксистсько-ленінська філософія - методологічна основа наукової психології
  3. II. ПРАВОВА ОСНОВА ПРОТИДІЇ КОРУПЦІЇ В РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ТА ЗА КОРДОНОМ
  4. II. Російська мова: Воля як основа творчості.
  5. IX. ТЕРМІН ДІЇ І ПІДСТАВИ РОЗІРВАННЯ КОНТРАКТУ
  6. VII. Порядок обліку комунальних послуг з використанням приладів обліку, підстави і порядок проведення перевірок стану приладів обліку і правильності зняття їх показань
  7. VII. Порядок обліку комунальних послуг з використанням приладів обліку, підстави і порядок проведення перевірок стану приладів обліку і правильності зняття їх показань

Зустрічаючись протягом навчального дня, вчителі та учні свідомо і несвідомо змушені вирішувати такі психологічні завдання, як визначення самопочуття співрозмовника, ступеня його щирості і рівня знань, мотивів вчинків і т.п.

Робиться це ними не заради цікавості. Учитель вирішує, яке завдання, яке питання краще дати того чи іншого учня, як змусити його повірити у власні сили, як відповісти, щоб учень не образився, зрозумів справжні наміри вчителя, і т.п. Учень, в свою чергу, повинен знати, який настрій у вчителя, які мотиви тих чи інших його вчинків, як відповісти, щоб це сподобалося вчителю, і т.п. Таким чином, відносини в педагогічному процесі формуються на основі пізнання вчителем і учнями один одного.

Як показують психологічні дослідження, серед умов, від яких залежать повнота і глибина пізнання іншої людини, одні більше пов'язані з характеристиками самого пізнаваного обличчя (в нашому випадку педагога), інші, навпаки, виявляються наслідком особливостей людини, якій доводиться виступати в ролі "оцінювача" . Звичайно, в реальному процесі пізнання людьми один одного роз'єднати ці дві групи умов буває майже неможливо.

Для реалізації першої умови вчитель повинен володіти всіма необхідними професійними якостями. Друга умова залежить від особливостей тих, хто сприймає (учні), оскільки кожен судить про іншого в міру своєї вихованості. Отже, встановити педагогічно доцільні відносини - це перш за все сформувати ціннісні орієнтації, світогляд учнів.

Дослідження показують, що уявлення, які складаються в учнів про вчителя, залежать значною мірою від їх особистісних характеристик, від того, які погляди на людину у них сформовані. Звідси, чим більш значущий в системі цінностей учнів педагог, тим зацікавленими їхнє ставлення до нього. Однак це не означає, що вчитель з метою встановлення педагогічно доцільних відносин повинен підлаштовуватися під уже наявну систему цінностей учнів.



Попередня   147   148   149   150   151   152   153   154   155   156   157   158   159   160   161   162   Наступна

Особливості ціннісно-орієнтаційної та інших видів розвиваючої діяльності школярів | Технологія організації розвиваючих видів діяльності школярів | Технологія організації колективної творчої діяльності | Педагогічне спілкування в структурі діяльності вчителя-вихователя | Поняття про технологію педагогічного спілкування | комунікативна задача | Етапи рішення комунікативної задачі | Стадії педагогічного спілкування і технологія їх реалізації | Стилі педагогічного спілкування і їх технологічна характеристика | Поняття педагогічно доцільних взаємин |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати