Головна

Частина I. Введення в загальну психологію

  1. I. Вступ
  2. I. Вступна частина ЗАНЯТТЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 хвилин.
  3. II. Основна частина ЗАНЯТТЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 хвилин.
  4. SELECT ім'я_стовпця FROM ім'я_таблиці WHERE частина умови IN
  5. А. Щастя Д. Справедливість
  6. АНАЛІТИЧНА ЧАСТИНА
  7. АНАЛІТИЧНА ЧАСТИНА КУРСОВОЇ РОБОТИ

світі, який спонукає тваринного до дії. В одному випадку - це рівень окремих відчуттів, в іншому - предметне сприйняття.

По-друге, найвищий рівень розвитку психіки тварин, що знаходяться на стадії предметного сприйняття, дозволяє говорити про найпростішому інтелектуальному поведінці тварин. Однак особливістю поведінки тварин в основному є задоволення своїх основних біологічних потреб.

Контрольні питання

1. Поясніть суть поняття «психіка».

2. Які ви знаєте основні етапи розвитку психіки?

3. Що таке «подразливість», «чутливість», «відчуття»?

4. Розкажіть про поведінку як формі пристосування до умов зовнішнього середовища.

5. Поясніть суть поняття «свідомість».

6. Що таке «Я-концепція» і яка її роль в регуляції поведінки людини?

7. Які ви знаєте основні функції психіки?

8. Що ви знаєте про походження свідомості?

9. Що таке інстинктивне поведінку?

10. Назвіть основні стадії розвитку психіки і поведінки тварин.

11. Назвіть основні характеристики вузловий, сетевидной і хордовою нервових Систем.

12. Дайте поняття умовних рефлексів як фізіологічної основи поведінки тварин.

13. Назвіть відмінні характеристики інтелектуальної поведінки тварин.

14. Що ви знаєте про концепцію Леонтьєва-Фабрі?

рекомендована література

1. Ананьєв Б. Г. Вибрані психологічні праці: У 2-х т. Т. 1 / За ред. А. А. Бода-лева, Б. Ф. Ломова. - М .: Педагогіка, 1980.

2. Бассіч Ф. В. Проблема «несвідомого». (Про неусвідомлюваних формах вищ. Нервової діяльності). - М .: Медицина, 1968.

3. Виготський Л. С. Розвиток особистості і світогляд дитини // Психологія особистості. Тексти: Хрестоматія під ред. Ю. Б. Гіппепрейтер. - М .: МГУ, 1982.

4.. ВиготскійЛ. С. Зібрання творів: Вб-тит. Т. 1 .: Питання теорії та історії психології / Гл. ред. А, В. Запорожець. - М .: Педагогіка, 1982.

5. Гіппеіреітер Ю. Б. Введення в загальну психологію: Курс лекцій: Навчальний посібник для вузів. - М .: ЧсРо, 1997..

6. Гримак Л. П. Резерви людської психіки. Введення в психологію активності. - 2-е вид., Доп. - М .: Политиздат, 1989.

7. Джемі В. Різноманіття релігійного досвіду. - СПб .: Андрєєв і сини, 1992.

Глава 3. Поняття про психіку і її еволюції - 87

8. Дельгадо X. Мозок і свідомість / Пер. з англ. під ред. Г. Д. Смирнова. - М .: Світ, 1971.

9. Кравкпв С. В. Самоспостереження. - М., 1922.

10. Леонт'ев А. Н. Вибрані психологічні твори: У 2-х т. Т. 2 / За ред. В. В. Давидова та ін. - М .: Педагогіка, 1983. І. ЛеонгпьевА. / У. Діяльність. Свідомість. Особистість. - 2-епзд. - М .: Политиздат, 1977.

12. Лурія А. Р. Еволюційний введення в психологію. - М .: Изд-во МГУ, 1975.

13. Німе Р. С. Психологія: Підручник для студ. вищ. пед. навч. закладів: У 3-х кн. Кн. 1:

Загальні основи психології. - 2-е вид. - М .: Владос 1 998.

14. Психологія / За ред. проф. К. Н. Корнілова, проф. А. А. Смирнова., Проф. Б. М. Теплова. - Изд. 3-е, нерераб. і Дої. - М .: Учпедгиз, 1948.

15. Симонов П. В. Мотивовану мозок: Вища нервова діяльність і природничо-наукові основи загальної психології / Відп. ред. В. С. Русинів. - М .: Наука, 1987.

16. Фабрі К.Е. Основи зоопсихології: Підручник для вузів. - М .: Изд-во МГУ, 1976.

17. Узнадзе Д. Н. Психологічні дослідження. - М .; Павука, 1966.

Глава 4. Походження і розвиток

свідомості людини

Короткий зміст

Поняття про свідомість. Свідомість як вищий рівень психічного відображення і вищий рівень саморегуляції. Активність і інтенціоналность - основні характеристики свідомості. Рефлексія і мотиваційно-ціннісний характер свідомості. «Я-концепнія». Взаємозв'язок розвитку мозку і свідомості людини. Роль праці у формуванні та розвитку свідомості людини. Концепція А. Н. Леонтьєва.

Культурно-історична концепція розвитку психіки людини. Протиборство «біологічного» і «ідеального» підходів до вирішення проблеми походження свідомості людини. Поняття про вищі психічні функції в концепції Л. С. Виготського. Складові частини концепції Л. С. Виготського: людина і природа, людина і його власна психіка, генетичні аспекти. Ннтернорнзація.

Розвиток психіки людини. Вікова класифікація А. Н. Леонтьєва та Б. Г. Ананьєва. Загальні характеристики стадії розвитку психіки людини: новонароджений, ранній дитячий вік, пізній дитячий вік, переддошкільного вік, дошкільний вік, молодший шкільний вік, підлітковий вік і початок юності, акмеологічний період, період геронтогенеза.

Фізіологічні основи психіки людини. Будова периною системи челонска. Будова головного мозку. Поняття аналізатора. Будова кори головного мозку. Співвідношення психічних явище і роботи мозку. Теорія умовно-рефлекторного навчання І. П. Павлова. Модель концептуальної рефлекторної дуги по Е. Н. Соколову. Вчення Н. А. Бернштейіа про участь психіки в регуляції рухів. Модель функціональної системи по П. К. Анохін. Основні функціональні блоки мозку, їх зв'язок з психічними процесами і роль в управлінні поведінкою в теорії А. Р. Лурін. Проблема взаимнооднозначное залежності психічних явищ і певних структур мозку: аргументи за і проти локалізаціонізм. Проблема співвідношення фізнологіческіх і психічних процесів.

4.1. Поняття про свідомість

Ми вже не раз вживали таке поняття, як «свідомість», і ви знаєте, що свідомість - це вищий рівень психічного відображення об'єктивної реальності, а також вищий рівень саморегуляції, притаманний тільки людині як соціальній істоті. Давайте більш детально розглянемо дане визначення.

З практичної точки зору свідомість виступає як безперервно змінюється сукупність чуттєвих і розумових образів, безпосередньо постають перед суб'єктом у його внутрішній світ. Однак, як ми вже зазначали раніше, можна припустити, що схожа або близька до неї психічна діяльність по формуванню психічних образів відбувається і у більш розвинених тварин, таких як собаки, коні, дельфіни, мавпи і ін. Чим же психічне відображення об'єктивного світу людиною відрізняється від аналогічних процесів у тварин? Людину відрізняє від тварин перш за все не наявність процесу формування психічних образів на основі предметного сприйняття об'єктів

Глава 4. Походження і розвиток свідомості людини - 89

навколишньої дійсності, а специфічні механізми його протікання. Саме механізми формування психічних образів і особливості оперування ними зумовлюють наявність у людини такого феномена, яким є свідомість.

Чим характеризується свідомість? По-перше, свідомість завжди активно і, по-друге, интенционально. Активність сама по собі є властивістю всіх живих істот. Активність свідомості виявляється в тому, що психічне відображення об'єктивного світу людиною носить не пасивний характер, в результаті якого всі відображаються психікою предмети мають однакову значимість, а, навпаки, відбувається диференціація за ступенем значущості для суб'єкта психічних образів. Внаслідок цього свідомість людини завжди направлено па якийсь об'єкт, предмет або образ, т. Е. Воно має властивість інтенції (спрямованості).

Наявність даних властивостей обумовлює наявність ряду інших характеристик свідомості, що дозволяють розглядати його як вищого рівня саморегуляції. До групи цих якостей свідомості слід віднести здатність до самоспостереження (рефлексії), а також мотиваційно-ціннісний характер свідомості.

Здатність до рефлексії визначає можливість людини спостерігати за самим собою, за своїм відчуттям, за своїм станом. Причому спостерігати критично, т. Е. Людина в стані оцінити себе і свої статки, помістивши отриману інформацію в певну систему координат. Такою системою координат для людини є його цінності і ідеали.

Слід підкреслити, що дані властивості свідомості визначають можливість формування в процесі онтогенезу людини індивідуальної «Я-концепції», яка є сукупністю уявлень людини про саму себе і про навколишню дійсність. Всю інформацію про навколишній світ людина оцінює на основі системи уявлень про себе і формує поведінку виходячи з системи своїх цінностей, ідеалів і мотиваційних установок. Тому не випадково «Я-конценціі» дуже часто називають самосвідомістю.

Самосвідомість людини як система його поглядів строго індивідуально. Люди по-різному оцінюють події, що відбуваються і свої вчинки, по-різному оцінюють одні і ті ж об'єкти реального світу. Причому оцінки одних людей досить об'єктивні, т. Е. Відповідають реальності, а оцінки інших, навпаки, вкрай суб'єктивні. Від чого залежить адекватність нашої свідомості? Якщо ми постараємося знайти відповідь на це питання, то будемо змушені назвати безліч причин, що обумовлюють адекватність сприйманого людиною образу реального світу і його самооцінок. Однак першопричиною більшості факторів, що визначають можливість побудови адекватної «Я-концепції», є ступінь критичності людини.

Як було відзначено в попередніх розділах, в спрощеному вигляді критичність - це здатність усвідомлювати відмінність між «добре» і «погано». Саме здатність критично оцінювати те, що відбувається і зіставляти отриману інформацію зі своїми установками та ідеалами, а також виходячи з цього зіставлення формувати свою поведінку, т. Е. Визначати цілі і програму дій, робити кроки до досягнення поставленої мети, відрізняє людину від тварини. Таким чином, критичність виступає в якості основного механізму контролю за своєю поведінкою.



Попередня   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50   Наступна

Частина I. Введення в загальну психологію | Перспективи випускників психологічних факультетів | Це необхідно знати | Частина I. Введення в загальну психологію | Частина I, Введення в загальну психологію | Частина I. Введення в загальну психологію | Частина I. Введення в загальну психологію | Частина I. Введення в загальну психологію | Частина I. Введення в загальну психологію | Класичний експеримент І. П. Павлова |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати