загрузка...
загрузка...
На головну

Науковий текст - центральна одиниця наукового стилю мовлення

  1. B, Виберіть для виділених в тексті А слів правильні значення.
  2. I. Прочитайте текст. Складіть словник невідомих вам термінів,
  3. II. Заповніть пропуски словами з тексту, наведеними нижче;
  4. IV. Доповніть пропозиції словами і виразами з тексту.
  5. IV. Доповніть пропозиції словами і виразами з тексту.
  6. IX. ОСОБЛИВОСТІ НАУКОВОГО СТИЛЮ
  7. Quot; стислість ТЕКСТА'ЗАКОНА

Текст - це твір, що володіє смисловою завершеністю і складається з назви (заголовка) і абзаців, об'єднаних різними видами зв'язків. Науковий текст являє собою послідовність міркувань, аргументів, тез, визначень, гіпотез. З точки зору змісту текст - це єдність, в якому доказово розкривається зміст досліджуваного об'єкта, дається сукупність його характеристик в певному аспекті. Інакше кажучи, в тексті завжди розкривається зміст тієї чи іншої теми, в якій допускається членування на підтеми. Тема тексту відбивається в його назві. Підтеми відрізняються від теми більш вузьким аспектом розгляду того ж об'єкта. Наприклад, в тексті на тему «Хімічний елемент» виділяються наступні підтеми: 1) символ, положення в періодичній таблиці Менделєєва; 2) знаходження в природі; 3) фізичні властивості; 4) хімічні властивості; 5) отримання; 6) застосування. У свою чергу, підтема «отримання» представлена ??одиницями нижчого рівня (субподтемамі): 1) отримання в лабораторних умовах; 2) отримання в промисловості. Співвідношення між темою і підтеми - це завжди співвідношення цілого і частини.

Одна і та ж тема в різних текстах може бути розглянута з різних сторін в залежності від завдань, які ставить автор. Комунікативна задача тексту може бути відображена в першому реченні, іноді вона просто мається на увазі, і її потрібно зрозуміти. Так, наприклад, якщо в тексті говориться, з яких частин складається предмет, то завдання тексту - показати будову предмета; якщо йдеться про те, з яких хімічних елементів складається речовина, то завдання - показати хімічний склад речовини; якщо описуються фізичні характеристики предмета, то завдання тексту - розкрити фізичні властивості предмета; якщо в тексті описується зовнішній обрис, вид предмета, то завдання - описати форму предмета; якщо в тексті показано, яку роль виконує предмет, для чого служить, то його завдання - розповісти про функції предмета; якщо предмети розподіляються за класами, видами, розрядами, пологів, типам, то завдання - дати класифікацію предметів і т.д.

Текст, як правило, містить кілька підтем. Кожна підтема може складатися з одного або більше пропозицій (абзаців). Наприклад, тема тексту - механіка. Завдання тексту - розповісти про основні розділи механіки. Тому текст включає три підтеми відповідно до трьох розділами механіки.

Розвиток думки в тексті здійснюється від якоїсь вихідної, відомої інформації до невідомої (дана і нова інформація). Дана інформація міститься в реченні, передавальному завдання тексту. Вона зазвичай має узагальнене значення (характеризується в загальних рисах). Нова інформація тексту розкриває, конкретизує дану інформацію, впливає на розвиток сенсу в тексті.

При конспектування і реферування тексту важливо розмежувати дану і нову інформацію. Нова інформація - це інформація, заради якої створюється текст.

Зміст теми в текстах різного типу розкривається через певний набір підтем. Одні тексти будуються по строго певною схемою (тексти типу опис, визначення, оповідання, роздум і доказ), інші мають вільну схему побудови. Дотримання однієї підтеми за одною в текстах різного типу також відбувається по-різному. Так, наприклад, в текстах- описах, де об'єкт розглядається в стані статичності, в першому абзаці, як правило, дається визначення, в наступному абзаці називається одна з підтем.

У тексті-визначенні в першому абзаці дається визначення наукового поняття, а в наступних абзацах розкривається його зміст. Визначення можна зустріти в текстах будь-якого типу. Воно дозволяє судити про сутність явища, його основних рисах і властивостях. З визначення ми дізнаємося, якими ознаками має предмет і що відрізняє його від інших предметів. При цьому пропозиція, що містить визначення поняття, не повинно включати таких понять, які самі потребують визначення. При визначенні наукового поняття насамперед вказується на його віднесеність до родового (широкому) поняттю, до якого належить предмет даного виду, наприклад: «Філософія - це наука... »

У тексті - розповіді передається інформація про дії і події, що розвиваються в хронологічній послідовності, тому його підтеми можна представити у вигляді ланцюжка, кожна ланка якої позначає один з етапів дії.

У текстах-міркуваннях і доказах виділяються наступні елементи: 1) теза - положення, яке доводиться (обґрунтовується), 2) аргументи - судження, які повинні підтвердити висунуті стану, 3) висновок. Міркування являє собою послідовність логічно випливають одне з одного суджень. Як аргумент повинні використовуватися положення, істина яких не викликає сумніву. Крім того, не використовуються аргументи, логічно не пов'язані з тезою і справедливі лише в певних умовах.

Більшість же текстів має різнорідну структуру і включає різні способи викладу інформації.

При стисненні інформації тексту (наприклад, при реферування) необхідно враховувати ці особливості, оскільки пропуск логічно важливої ??ланки, наприклад, в тексті-міркуванні призведе до порушення логіки.

Пропозиція в науковому тексті виконує ряд текстообразующей функцій (ролей). Знання механізму дії цих функцій допомагає зрозуміти не тільки структуру тексту, а й його зміст, розібратися, як розвивається в ньому інформація.

Збільшення обсягу тексту і кількості інформації в ньому називається прогресією тексту. Функцію забезпечення прогресії тексту виконує пропозицію, зазвичай розташоване на початку тексту або на початку кожної підтеми (1-З пропозиція).

Інформація тексту може розвиватися в одному або декількох напрямках. Це залежить від того, як сформульовано завдання, яка дана інформація - односпрямована або різноспрямована. Якщо в тексті тільки одна дана інформація (один смисловий центр), то інформація тексту розвивається в одному напрямку, наприклад:

Найголовнішими матеріалами, виробленими людиною, є текстильні матеріали. Вони використовуються для виготовлення білизни, одягу, пакувального матеріалу (мішки, мотузки і т.д.), а також хірургічних матеріалів (бинти, нитки для зашивання ран). Текстильні матеріали знаходять широке застосування в різних галузях народного господарства, а також в медицині.

Якщо в тексті кілька смислових центрів, то інформація розвивається в декількох напрямках (різноспрямована інформація).

Засоби зв'язку в науковому тексті

Як уже зазначалося, основне завдання наукового стилю - це адекватна передача наукової інформації, тому науковий текст відрізняє узагальненість викладу інформації, логічність, точність і зв'язність. так, обобщенность викладу проявляється в тому, що результати наукових досліджень найчастіше представляються як результат колективної творчості. Цим пояснюється широке використання в наукових текстах невизначено-особистих пропозицій, в яких підмет виражений формою 3 особи множини, а також безособових пропозицій, в яких виробник дії не називається. У тому випадку, коли виникає необхідність вказати на виробника дії, вживаються пасивні дієслівні і причетні конструкції.

логічність в науковому тексті виражається за допомогою повторів одних і тих же слів в різній формі. Найбільш поширений вид повтору - займенниковий, частіше за інших в цій функції виступають займенники це, цей, ця, ці. Відтворення частини змісту попереднього речення в подальшому здійснюється поєднанням займенника і слів з узагальненим значенням: Це речовина, це явище, це визначення, цей процес, ці властивості, ця особливість, ця характеристика, ця класифікація і т.д. Повтори слів дозволяють стежити за предметом міркування.

логічна зв'язністьтекстаотражает відносини, об'єктивно існуючі в природі і в нашому мисленні. У науковому тексті спостерігаються найрізноманітніші смислові відносини між частинами інформації. назвемо основні види смислових відносин і мовні засоби зв'язку, їх фіксують:

1. тотожності, близькості суб'єкта дії або місця дії: він, цей, той, такий; тут, там, туди, сюди, вище, нижче і ін .;

2. Причинно-наслідкові та умовно-наслідкові: тому, звідси, тим самим, в результаті цього, отже, в силу цього, внаслідок цього, в залежності від цього, в зв'язку з цим, в цьому випадку, з огляду на те що, в зв'язку з тим що, тому що і ін .;

3. Приєднання і з'єднання: і, також, разом з тим, крім того, більш того, при цьому і ін .;

4. Зіставлення і протиставлення: з одного боку, з іншого боку, навпаки, навпаки, не тільки, а й; проте, зате, ж, так, так само, таким чином, аналогічно, в такий спосіб, на противагу цьому і ін .;

5. Порядок перерахування інформації: по-перше, по-друге, по-третє, нарешті.

6. Пояснення-ілюстрація, уточнення, виділення окремого випадку: наприклад; так наприклад; саме, тільки, навіть, лише, особливо, іншими словами, інакше кажучи, точніше кажучи, зокрема, причому і ін.

7. Початок міркування: Спочатку, на початку, перш за все, в першу чергу, зараз, тепер, попередньо і ін.

8. Одночасність, повторюваність дій, завершення дії: в той же час, одночасно, поряд з, щойно, вже, ще раз, знову, пізніше, згодом, в подальшому, далі, на закінчення.

9. Зв'язок з попередньою і наступною інформацією: Як вказувалося, як зазначалося, як було показано, згідно з цим, відповідно до цього, відповідно до цього; викладений вище, вищенаведений, доведений, зазначений, розглянутий, наступний, розглянутий, аналізований і ін.

10. Оцінка ступеня достовірності інформації: Зрозуміло, звичайно, безумовно, очевидно, дійсно, справді, мабуть.

11. Узагальнення, висновок: отже, таким чином, словом, отже; на закінчення.

Як ми бачимо, показниками логічної зв'язності в тексті є різні союзи, вступне слово, отименние приводи, прислівники, поєднання з різних частин мови. Особливо слід звернути увагу на використання спеціальних мовних зворотів - так званих «скрепов», Які використовуються для з'єднання абсолютно самостійних частин тексту, логічно не пов'язаних один з одним: далі перейдемо до розгляду ..., спочатку з'ясуємо, чим відрізняється ..., нижче розглянемо ... слід ще раз підкреслити ..., як було встановлено раніше ..., надалі ми побачимо, наведемо ще один приклад, тепер спробуємо з'ясувати та ін. Логічність викладу досягається також тим, що всі міркування в науковому тексті повинні закінчуватися висновками: Все сказане дозволяє зробити висновки; все сказане дозволяє стверджувати, що... Логіка викладу повинна дотримуватися як між пропозиціями, так і на рівні тексту.



Попередня   25   26   27   28   29   30   31   32   33   34   35   36   37   38   39   40   Наступна

Комунікативні якості мови | Основні правила ведення розмови (комунікативний кодекс) | лінгвістичний коментар | Етичний аспект культури мови | завдання | Загальна характеристика стилів | завдання | Рекламою - по печінці! | Науковий стиль мови | завдання |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати