Головна

помилки сприйняття

  1. LU. Гоуайзер, Е. Вітт Помилки з вини інтерв'юерів
  2. " Є тільки дві помилки, які можна зробити на шляху до істини; не йти до кінця, і не починати ".
  3. V. Чуттєві сприйняття
  4. А. Посилення болю (полегшення сприйняття).
  5. Алгоритм зворотного поширення помилки
  6. Бар'єри сприйняття в спілкуванні
  7. імовірність помилки

Залежно від пропонованого статусу людини змінювалися опису, дані піддослідними по фотографії. наприклад: Злочинець. «Цей звірюка щось хоче зрозуміти, розумно дивиться і без відриву. Стандартний бандитський підборіддя, мішки під очима, постать масивна, старіюча, кинута вперед ». Або: «Людина опустився, дуже озлоблений, неохайно одягнений, незачесаний. Можна думати, що, до того як стати злочинцем, він був службовцем або інтелігентом. Дуже злий погляд ». Герой. «Молода людина років 25-30. Особа вольове, мужнє, з правильними рисами. Погляд дуже виразний. Волосся скуйовджене, неголений, комір сорочки розстебнутий. Мабуть, це герой якийсь сутички, хоча у нього і не військова форма ». Або: «Дуже вольове обличчя. Нічого не бояться очі дивляться спідлоба. Губи стиснуті, відчувається душевна сила і стійкість. Вираз обличчя горде ».
Запитання і завдання:1) Які механізми соціальної перцепції вплинули на думки учасників експерименту? 2) Які ознаки були інтерпретовані і оцінені випробуваними? 3) Уявіть ці ознаки для наочності у вигляді порівняльної таблиці.

§ 34. Малі групи

 Згадайте:  
   якими бувають групи, в які об'єднуються люди і суспільстві? Яку роль відіграють соціальні групи в розвитку особистості? Що таке групові норми?
     

Групи, в які об'єднуються люди в процесі своєї життєдіяльності, представляють інтерес для ряду наук: соціології, соціальної філософії, соціальної психології та ін. В 11 класі ви розглянете великі соціальні групи і соціологічні підходи до їх вивчення. У цьому параграфі ми зупинимося в основному на соціально-психологічних підходах до вивчення малих груп.
 З малими групами людей пов'язаний з моменту свого народження. У малих групах він отримує інформацію про світ, будує відносини з іншими людьми і організовує свою діяльність. У малих групах проявляються загальні закономірності кожної з трьох сторін спілкування. Через таку групу особистість пізнає цінності і норми, які формуються в суспільстві.
 У соціальній психології проблема малих груп становить найбільш інтенсивно розробляється область досліджень. Соціальні психологи вивчають психологічні особливості, закономірності, процеси, що виникають в малих групах.

ЩО ТАКЕ МАЛА ГРУПА

під малої групоюв соціальній психології розуміється нечисленна за складом сукупність людей, члени якої об'єднані спільною діяльністю (цілями і завданнями) і знаходяться в безпосередньому особистому спілкуванні.
 До характеристик малої групи відносять психологічну і поведінкову спільність її членів. Психологічна спільність заснована на тому, що люди усвідомлюють свою приналежність до певної групи - групі, що має свої особливі групові інтереси, норми, цінності і цілі. Для індивіда, що входить до групи, усвідомлення приналежності до неї здійснюється через усвідомлення факту спільності з іншими членами групи, розрізнення деякого освіти «ми» на відміну від іншого утворення - «вони». Наявність так званого «ми-почуття» багато соціальні психологи вважають головною характеристикою групи.
 Дослідники сходяться в тому, що починається мала група з об'єднання 2-3 чоловік. З питання ж верхньої межі чисельності малої групи висловлюються різні точки зору - від 8-10 до 30-40 чоловік. Правда, найчастіше групи з чисельністю понад двадцять осіб не визначаються як малі. Причина цього, мабуть, полягає в тому, що безпосереднє взаємодія членів групи і особисте вплив один на одного, які є відмінними рисами такої групи, виявляються менш виражено.

 Питання найбільш точного визначення малої групи, принципів виділення малих груп, а також кількісних параметрів (нижнього і верхнього меж числа членів малої групи) до теперішнього часу залишаються дискусійними.

Спілкування і спільна діяльність розглядаються як основа для виникнення емоційних відносин в групі (симпатій, антипатій, байдужості) і особливих групових цінностей і норм поведінки.
 Ймовірно, ви пам'ятаєте з курсу основної школи, що групові норми - це певні правила, які вироблені або прийнятігрупою і яким має підкорятися поведінку її членів. Ці норми складаються в зв'язку зі ставленням групи до соціальних явищ, що знаходить вираз у групових цінностях (по суті, спільному відповіді на питання: «Що таке добре і що таке погано?»). У цьому проявляється зв'язок групових норм з груповими цінностями. (Подумайте, що можна віднести, наприклад, до норм життя і цінностям вашої сім'ї як малої групи.)

 Вивчаючи структуру малої групи, дослідники виділяють функціональні обов'язки членів групи в їх спільній діяльності, набір ролей (набір очікуваних дій від людини, за яким закріплені певні функціональних обов'язків) і набір норм, що виконують функції соціального контролю (набір розпоряджень, вимог, побажань суспільно схвалюваної поведінки).

Мала група є соціальною системою. Її елементами, як і елементами інших соціальних систем, виступають люди і виникають між ними відносини.
 Мала група є динамічною системою, про що свідчать процеси її зміни, розвитку. це відкрита система, так як вона пов'язана з зовнішнім середовищем, відчуває її впливу і реагує на них. Однак, як стверджують дослідники, ступінь відкритості різних груп впливів навколишнього середовища, суспільства різна. Групи з незначним ступенем відкритості досить часто використовуються суспільством для досягнення будь-яких певних завдань. Прикладами таких груп є екіпажі суден, що знаходяться в тривалому плаванні, команди космічних кораблів, полярних експедицій, армійських підрозділів.
 Мала група володіє деякою самодостатністю, яка дозволяє їй пристосовуватися до змінюється оточенню. Тому малі групи зазвичай існують досить тривалий період часу, їх члени зустрічаються на більш-менш регулярній основі, найчастіше в одному і тому ж місці. Наприклад, шкільний клас може існувати до 10-11 років.

ЯКИМИ БУВАЮТЬ ГРУПИ

У літературі наводиться багато різних підходів до проблеми класифікації груп, називаються різні підстави цих класифікацій. Зупинимося на найбільш прийнятих.
 Перш за все серед груп виділяють умовні и реальні групи. Умовними (або номінальними) називаються групи, в які об'єднують людей, які не мають безпосередніх взаємин і контактів один з одним. Люди, об'єднані в ці групи, можуть не тільки ніколи не зустрічатися, але і нічого не знати один про одного. Так, в статистиці виділяють умовні групи людей по якомусь ознакою. Наприклад, з жителів того чи іншого суб'єкта РФ статистично виділяють групу людей, що мають певний рівень освіти, або певне захворювання, або які потребують окремого житла. (Спираючись на визначення групи, поясніть, чому виділена таким способом група буде умовною.) В умовні групи людей об'єднують також за такими ознаками, як характер діяльності, стать, вік, національність та ін. (Подумайте, які ще ознаки можуть бути покладені в основу виділення умовних груп.)
 На противагу умовним реальні групи - це дійсно існуючі об'єднання людей, пов'язаних між собою певними відносинами і які усвідомлюють свою приналежність до нього. Реальні групи виникають або в зв'язку з потребами суспільства (створюються різними організаціями), або за бажанням включених в цю групу людей (виникають як добровільні об'єднання). До реально існуючих груп, наприклад, відноситься сім'я, бригада робітників, студентська група, шкільний клас, дворова компанія.
 Для розуміння особливостей соціально-психологічного дослідження важливо розрізняти серед реальних груп лабораторні и природні групи. Лабораторні групи створюються спеціально соціальними психологами для виконання експериментальних завдань в зв'язку з цілями своїх досліджень. Наприклад, під час одного з експериментів, в ході якого вивчався вплив телепередач на дитячу агресію, в лабораторну групу були об'єднані кілька учнів початкової школи. Дослідники організували перегляд телепередач в лабораторії, щоб можна було контролювати «кількість» жорстокості, свідками якої ставали діти, і простежувати її вплив на поведінку дітей.
 Природні групи виникають в ході розвитку суспільства. У зв'язку з чисельністю їх учасників серед природних груп виділяють великі і малі групи. Прикладами великих природних груп є етнічні групи, професійні групи, статево-вікові групи (зокрема, молодь, пенсіонери і т. Д.). Приклади малих природних груп - шкільні класи, спортивні команди, дворові компанії друзів.
 Виникнення соціальної психології як науки зазвичай пов'язують з першими спробами вивчення психологічних явищ в великих групах (Друга половина XIX ст.). Вивчалася, наприклад, «психологія народів», «психологія мас». Починаючи з 20-х рр. XX ст. соціальні психологи зосередилися на вивченні малих груп. Детально ви познайомитеся з великими групами в 11 класі. Тут ми згадуємо їх, щоб дати цілісне уявлення про те, якими бувають групи.
 Серед природних груп виділяють первинні и вторинні. Критерій виділення - наявність або відсутність безпосередніх контактів між членами групи. У первинних групах (сім'я, група друзів, команда і т. П.) Між людьми існують безпосередні контакти. Вторинні групи - це групи, де безпосередніх контактів між її членами немає, а для спілкування використовуються різні «посередники». Якщо студентську групу можна розглядати як первинну групу, то всі студенти курсу і факультету складають вторинне об'єднання. первиннугрупу ототожнюють з малою групою, Кажучи про те, що вона являє собою частину системи більш високого рівня - вторинного об'єднання. З цієї точки зору малу групу нерідко характеризують як підсистему.
 Тепер подивимося, якими бувають малі групи.
 Дослідники проводять відмінність між групами формальними (Організованими, офіційними) і неформальними (Неофіційними, спонтанними). Формальні групи створюються певною організацією зі специфічними завданнями по досягненню будь-яких конкретних цілей.Згідно американському соціологу Елтону Мейо (1880-1949 рр.), Вперше який запропонував поділ малих груп на формальні і неформальні, формальна група відрізняється тим, що в ній спочатку визначені статуси її членів, строго розподілені ролі, система лідерства та підпорядкування («структура влади»). До формальних груп можна, наприклад, віднести футбольну команду, в якій спочатку чітко визначені ролі кожного з учасників: нападник, захисник, воротар і т. Д. (Наведіть свої приклади формальних груп.)
 Неформальні групи - це добровільні співтовариства людей, які складаються на основі спільних інтересів, дружніх зв'язків, взаємних симпатій. Вони виникають без будь-якої допомоги, а іноді і всупереч бажанню організації або інших формальних структур. Ні статуси, ні ролі в таких групах не запропоновані, в них немає заданої системи взаємин, але існують свої неписані правила і норми, що стосуються допустимого поведінки і обов'язків. Неформальна група може виникнути всередині формальної. Наприклад, в шкільному класі як формальній групі можуть виникнути більш дрібні групи, що складаються з приятелів або друзів, об'єднаних спільним інтересом. Неформальна група може також виникнути не всередині тієї чи іншої формальної групи, а поза нею, як самостійна. Так виникають, наприклад, дворові компанії. Іноді в рамках таких груп, незважаючи на їх неформальний характер, виникає спільна діяльність, і тоді вони набувають деякі риси формальних груп: в них можна розрізнити позиції і ролі. (Згадайте, наприклад, Тимура і його команду, описану в книзі А. П. Гайдара.) Соціальні психологи часто розглядають структуру формальних і неформальних відносин, відмінностей не групи, а тип і характер відносин всередині їх.
 Ще одна часто зустрічається в літературі класифікація - «групи членства» і «референтні групи» (від лат. Refero - співвідношу, англ. To refer - відносити, співвідносити).

референтної групи

Підставою для виділення референтних груп служить ступінь значущості групи для формування установок індивіда, його орієнтації на групові норми і цінності в своїй поведінці, оцінці поведінки інших людей і самооцінці.
 Групи, які розглядаються індивідом тільки як місце його перебування і не впливають на систему його цінностей, соціальних установок, є для нього групами членства.
 Наприклад, купивши туристичну путівку, людина зазвичай стає членом формальної (організованою) туристичної групи. Таку групу можна вважати групою членства, оскільки ступінь її значимості для людини і ступінь її впливу на систему його цінностей досить невелика.
Групи, реальні або умовні, значимі для людини, з якими він співвідносить себе як з еталоном, норми, цінності, думки і оцінки яких він розділяє, порівнює з ними свої погляди і вчинки, називають референтними групами. Ввів це поняття американський соціальний психолог Г. Хаймен (рід. В 1942 р), який встановив при дослідженні студентської групи, що частина її членів поділяють норми поведінки, прийняті не в цій групі, а в якійсь іншій, на яку вони орієнтуються.
 Серед функцій, які виконує референтна група, виділяють нормативну і порівняльну. Нормативна функція складається у впливі групи на норми поведінки, соціальні установки і ціннісні орієнтації індивіда. Порівняльна функція проявляється в тому, що система цінностей, норм і правил групи виступає дли індивіда своєрідним еталоном поведінки, за допомогою якого він може оцінити себе та інших.
 У кожного індивіда зазвичай є значна кількість референтних груп, що пов'язано з різноманітністю його інтересів, видами діяльності, якими він зайнятий, його мріями, бажаннями і т. Д. (Наприклад, сім'я, який-небудь клуб або спортивна секція, музичний ансамбль і т . д.). Референтної може бути для людини як реальна (наприклад, компанія у дворі або близькі друзі), так і умовна група. Якщо референтної виступає умовна група (наприклад, герої книг, письменники або вчені минулих часів і т. П.), Людина, як правило, будує свої припущення про можливе думці цієї групи про себе. Для підлітка умовну референтну групу нерідко становлять батько, близький друг, кумир, літературний герой, музикант-виконавець і т. П.

МІЖОСОБИСТІСНІ ВІДНОСИНИ В ГРУПАХ

Психологічно група складається з різного роду міжособистісних відносин людей до спільної справи і один до одного.
 Відносини в групі утворюють складну, мінливу систему. У ній виділяють кілька видів відносин.
 Відносини, що виникають на посадовий основі, прийнято називати офіційними. Вони встановлюються затвердженими нормами і правилами (законом, інструкціями, положеннями, статутами і т. П.). Наприклад, у багатьох школах існує перелік вимог до поведінки учнів в стінах школи. У них, зокрема, фіксується характер відносин між учнями і вчителями, а також між учнями різних вікових груп.
 На відміну від них на базі особистого ставлення людини до людини в групі складаються неофіційні відносини. Для них не існує загальноприйнятих норм, правил, вимог і положень.
 У зв'язку з основною для групи спільної діяльності виникають ділові МіжособистіснІ стосунки. Вони обумовлені посадовим становищем членів групи і виконанням ними своїх функціональних обов'язків. Незалежно від основної діяльності групи виникають особисті відносини. Вони обумовлені перш за все симпатіями і антипатіями. Ділові і особисті відносини в реальному житті доповнюють один одного.
 Крім цього, виділяють відносини по вертикалі (Міжособистісні зв'язки, що утворюються між людьми, які займають в офіційної чи неофіційної структурі групи різне положення) і відносини по горизонталі (Міжособистісні зв'язки людей, що займають в офіційної чи неофіційної структурі групи однакове становище). Наприклад, відносини між начальником і підлеглим - це відносини по вертикалі, а взаємини між колегами - це відносини по горизонталі.
 Нерідко розрізняють відносини раціональні, в яких на перший план виступають знання людей один про одного і їх об'єктивні характеристики, і емоційні, які засновані на індивідуальному сприйнятті людини людиною. Психологів особливо цікавлять закономірності таких емоційних відносин, як дружба, прихильність, любов, симпатія і антипатія між членами групи.
Міжособистісні відносини в групі - це складна система зв'язків особистості з групою і кожним її членом. Ці відносини відчуваються і суб'єктивно переживаються особистістю.
 Практичні дослідження структури міжособистісних відносин в малих групах пов'язані з роботами австрійсько-американського психолога, психіатра і філософа Якоба Морено (1892-1974 рр.). У своїх працях він обгрунтував метод соціометрії (від лат. Societas - суспільство і грец. Metreo - вимірюю). Соціометрія - це вимір відносин всередині групи за критеріями (питань), що охоплює найбільш значущі для даної групи ситуації спілкування. Метод соціометрії заснований на тому, що визначення відносин в групі пов'язане з поведінкою людей в ситуаціях вибору. У соціометрії таку ситуацію створюють спеціальні питання - социометрические критерії. Наприклад: «З ким ви хотіли б чергувати по класу?» Або «З ким ви хотіли б піти в театр?». Питання формулюються так, щоб виявити характер взаємовідносин між членами групи і класифікувати їх як тяжіння, відштовхування або байдужість.
 У найпростішому варіанті социометрический метод полягає в аналізі виборів, здійснюваних усіма вхідними в групу людьми. При цьому можливі один вибір (наприклад, з питання потрібно вказати одну людину) або кілька виборів за ступенем значущості («Кого ви вибираєте в першу чергу, другу, третю і т. Д.»). За допомогою даного методу можна визначити положення, яке займає кожен член групи в системі міжособистісних відносин.

ІНТЕГРАЦІЯ В ГРУПАХ РІЗНОГО РІВНЯ РОЗВИТКУ

Одним з аспектів вивчення малої групи є групова інтеграція(Від лат. Integer - цілий) - стан групи, що характеризується ознаками психологічної єдності, її цілісності як соціальної спільності.
 Ступінь групової інтеграції пов'язують з рівнем розвитку групи як спільності. Розвиненою дослідники вважають малу групу, в якій, по-перше, склалася досить диференційована система всіх видів відносин, про які говорилося вище, а по-друге, ці відносини є моральними, відповідними соціальним нормам і відповідають вимогам, що пред'являються суспільством до особистості і соціальному об'єднанню .
 Відповідно до теорії сучасного російського психолога А. В. Петровського, групу умовно можна уявити що складається з трьох шарів. Кожен шар пов'язаний з особливим принципом побудови відносин між членами групи і відповідним їм рівнем розвитку, а значить, і ступенем інтеграції. У першому, поверхневому шарі мають місце безпосередні контакти між людьми, засновані на емоційному сприйнятті один одного, прийнятність або неприйнятність. Цей шар відповідає початковій стадії розвитку групи. У другому шарі мають місце відносини, засновані на спільній діяльності. У третьому шарі розвиваються відносини, засновані на прийнятті всіма членами групи єдиних цілей групової діяльності. Цей шар відповідає вищому рівню розвитку групи. На основі уявлень про трьох шарах групи будуються уявлення про груповий інтеграції. Так, про груповий інтеграції свідчить, з одного боку, емоційна ідентифікація людини з групою і її членами, т. Е. Свідомість і переживання приналежності до групи (прояв першого шару), з іншого - оптимальне поєднання індивідуальних дій в умовах конкретної спільної діяльності, узгодженість функціонально-рольової поведінки членів групи при вирішенні спільних завдань (прояв другого шару). Нарешті, ще один показник групової інтеграції - ступінь збігу уявлень, орієнтацій, позицій, думок членів групи по відношенню до об'єктів, найбільш значущим для групової життєдіяльності (прояв третього шару).

 «Все в нас соціально, але це не означає, що всі властивості психіки окремої людини притаманні всім іншим членам даної групи» .Л. С. Виготський

Групова інтеграція проявляється у відносно безперервному і стійкому існуванні групи. Важливими, постійно діючими факторами групової інтеграції є процеси згуртованості, керівництва и лідерства. Про них ви дізнаєтеся в наступних параграфах.
 Згідно з експериментальними даними, до числа процесів, що сприяють групової інтеграції, відносять виникнення почуття «Ми» і його відчутне посилення, наприклад, в ситуаціях міжгрупового змагання. Крім цього, на групову інтеграцію завжди впливає конфліктна ситуація, яка посилює значення групових норм і правил поведінки.
 Слід пам'ятати, що у груповий інтеграції є зворотний бік. З нею пов'язаний процес деиндивидуализации особистості в групі, коли відчуття «Ми» стає сильнішою відчуття «Я». Це може призводити до ослаблення індивідуальної відповідальності за свою поведінку. Наприклад, іноді разом люди роблять те, чого не стали б робити поодинці. (Якщо кому-небудь доводилося збігати з уроків, згадайте, відбувалося це в поодинці або в компанії однокласників. Якою мірою ви усвідомлювали відповідальність за свій вчинок у тому і іншому випадку?) Деіндивідуалізація особистості проявляється, зокрема, в групах антисоціального характеру, які будуть розглянуті в окремому параграфі.
 Інтеграція в групах, заснованих на гуманістичних цінностях, пов'язана зі становленням і розвитком хороших особистих, емоційно сприятливих, довірчих, дружніх відносин. дружнім відносинам властива глибока емоційна прив'язаність людей один до одного. Такі відносини забезпечуються увагою, доброзичливістю, тактовністю, шанобливим ставленням один до одного, підтримкою в важких ситуаціях, співпереживанням радощів і прикростей один одного.
 Дружні стосунки в малій групі є однією з головних особливостей міжособистісних відносин в підлітковому і старшому шкільному віці. У приятельські і дружні групи входять практично всі діти, підлітки та юнаки. Чим старше школяр, тим настійніше у нього потреба в таких групах, так як в них він отримує можливість відчувати себе рівним, прийнятим, цінним.
Основні поняття:мала група, умовна група, референтна група, групова інтеграція, дружні відносини.
терміни:групові норми, соціометрія, деиндивидуализация.

 перевірте себе

1) Назвіть відмінні риси малої групи. Що вважають головною її характеристикою? 2) Вкажіть три ознаки малої групи як системи. 3) Дайте визначення умовних, реальних і лабораторних груп. 4) Якими бувають малі природні групи? 5) Як називаються групи, з цінностями, нормами і установками яких індивід співвідносить свою поведінку? Охарактеризуйте їх. 6) Опишіть види відносин в малій групі. 7) Що являє собою соціометричний метод дослідження малої групи?

 Подумайте, обговоріть, зробіть

1. Чи можна назвати малою групою учнів з різних класів, які працюють на персональних комп'ютерах після уроків в комп'ютерному класі? Обгрунтуйте свою думку.
 2. Чи кожне об'єднання людей чисельністю до 30-40 осіб можна назвати малою групою? Свою відповідь аргументуйте.
 3. До числа функцій, які виконує мала група, відносять функції соціалізації та психологічної підтримки. Спираючись на знання курсу, розкрийте зміст кожної з них.
 4. Спираючись на текст параграфа, припустімо, чому молода людина, що входить в такі групи, як шкільний клас і спортивна команда, починає орієнтуватися на норми компанії, що відрізняється протиправною поведінкою. Які поняття параграфа вам знадобляться для змістовної відповіді?
 5. Визначте свої індивідуальні цілі участі в декількох групах, до яких ви належите. Які з цих груп є для вас групами членства, а які - референтними групами?
 6. Чому референтну групу деякі дослідники називають групою еталонної?
 7. Проведіть спостереження за тим, що відбувається з вашим класом під час змагань з іншими класами. Зафіксуйте, як поводяться однокласники; що переважає: сварки і образи або підтримка в разі невдач; що відбувається в інших класах, старших і молодших. Зробіть висновки про те, як процеси, що відбуваються в класі як малій групі, залежать від рівня її розвитку.

 Попрацюйте з джерелом

Наводиться фрагмент з книги «Основи соціально-психологічної теорії», написаної сучасним російським психологом А. А. Бодалева.

Найважливіший фактор, від дії якого в найсильнішому ступені залежить те, яка перед нами в кінці кінців виявиться особистість і які, отже, ставлення до різних сторін дійсності її відрізнятимуть від інших людей, - це та мала група - сім'я, шкільний клас, робоча бригада, невелике об'єднання підприємців і т. д., в які особистість входить і з членами яких вона знаходиться в повсякденному безпосередньому контакті.
 Унаслідок цієї безпосередності спілкування кожного з кожним, постійного висловлення ними своїх точок зору на події, що відбуваються як в самій групі, так і за її межами, що здійснюються на очах у всіх вчинків і дій, які зачіпають в позитивному або негативному сенсі інтереси кожного, хто входить в групу, ця багатолика і спрямовані у багатьох напрямах, існуюча в матеріальних і духовних формах життя групи надає своє обов'язкове вплив на розвиток особистості, і воно тим сильніше, ніж психологічно більш значуща ця група для особистості. ...
 Специфіка межлюдских відносин і їх вплив на людей - їх носіїв полягають ще й у тому, що в них не просто одна людина контактує з іншим або одна людина «відноситься» до іншої людини як такого, а вони завжди взаємодіють один з одним як представники певних громадських груп - статевих, вікових, професійних, національних та інших. Належність же кожного з них до тієї чи іншої групи вимагає поведінки, яке в суспільстві вважається цілком очевидним, так би мовити, соціально нормальним для представника даної групи - для чоловіка, для вчителя, для чоловіка, для батька і т. Д.
Запитання і завдання:1) Що автор вважає найважливішим фактором формування особистості? 2) Приклади яких малих груп представлені в тексті? 3) Назвіть виділені автором причини і прояви впливу малої групи на особистість? 4) З яким поняттям, розкритим в параграфі, співвідноситься думку автора про те, що вплив групи на розвиток особистості «тим сильніше, ніж психологічно більш значуща ця група для особистості»?



Попередня   33   34   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47   48   Наступна

Про природні і соціальних науках | душа натовпу | Я-концепція | Глава V. ОСОБИСТІСТЬ. МІЖОСОБИСТІСНІ СТОСУНКИ | Особистість як предмет вивчення | Періодизація розвитку особистості | Стадії розвитку особистості за Е. Еріксоном | Історичний характер дитинства | Поведінка і установки | комунікативні бар'єри |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати