Головна

Методи історії психології

  1. Amp; 10. Основні напрямки сучасної філософія історії
  2. Amp; 5. суб'єкти історії
  3. I. 1. 1. Поняття про психологію
  4. I. 2. 1. Марксистсько-ленінська філософія - методологічна основа наукової психології
  5. I. 2.4. Принципи та методи дослідження сучасної психології
  6. I. Методи перехоплення.
  7. I. Суб'єктивні методи дослідження ендокринної системи.

В історії психології розробляються власні методи дослідження, а так само запозичуються методи з інших дисциплін.

Основне завдання методів і методик історико-психологічного дослідження - пошук джерел, а потім їх внутрішня організація, систематизація, аналіз та інтерпретація досліджуваного матеріалу, який включає факти, теорії, поняття і закони. Подібна робота вимагає синтезу емпіричного і теоретичних підходів до предмету дослідження. Деякі методи історії психології запозичені з цивільної історії, наукознавства та філософії науки.

- теоретична реконструкція (Основний метод в історії психології) - опис і критичний аналіз наукових систем минулого, конкретних програм отримання, обґрунтування і систематизації психологічного знання. Результатом використання цього методу є ретроспективне відображення наукових концепцій, проблем, дослідницьких методів в їх історичній послідовності відповідно до логіки предмета.

- Історико-генетичний метод передбачає вивчення загальної логіки розвитку науки в певний історичний період виникнення тих чи інших психологічних ідей минулого.

- Історико-функціональний метод -метод, завдяки якому аналізується спадкоємність висловлюваних ідей.

- Біографічний і автобіографічний методи. Відтворюють атмосферу реального життя вченого, є джерелом знань про його духовному розвитку і етапах наукової праці.

- Метод систематизації наукових висловлювань.

- Метод категоріального аналізу. Передбачає врахування соціально-історичних умов, що визначають появу і розвиток певної наукової школи, концепції, ідеї, вивчення логіки розвитку теорії, особливостей когнітивного стилю (понятійного апарату) даної школи психології.

- Метод вивчення архівних матеріалів. Пошук джерел, їх коментування, постачання їх виносками, примітками і т.д.

- метод інтерв'ювання. Являє собою бесіду на підставі певного переліку питань, спрямованих на отримання матеріалу про біографії або ідеях того чи іншого нині живе вченого, психолога (відповідно до конкретної завданням дослідження).

- Метод аналізу наукових посилань. Встановлення частоти цитування наукових праць, проводиться з метою отримання відомостей про затребуваність тих чи інших ідей, про зв'язки між науковими напрямами, про тенденції розвитку науки.

Основні джерела історії психології:

- Праці психологів і філософів минулого;

- Історико-соціологічні матеріали і дослідження;

- Громадська практика навчання і виховання;

- Медицина, психіатрія;

- Юридична і військова практика;

- Природознавство, антропологія, етнографія і інші науки;

- Матеріали засобів масової інформації;

- Художня література;

- Мистецтво в цілому.

2. Основні методологічні принципи історії психології

виділяють чотири найважливіших методологічні принципи психології: Принцип історизму, детермінізму, системності та розвитку.

1) Принцип історизмувимагає розгляду того чи іншого відрізка розвитку науки у всій повноті його конкретного змісту в системі відповідних соціокультурних умов, в залежності від загальної ситуації розвитку науки через зіставлення попередніх знань, накопичених в області, що вивчається.

Важливо виявити щось нове, що містить в собі розглянута ідея в порівнянні з попереднім етапом аналізу проблеми, одночасно розкрити неминучу обмеженість будь-якого етапу в розвитку знань у порівнянні з більш пізніми його етапами.

2) Принцип детермінізму має на увазі, що всі психічні явища пов'язані причинно-наслідковими відносинами, тобто все, що відбувається в нашій душі, має якусь причину, яка може бути виявлена, вивчена і яка пояснює, чому виникло саме те, а не інше слідство. Ці причинно-наслідкові зв'язки можуть пояснюватися різними підставами, і в історії психології існує кілька типів детермінізму.

В античності (VI століття до н.е.) вже існувало розуміння того, що всі процеси в психіці взаємопов'язані. Анаксагор і Геракліт вперше заговорили про те, що існує загальний закон - «логос», який визначає, що повинно статися і з людиною, і з природою в цілому. Геракліт писав: «Навіть сонце не може порушити Логос ...» Таким чином, все, що відбувається в природі і в душі людини обумовлено певною причиною, хоча ми не завжди можемо знайти цю причину. До свого логічного завершення ідея загального детермінізму доходить в концепції Демокріта, який писав, що «люди вигадали випадковості, щоб прикрити незнання причин подій і невміння управляти ними».

Сократ, Платон і Аристотель змінили початкову концепцію детермінізму, заперечуючи його загальний характер і стверджуючи особливу природу законів, на які спирається душа людини, його моральний розвиток і поведінку. При цьому вони ввели поняття цільового детермінізму, Вважаючи, що душа прагне до певної мети, яка співвідноситься з суттю і призначенням будь-якої речі (зокрема, людини), і ця мета диктується ззовні - Богом.

Пізніше, в XVII ст., Рене Декарт ввів поняття механістичного детермінізму, Доводячи, що всі процеси в психіці можна пояснити виходячи із законів механіки. Так з'явилася ідея і про механічне поясненні поведінки людини, яка підкоряється закону рефлексу. Механістичний детермінізм проіснував майже 200 років. Його вплив можна побачити, наприклад, в теоретичних положеннях засновника ассоціаністіческой психології Д. Гартлі, який вважав, що асоціації і в малому (психіці) і в великому (поведінці) колах формуються і розвиваються за законами механіки Ньютона. Відлуння механістичного детермінізму можна знайти навіть в психології початку XX ст., Наприклад в теорії енергетізма, яку поділяли багато відомих психологи, а також в деяких постулатах біхевіоризму, наприклад в ідеї про те, що позитивне підкріплення посилює реакцію, а негативне - послаблює.

В епоху Просвітництва народжується новий погляд на причину психічного розвитку людини, які отримав назву соціологічний детермінізм. Його основна ідея - соціальна обумовленість розвитку психіки людини (його здібностей, поведінки) за допомогою освіти, навчання і виховання.

Великий вплив справив на розвиток психології біологічний детермінізм, Який виник з появою теорії еволюції Дарвіна. В рамках цієї теорії розвиток психіки визначається адаптацією до умов навколишнього середовища, т. Е. Все, що відбувається в психіці, направлено на те, щоб жива істота якнайкраще пристосувалося до тих умов, в яких воно живе. Даний закон поширювався на психіку людини, і майже всі психологічні напрямки приймали цей вид детермінізму за аксіому.

психологічний детермінізм заснований на ідеї розвитку психіки спрямованими внутрішніми зусиллями і визначальним прагненням людини до самовираження і самореалізації (гуманістична психологія). Представники даного напрямку підкреслювали, що людина не тільки прагне адаптуватися до зовнішніх умов, але і прагне перетворити природне і соціальне середовище відповідно до свого творчого задуму для задоволення своїх потреб.

На відміну від розуміння мети в античності, коли вона була так чи інакше зовнішньої для психіки (ідеєю або формою), в даному випадку мета властива самому змістом душі, психіки конкретного живої істоти і визначає її прагнення до самовираження і самореалізації - в спілкуванні, пізнанні, творчої діяльності.

Психологічний детермінізм також виходить з того, що навколишнє середовище є не просто умовою, зоною проживання людини, але культурою, яка несе в собі найважливіші знання, переживання, багато в чому змінюють процес становлення особистості. Таким чином, культура стає одним з найбільш значущих чинників, що впливають на процес розвитку психіки, які допомагають усвідомленню себе як носія унікальних духовних цінностей, якостей і як члена суспільства. Психологічний детермінізм також передбачає, що процеси, що відбуваються в душі, можуть бути спрямовані не тільки на пристосування до середовища, але і на протистояння їй, в тому випадку, якщо середовище заважає розкриттю потенційних здібностей даної людини.

3) Принцип системності вимагає розгляду цілісної активної самореалізується системи, здатної здобувати інші властивості, відмінні від її окремих частин і здатною забезпечувати компенсацію одних функціональних блоків іншими. Даний принцип описує і пояснює основні види зв'язку між різними сторонами психіки, сферами психічного. Він передбачає, що окремі психічні явища внутрішньо пов'язані між собою, утворюючи цілісність і набуваючи завдяки цьому нові властивості. Однак, як і в дослідженні детермінізму, вивчення цих зв'язків і їх властивостей має тривалу історію в психології.

Перші дослідники тих зв'язків, які існують між психічними явищами, представляли психіку як сенсорну мозаїку, яка складається з відчуттів, уявлень і почуттів. За певними законами, перш за все за законами асоціацій, ці елементи зв'язуються між собою. Такий вид зв'язку отримав назву елементарізма.

4) Принцип розвитку стверджує, що психіка розвивається, тому найбільш адекватний спосіб її вивчення - дослідження закономірностей цього генезису, його видів, стадій і рушійних сил. Недарма одним з найбільш поширених психологічних методів є саме генетичний.

Згідно з цим принципом, який визначає, які види розвитку притаманні психічному, існують два види розвитку психіки:

- Филогенетический - в процесі становлення і формування психічного відображення від нижчих форм до вищих, у процесі становлення людського роду

- Онтогенетический - розвиток психіки в процесі індивідуального життя людини.

Дослідження показали, що ці два види розвитку мають певну схожість. У найбільш розвинутій формі ідею про їхню подібність розкрив американський психолог С. Холл. Він пояснював це подібність тим, що етапи розвитку психіки зафіксовані в нервових клітинах і передаються дитині у спадок, а тому ніякі зміни в темпі розвитку і в послідовності стадій неможливі. Теорія, яка встановлювала жорсткий зв'язок між філогенезом та онтогенезом, отримала назву теорії рекапитуляции, Т. Е. Короткого повторення в онтогенезі основних стадій філогенетичного розвитку.

Подальші дослідження показали, що такої жорсткої зв'язку не існує, розвиток може і прискорюватися, і сповільнюватися в залежності від соціальної ситуації, а деякі стадії можуть взагалі зникати. Таким чином, процес психічного розвитку нелинеен і залежить від соціального середовища, оточення і виховання дитини. У той же час неможливо ігнорувати і відому аналогію, реально існуючу при порівняльному аналізі процесів пізнавального розвитку, становлення самооцінки, самосвідомості і т. Д. У маленьких дітей і первісних народів.

Тому багато психологів (Е. Клапаред, П. П. Блонський та ін.), Які вивчали генезис психіки дітей, прийшли до висновку про те, що це логічне відповідність пояснюється однаковою логікою становлення саморозгортання психіки при розвитку людського роду і при розвитку окремої людини.

Виділяються також і різні сторони психічного розвитку: розвиток особистості, розвиток інтелекту, соціальний розвиток, які мають свої етапи і закономірності, що стали предметом дослідження багатьох відомих психологів - В. Штерна, Ж. Піаже, Л. С. Виготського, П. П. Блонського та інших.

Принцип розвитку вимагає дослідження специфіки різних сторін психічного розвитку (інтелект, характер, соціальний, духовний і моральний розвиток).

1. Основні методологічні принципи історії психології

Виділяють три фактори, що визначають розвиток психології як науки:

1. Провідним чинником євласна логіка розвитку психологічного знання.Він пов'язаний зі зміною уявлень про предмет психології, з впливом на його розвиток суміжних наук, з розвитком принципів і категоріального ладу психології. Цей фактор є найбільш об'єктивним і піддається науковому вивченню.

Два інших фактори більш суб'єктивні, їх важко досліджувати так само строго і неможливо однозначно інтерпретувати.

2. Соціальна ситуація розвитку науки.Її вплив полягає в тому, що історичні умови, соціокультурне і політичне оточення впливають як на зміст наукових концепцій, так і на їх поширення.

У XIX столітті в Росії і Німеччині підйом національної самосвідомості сприяло появі перших психологічних концепцій національного характеру, менталітету, психології народів (теорії Лацаруса, Штейнталя, Вундта). Посилюється інтерес до соціальних проблем, розвивається соціальна психологія, оформляється етнопсихологія.

У XVIII столітті, в епоху Просвітництва, з'являється концепція здібностей Гельвеція, в якій стверджується, що всі люди народжуються рівними, вроджених здібностей немає, а розвиток здібностей залежить від рівня соціального життя, методів навчання і виховання, рівня освіти. Соціальна ситуація впливає і на прийняття (відторгнення) тієї чи іншої теорії. Наприклад, теорія Зигмунда Фрейда про те, що людина визначається несвідомими інстинктами, отримала найбільш широке поширення після Першої Світової війни.

3. Особливості особистості конкретного вченого. Вчений - творець тієї чи іншої психологічної теорії, цінність мають його вольові якості, ціннісні орієнтації, особливості спілкування з колегами.

Так авторитарність і нетерпимість Зигмунда Фрейда, з одного боку, були причинами конфлікту з близькими і учнями, гл, в той же час, особистісні якості дозволили йому створити свою теорію і продовжувати її розробку в ситуації гострої критики і неприйняття але сторони сучасників.

Але, все ж, провідним фактором розвитку психології є власна логіка розвитку психології як науки. Цей фактор тісно пов'язаний із взаємодією психології та інших наук, і саме завдяки йому відбулася зміна її предмета і методів дослідження психіки.




Попередня   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   Наступна

Тема 3. Розвиток психології в період античності ... 24 | Уявлення древніх єгиптян про структуру людської особистості відповідали уявленням про семи оболонках, відповідних семи рівням існування. | Тема 3. Розвиток психології в період античності. | Тема 4. Розвиток психологічних знань в середні віки. | Арабомовна наука і психологія | Загальна характеристика епохи Відродження | Психологічні аспекти навчання і розвитку дітей в епохи Середньовіччя і Відродження | Психологічні ідеї Френсіса Бекона і початок емпіризму в психологічній науці | Раціоналізм в психології | Тема 7. Психологічна думка епохи Просвітництва |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати