загрузка...
загрузка...
На головну

Організувати процес навчання

  1. I Основні інформаційні процеси і їх реалізація за допомогою комп'ютерів
  2. I стадія раневого процесу.
  3. I. Основні і допоміжні процеси
  4. I. Процес об'єднання Італії і його вплив на систему міжнародних відносин
  5. II. 8.4. Розвиток мови в процесі навчання
  6. II. Процес об'єднання Німеччини і його вплив на систему міжнародних відносин
  7. III. 13.1. Поняття про уяву, його основних видах і процесах

Провести навчання фахових дисциплін

Вивчити профільні дисципліни

Розглянемо послідовно кожну подцель. Почнемо з підцілі 1.1.

Організувати процес навчання

Організувати процес навчання для навчального персоналу

Організувати процес навчання для учнів осіб

Підвести підсумки робіт за рік

Знову проаналізуємо підцілі і зробимо подальше розбиття. Наприклад, для підцілі 1.1.2 отримаємо

Організувати процес навчання для учнів осіб

Сформувати групи навчаються осіб

Сформувати навчальні плани з профільних дисциплін, в тому числі розкладу занять, заліків, іспитів

Здійснювати контроль за якістю навчання, в тому числі відвідуваності занять, термінів їх проведення, успішність тощо.

Організувати виконання і захист дипломних робіт

Забезпечити ведення діловодства відповідно до ГОСТ, нормативними документами вищестоящих організацій, керівництва організації (інституту), вимогами Держархіву (згідно з переліком ВНІІДАД)

Перейшовши на наступний рівень, побачимо, що подальше розбиття неможливо, тому що в забезпечення кожної зі згаданих цілей можна лише підібрати набір функцій і вхідних і вихідних документів і масивів.

Додаток 1 містить результат цієї роботи.

Функції представлені у вигляді інформаційних завдань виконує їх фахівця. Такі завдання можуть виконуватися вручну або автоматизованим чином.

Це, по суті, вимоги фахівця до інформації, потрібної йому для виконання своїх виробничих функцій.

Разом з іншими чисто технологічними вимогами фахівця, зокрема, до форми надання інформації, носія, засобам і регламенту доставки (раз в тиждень, місяць, рік і т.д., on line), ретроспективі, захист, вони складають вимоги до інформаційного забезпечення системи.

Таке інформаційне забезпечення можна розробити за проведеним аналізом графа цілей, інтегруючи потреби в інформації всіх фахівців у всіх функціях, визначаючи інформаційні потоки і сховища інформації - фонди першоджерел (на папері, микрофишах або бази даних) і, отже, описати інформаційні завдання системи.

За цим вимогам при розробці автоматизованих технологій (систем) приймаються необхідні технічні рішення.

Розглянемо це на прикладі. З викладеного вище видно, що потрібне створення наступних сховищ документів:

  • документів звичайного діловодства;
  • відомостей про обучившихся і навчаються в даний час студентах і їх успішності і атестації;
  • дипломних робіт студентів.

Аналіз графа цілей дозволяє також розробляти функціональні підсистеми.

Дійсно, аналіз функцій і цілей призводить до трьох підсистем:

  • Підсистема ІНФОРМАЦІЙНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОЦЕСУ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ.
  • Підсистема НАВЧАННЯ ТА АТЕСТАЦІЇ СТУДЕНТІВ.
  • Підсистема ІНФОРМАЦІЙНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОЦЕСУ ВИВЧЕННЯ ПРОФІЛЬНИХ ДИСЦИПЛИН.

Неважко бачити, що всі функції, визначені в графі цілей, дійсно розподіляються по підсистемах.

На основі безлічі функцій підсистем створюються організаційні структури, які виконують ті чи інші функції; в даному вони очевидні - це деканат, кафедри, групи студентів.

В подальшому проектуванні за розробленим інформаційного забезпечення та інформаційних завдань системи уточнюються вимоги фахівців до пошуку інформації та вихідним формам, і на їх базі створюється лінгвістичне забезпечення. Разом з вимогами фахівців-користувачів системи воно визначає вимоги до програмно - технічних комплексів, прикладним програмам (завданням) і засобів телекомунікації.

На наступному етапі вимоги до організаційних структур доповнюються створенням організаційних структур супроводу - лінгвістичної служби, ведення баз даних, архіву програмних засобів, супроводу телекомунікацій.

Розробка всіх цих компонент висуває вимоги до інформаційних технологій, що є суттю інформаційних систем.



Попередня   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   Наступна

Козлов А. Д., лекала В. А. | Вступ | Мета, завдання, структура, система, системність | Класифікація систем. Великі і складні системи. | Управління в системі та управління системою. | Методи теорії множин в інформаційних класифікаціях | Позначення теорії графів | семантичні мережі | Дерево цілей. | Стадії аналізу і синтезу |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати