На головну

Урок узагальнення і систематизації

  1. Зорові узагальнення та подання
  2. Початок аналітичного узагальнення рекламної діяльності в Росії
  3. Початок систематизації права.
  4. Нормативні узагальнення (заборони, дозволи, позитивні зобов'язування), які стали звичайними способами регулювання первіснообщинного життя, - витоки формування права.
  5. Про приблизну узагальнень і ПРО АНАЛОГИИ
  6. Узагальнення закону Фур'є
  7. Узагальнення у дошкільника і розуміння їм відносин

Урок цього типу націлений на вирішення двох основних дидактичних завдань - встановлення рівня оволодіння учнями теоретичними знаннями і методами пізнавальної діяльності по вузловим питань програми, які мають вирішальне значення для оволодіння предмета в цілому, і перевірки та оцінки знань, умінь і навичок учнів по всьому програмним матеріалом, що вивчається на протязі довгих періодів - чверті, півріччя і за весь рік навчання.

Психологічно такі уроки стимулюють учнів до систематичного повторення більших розділів, великих блоків навчального матеріалу, дозволяють їм усвідомити його системний характер, розкрити способи вирішення типових задач і поступово оволодівати досвідом їх переносу в нестандартні ситуації при вирішенні виникаючих перед ними нових незвичайних задач.

Уроки узагальнення і систематизації передбачають всі основні види уроків, які застосовуються в рамках всіх п'яти типів уроків. Специфікою ж їх є те, що вчитель кожен раз при проведенні уроку заздалегідь позначає питання - проблеми для повторення, вказує заздалегідь джерела, якими учням необхідно скористатися, проводить при необхідності оглядові лекції, задає завдання учням для колективно-групового їх виконання поза уроком, проводить консультації як групові, так і індивідуальні, співбесіди по ходу підготовки учнів до майбутнього уроку, дає рекомендації по самостійній роботі. У старших класах найбільш поширеним видом уроків узагальнення і систематизації є уроки, на яких проводяться проблемні дискусії, або уроки-семінари, на яких поглиблюється або систематизується певний зміст вивченого розділу програми або програмного матеріалу в цілому, а також уроки, на яких учні цілеспрямовано (окремо або групами) вирішують творчі завдання теоретичного або практичного характеру.



Попередня   125   126   127   128   129   130   131   132   133   134   135   136   137   138   139   140   Наступна

Система індивідуального навчання | Класно-урочна система навчання | Бель-ланкастерская система навчання | маннгеймська система | Форми організації навчального процесу в класно-урочної системи навчання | Що таке урок? | мета уроку | Поняття структури уроку | типи уроку | Урок вивчення нового матеріалу |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати