На головну

Координація діяльності фахівців дошкільного навчального закладу при створенні розвиваючого середовища

  1. I. 3.2. Залежність психічних функцій від середовища і будови органів
  2. I. Маркетинг і його роль в суспільстві і в діяльності організацій
  3. I. Ситуаційний аналіз внутрішньої діяльності.
  4. II 6.3. Освоєння діяльності. навички
  5. II. 6.1. Визначення поняття діяльності
  6. II. 6.4. Основні види діяльності та їх розвиток у людини
  7. II. 8. 3. Види мовної діяльності

У сучасному дитячому садку працюють не тільки вихователі, але і інші фахівці - музичні керівники, керівники з фізичної культури і інструктори з плавання, педагоги по художньо-естетичному розвитку (викладачі з образотворчої або театралізованої діяльності), іноземної мови, комп'ютерної грамотності, практичні психологи, медики та ін. Кожен з них організує педагогічний процес в певних приміщеннях або на ділянці, використовує відповідне обладнання при роботі з дітьми, в тій чи іншій мірі бере участь в створенні дизайну середовища розвитку дитини. Для того щоб ця діяльність здійснювалася професійно, необхідно, щоб кожен з фахівців усвідомив власну відповідальність за певний напрямок і разом з тим здійснював співпрацю зі своїми колегами по тих напрямках, які є загальними для двох або декількох професіоналів.

Гнучке (поліфункціональний) використання приміщень передбачає таке їх раціональне використання, при якому зони для різноманітної активності дітей організовуються не тільки в групових кімнатах, але і в спальнях, роздягальнях, коридорах, холах і навіть сходових отворах.

Яка ж роль різних фахівців в цій роботі? Наведемо деякі.

За облаштування приміщень, що належать до вікових або різновікових групах (Групова кімната, спальня, роздягальня), відповідають в першу чергу вихователі цих груп. При цьому в організації окремих зон для конкретних видів діяльності дітей беруть участь звільнені фахівці: наприклад, при оформленні музичних куточків - музичний керівник; куточка театралізованої діяльності в групі, що містить різні види лялькових театрів, -керівник театральної студії, якщо такий є; при організації зон для рухової активності - інструктор з фізичної культури.

слід виділити загальні приміщення, які відвідують вихованці з різних груп. Це музичний і спортивний зали, басейн, ізостудія, «зимовий сад», кімнати народного побуту, медичні кабінети та ін. За їх оформлення, оснащення та обладнання відповідають відповідні фахівці. Однак з цими фахівцями проводить консультації методист дитсадка (заступник завідувача по педагогічної роботи). Методист здійснює загальну координацію створення розвивального середовища, що забезпечує цілісність педагогічного процесу. Він забезпечує при цьому створення системи умов для виховання і навчання дітей різного віку і з різних напрямків їх розвитку відповідно до освітньою програмою дитячого садка. Оскільки методист займається загальною координацією, в його обов'язки входить, наприклад, складання графіків відвідування дітьми з різних груп загальних приміщень, часу таких приміщень в режимі і по днях тижня.

Створення звукового дизайну - спільне завдання різних педагогів, проте музичному керівнику належить тут особлива роль. При відборі та придбанні аудіовізуальних засобів, зокрема аудіокасет і пластинок, важливо врахувати необхідність організовувати прослуховування музичних творів на відповідних заняттях, музичний супровід режимних моментів (марш для фізкультурної зарядки, колискова при укладанні дітей спати, інший музичний фон). Педагогічний процес можна істотно збагатити, маючи звукозапису природних явищ (шелест листя, плескіт моря, спів птахів і ін.). Зміст цих звукозаписів відбирається вихователем відповідно до програмним змістом педагогічного процесу.

надзвичайно важлива вікова адресованност' іграшок і обладнання. Нерідко в дитячому саду спостерігаються такі явища: діти подорослішали, з молодшої групи перейшли в середню, а в груповому приміщенні все ще присутні «пірамідки» і «неваляшки». Завдання вихователя - стежити за асортиментом іграшок відповідно до віку дітей, а методиста - передати іграшки та обладнання в відповідну вікову групу.

Медичні працівники є головними консультантами щодо дотримання санітарно-гігієнічних норм, створення умов для охорони життя і здоров'я вихованців.

Якщо в установі є практичний психолог, він повинен нести відповідальність за створення умов для розвитку і забезпечення емоційного благополуччя вихованців. Він допоможе вихователю обладнати «куточки усамітнення», проконсультує, як краще забезпечити дитині психологічний комфорт, організувати соціальне середовище розвитку.

Особлива роль у створенні середовища належить завідуючої.

завідуюча, так само як і методист, забезпечує цілісність педагогічного процесу, а крім того, його матеріально-технічне оснащення, розподіляючи необхідні кошти виходячи з наявної економічної ситуації.

Узгоджена професійна діяльність різних фахівців сприяє створенню оптимальної розвиваючого середовища в дошкільному навчальному закладі.

Контрольні питання і завдання

1 Які вимоги до середовища розвитку при проведенні атестації дитячого садка?

2 Яке місце в державному освітньому стандарті дошкільної освіти займають вимоги до середовища розвитку дитини? Чому ці вимоги є складовою частиною державного стандарту? З яких основних компонентів він складається?

3 Які якості і властивості формуються у дитини в умовах розвиваючого середовища?

4 Які зміни в створенні середовища сучасного дошкільного закладу можна оцінити як нові прогресивні підходи? Як вони сприяють розвитку дитини і його емоційному благополуччю?

5 Назвіть принципи побудови розвиваючого середовища. Які з них можуть бути реалізовані в дитячому садку найближчим часом, а які - в більш віддаленій перспективі? Поясніть, чому саме.

6 Як організувати взаємодію фахівців зі створення розвивального середовища в дитячому садку? Наведіть приклади того, в чому можуть брати участь і за що саме відповідати різні фахівці.

література

Дитячі ясла-сади. Норми проектування // Довідник дитячого садка. Основні законодавчі та інструктивні документи / Под ред. А. І. Шустова. - Изд. 4-е, испр. і доп. - М, 1980.

Санітарні правила влаштування і утримання дитячих дошкільних установ (дитячі ясла, дитячі садки, дитячі ясла-сади) // Довідник дитячого садка. - М., 1980.

Типові правила пожежної безпеки для шкіл, шкіл-інтернатів, дитячих будинків, дошкільних та інших навчально-виховних установ Міністерства освіти СРСР // Довідник дитячого воспітанію.-М., 1980.

Концепція дошкільного виховання // Дошкільна освіта в России.-М., 1996..

Стєркіної Р. Б. Про хід російського експерименту по атестації і акредитації дошкільних освітніх установ і розробці державних стандартів дошкільної освіти // Дошкільне виховання. - 1996. -№ 8; Вісник освіти. - 1996. -№11.

Стєркіної Р. Б. Якість дошкільної освіти та основні тенденції його зміни // Дошкільне виховання. - 1996. - № 2.

Стєркіної Р. Б. Яким бути державним стандартом дошкільної освіти // Обруч- - 1996. - № 4.

Стєркіної Р. Б. Поговоримо про спадкоємність // Обруч. - 1996. - № 5.

Стєркіної Р. Б. Рекомендації з експертизи освітніх програм для дошкільних освітніх установ Російської Федерації // Дошкільна освіта в Росії. - М., 1996.

Петровський В. А., Кларін Л. М., Смивіна Л. А., Стрєлкова Л. П. Побудова розвиваючого середовища в дошкільному закладі // Дошкільна освіта в Росії. - М, 1993.

Атестація і державна акредитація дошкільних освітніх установ. - М., 1997..

Експеримент по атестації і акредитації дошкільних освітніх установ в Російській Федерації // Вісник освіти. - 1994. - №11.

Розвиваюче середовище в дошкільному навчальному закладі // Обруч. -1997.-№3.



Попередня   21   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32   33   34   35   36   Наступна

Цілі і завдання позакласної виховної роботи | Форми індивідуальної позакласної роботи | Форми масової позакласної виховної роботи | Середовище розвитку дитини в структурі державного освітнього стандарту дошкільної освіти | Роль середовища в освіті дитини дошкільного віку | У ДОП створено умови для розвитку дітей раннього дитинства (від 2 місяців до 1 року). | У ДОП створено умови для розвитку дітей раннього віку (від 1 року до 3 років). | У ДОП є дидактичні засоби та обладнання для всебічного розвитку дітей. | У ДОП є спеціальні приміщення для корекційної роботи з дітьми. | Традиційні і нові підходи до створення розвивального середовища |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати