На головну

НАУКИ

  1. II. Порядок утворення комісії
  2. II.5.2) Порядок освіти і загальні риси магістратури.
  3. Абстрактні (широкі) корпорації, або корпорації-інститути - це соціальні освіти з невизначеним колом осіб, об'єднаних спільними інтересами і нормативними законами.
  4. Адміністративно-територіальний устрій суб'єкта РФ і внутрішнє територіальний поділ муніципального освіти
  5. Активність особистості в процесі засвоєння і перетворення речових вимог
  6. Активи приладобудівного заводу та джерела їх утворення на початок звітного місяця
  7. АКУСТИЧНІ ОСНОВИ Голосообразование

8.1. Поняття «професійна освіта» і

"професійна підготовка"

 Мало мати хороший розум,

 головне - добре його застосовувати.

 Р. Декарт

В останні роки в педагогіці позначилися нові тенденції, які полягають у зміні мети в навчанні і вихованні, посилення особистісної орієнтації змісту і технологій освіти, спрямованих на творення особистості людини, подальше поглиблення індивідуалізації та диференціації освітніх траєкторій кожного учня, творчої та розвиваючої функцій освіти.

Область освіти стає пріоритетною, а зміст освіти виступає одним з чинників економічного і соціального прогресу суспільства і має бути орієнтоване на забезпечення самовизначення особистості, створення умов для її самореалізації як в особистісному, так і в професійному плані. Освіта націлене на забезпечення адекватних досягненням світової спільноти рівня загальної і професійної культури кожного окремо взятої людини, рівня розумового розвитку особистості, його професійної кваліфікації і професійної компетентності.

У оновлюється Росії освіту виступає, мабуть, єдиною працездатною технологічною сферою, яка бере участь в становленні особистості людини, сферою відтворення її життєвих ідеалів, проектів, а також їх реалізації. Воно стає пріоритетною сферою не тільки накопичення знань і формування умінь і навичок, а й створення максимально сприятливих умов для виявлення і розвитку творчих здібностей кожного громадянина Росії, виховання в ньому працьовитості і високих моральних принципів; сферою трудової зайнятості населення, прибуткових довгострокових інвестицій і найбільш ефективного вкладення капіталу. У Національній доктрині відображені нові умови функціонування освіти, відповідальність соціальних партнерів в питаннях якості загальної та професійної освіти, а також виховання підростаючого покоління.

Стратегічні цілі освіти тісно пов'язані з проблемами розвитку російського суспільства, включаючи подолання соціально-економічної та духовної кризи, забезпечення високої якості життя народу і національної безпеки; осмислення нових тенденцій у розвитку освіти, зміна його місця і ролі в суспільних процесах; утвердження статусу Росії в світовому співтоваристві як великої держави в сфері освіти, культури, мистецтва, науки, нових наукоємних технологій та економіки; створення основи для сталого розвитку Росії.

Професійна освіта передбачає формування особистості, здатної до ефективної реалізації себе в сфері майбутньої професійної діяльності, до здійснення і виконання повного спектра професійних функцій. Професійна освіта - це соціально і педагогічно організований процес трудової соціалізації особистості, що забезпечує її орієнтацію та адаптацію в світі професій, оволодіння конкретної спеціальністю і рівнем кваліфікації, безперервне зростання компетентності, майстерності і розвиток здібностей в різних областях людської діяльності (Б. М. Бім-Бад ).

Професійну освіту - Процес і (або) результат професійного становлення і розвитку особистості, що супроводжується оволодінням заздалегідь встановленими знаннями, вміннями і навичками з конкретних професій і спеціальностей (А. Н. Лейбович).

«Професійна підготовка має на меті прискорене придбання які навчаються навичок, необхідних для виконання певної роботи, групи робіт », - записано в Законі України« Про освіту ».

Професійна підготовка в широкому сенсі - це організація навчання професійних кадрів, різні форми здобуття професійної освіти; у вузькому сенсі - прискорена форма придбання про-професійних навичок (А. Н. Лейбович).

Професійна освіта в Російській Федерації є невід'ємною складовою частиною системи безперервної освіти. У навчальних закладах професійної освіти формується, по суті, той кадровий потенціал для соціально-економічних реформ в Росії, який визначить майбутнє країни.

Змінилися соціально-економічні умови на сучасному етапі розвитку суспільства призвели до прогресивних інновацій і в професійній освіті. Однією з особливостей сучасного етапу розвитку професійної освіти є підготовка висококваліфікованих фахівців, які володіють іноземними мовами, психологічно готових до про-професійної діяльності в нових умовах, здатних приймати адекватні реальних ситуацій зважені самостійні рішення, бачити перспективи і планувати стратегію і тактику розвитку сучасного виробництва і свою професійну діяльність.

Характерною особливістю сучасних освітніх програм стає їх спрямованість до особистості кожної окремо взятої людини, спрямованість на реалізацію його освітніх запитів незалежно від віку і рівня освіченості, сприяючи тим самим виконання соціального замовлення, висунутого суспільством до освітньої системи.

Інтенсивні зміни в соціокультурній та економічного життя російського суспільства вимагають якісного перетворення характеру і змісту професійної підготовки учнів установ початкової професійної освіти, студентів закладів середньої та вищої професійної освіти: поглиблення мобільності та конкурентоспроможності в різних професійних сферах діяльності, розширення професійного поля цієї діяльності, появи потреби в кваліфікованих фахівцях, які вміють адекватно реагувати на постійно мінливі пріоритети на ринку інтелектуальної праці.

Професійну освіту може розглядатися в рамках різних підходів (педагогічного, психологічного, економічного, соціологічного) як особливий вид освіти, процес, система, діяльність, цінність, соціальний інститут. В рамках даних підходів до характеристики професійної освіти стоїть завдання виявлення його соціальну сутність і спрямованості, структури і функцій. Його значення для суспільства і особистості дозволяють розглядати професійну освіту як взаємозв'язок і взаємодія двох основних компонентів: виробничо необхідного і соціально необхідної освіти. Звичайно, в реальній дійсності вони переплетені і єдині (хоча часто знаходяться в суперечливих відносинах між собою), і дуже важливо їх функціонально розрізняти.

Головним завданням професійних навчальних закладів є професійне формування і розвиток особистості відповідно до інтересів, здібностей і соціально-економічними потребами суспільства.

 



Попередня   34   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47   48   49   Наступна

Управління освітніми системами | управління освітою | Основні функції педагогічного управління | Принципи управління педагогічними системами | педагогічними системами | Освітній менеджмент і маркетинг. менеджмент і | Проблеми управління їх розвитком | М. Монтессорі | якості освіти | Становлення і розвитку професійної освіти |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати