На головну

Дитячий рух; сучасні дитячо-юнацькі організації

  1. Amp; 8. Держава - ядро ??політичної організації суспільства
  2. I. НОРМАТИВНА БАЗА ДЛЯ РОЗРОБКИ ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПЕРВИННОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОФСПІЛКИ
  3. III. Нормативно-правова база щодо організації та проведення діагностичної діяльності.
  4. S.1. ІНФОРМАЦІЙНА СИСТЕМА ТОРГІВЛІ
  5. Z. ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНІЗАЦІЇ ухвалення управлінських рішень 379
  6. А) Інноваційна спрямованість діяльності організації.
  7. Адміністративне право регулює відносини, що складаються в процесі організації і діяльності ... влади

Громадський контакт викликає своєрідне збудження життєвої енергії людей, результат якого визначається не складанням, а множенням їх зусиль. К. Маркс

 СООБЩЕСТВОСВЕРСТНІКОВКАК ФАКТОРРАЗВІТІЯ

Істотним фактором розвитку дітей і особливо підлітків та юнацтва, є суспільство однолітків. Дитина за своєю вдачею істота соціальна у високому розумінні цього слова: в спілкуванні з однолітками він отримує додаткові знання (наукові і життєвої-звичайні), збагачує свій життєвий досвід, засвоює соціальні норми і ціннісні орієнтації, виробляє критерії оцінки, набуває досвід взаємин з однолітками, відчуває почуття дружби і товариства, знаходить можливості самореалізації та самоствердження, відчуває емоційно-позитивний стан єднання з однолітками ... Запитайте підлітків, збиваються в зграйки у школи 1 вересня, навіщо вони прийшли в школу. Відповідь однозначна: «Побачитися з друзями ...» Клас, як правило, розбитий на групки. Вечорами вони гуляють компаніями ... В інтернаті після розпаду піонерської організації підлітки організували таємне товариство «Зірка», в якому вони займалося тим, що таємно робили добрі справи і пишалися, коли вихователі та діти з подивом захоплювалися «добрими чарівниками». Але ... потім суспільство пішло далі: стали лагодити самосуд над неугодними, мстити їм, шкодити ... Знадобилося втручання дорослих.

У старшокласників потребу в спілкуванні з однолітками ще більш значна. Алла П. (15 років): «Самотність для мене нестерпно; не спілкуючись, я не можу пробути і дня ... Я завжди сама приймаю рішення, але


'Лава 111. Виховує середовище та його розвиток

поки я не скажу про своє рішення своїм близьким, а головне т- друзям, я не спокійна ».

Ми запитали у десятикласників, до кого вони звертаються в першу чергу, якщо їм зустрічаються життєві труднощі? Відповіді розподілилися так: спочатку - до друзів, потім - «вирішую сам (а)», потім - до батьків і в останню чергу - до вчителів.

 ДИТЯЧЕ РУХ ТА ДИТЯЧІ ОБ'ЄДНАННЯ

У теорії і методики виховання здавна існувала і існує ідея про те, що дитячий рух, що об'єднує дітей (Згідно з Конвенцією про права дитини ООН це вік від 7 до 18 років) -важливий фактор розвитку особистості, її соціалізації, бо воно, будучи реальною різновидом рухів сучасності, є в усьому світі початковою сходинкою демократії, витоком громадянськості, розвитку творчого потенціалу в суспільстві. Однак в нашій країні після розпаду піонерської та комсомольської організацій деякий час дитячий рух було в занепадницькі стані. Неприкаяність дітей і підлітків привела, як відомо, до негативних явищ в дитячому середовищі, до спаду в системі виховної роботи школи.

Але в даний час становище змінюється. У багатьох регіонах країни дитячий рух набирає силу, набуваючи форми різних за змістом і методикою діяльності дитячо-юнацьких організацій. Ці організації стають гарною підмогою у вихованні. Прийнято закони і постанови про дитячі та молодіжні організації (їх перелік в списку літератури до параграфу).

Дитячі об'єднання * в сучасних умовах мають принципову відмінність: вони носять суспільний характер. Держава забезпечує правову захищеність, матеріальну, фінансову підтримку, .але не є засновником і не регламентує їх діяльність. вони


3.4. Дитячий рух; дитячо-юнацькі організації ________ 2Ц

набувають самостійний соціальний статус. Держава не підтримує комерційні, релігійні об'єднання, залишає за собою право відмовити в реєстрації, заборонити об'єднання, діяльність яких суперечить Конституції РФ, Закону про громадські

об'єднаннях.

:Об'єднуючись в різні групи, компанії, команди і т.д., частіше за участю дорослих, діти зосереджені-вют свої сили для досягнення конкретних цілей в різноманітних видах діяльності. ^ Проведений соціологічне опитування * показав, що можливість своєї участі в суспільному житті діти бачать :

Про в своїй турботі про природу (43,5%), про старих і хворих (38,8%), про дітей-інвалідів (35,8%), про молодших (24,4%), про рідне село, селищі, місті (20,6%); Про допомоги сім'ї (30,1%);

Про в роботі в фірмах, приватних господарствах (27,8%); Про в дружбі з хлопцями різних країн (28,5%); Про в боротьбі за мир (20,4%), з недоліками в нашому житті (20,6%);

Про в участі в наукових відкриттях, винаходах (19,4%); Про в обговоренні різних питань разом з дорослими (12,4%); Про у вихованні в собі якостей справжнього громадянина

(21,6%).

 ФУНКЦІІДЕТСКІХОБ'ЕДІНЕНІЙ

Дитячим об'єднанням притаманні три основні функції:розвиваюча (Забезпечує громадянське, моральне становлення особистості, розвиток його соціальної творчості, вміння взаємодіяти з людьми, висувати і досягати суспільно і особистістю значимі цілі), оріеітаціопная (Забезпечення умов для орієнтації дітей в системі моральних, соціальних, політичних, культурних цінностей), компенсаторна (Створення умов для реалізації потреб, інтересів, можливостей дитини, що не затребуваних в інших спільнотах, для усунення дефіциту спілкування і співучасті).



* Даний розділ параграфа написаний за матеріалами Хорьксшской КЗ, опублікованими і книзі: Сшсфановская Т.А. Педагогіка: наука і ис-кусспю. М .. 1998. С. 213-222.


* Виховання школярів. 1996. № 1.


212 Глава Ш. Виховує середовище та його розвиток

Сучасне дитяче рух почалосяв середині 1980-х років: паралельно з піонерською організацією стали з'являтися численні дитячі об'єднання, -як формальні, так і неформальні. Вони являють собою досить строкату картину.

 Варіативність ДИТЯЧОГО РУХУ

Відмінною особливістю дитячого руху є його варіативність: О організаційно-правових форм:об'єднання, організації, рухи, союзи, асоціації, ліги, співдружності, центри, клуби та інші. Наприклад, об'єднання «Іскра» (м Волгоград), Новосибірський союз підлітків, Асоціація молодих любителів мистецтва (м Челябінськ), туристичний клуб «Товариш» (м Обнінськ) і ін .; Про масштабів і рівнів:міжнародні (наприклад, Союз піонерських організацій); республіканські (рух «Невада», Семипалатинську), міжрегіональні (асоціація клубів початківців журналістів «Сибірське різдво»), регіональні, районні, міські, на рівні мікрорайону (загін «Дорого» мікрорайону «Сокіл» м Москви);

Про цілей і спрямованості змісту діяльності:патріотичні, економічні, екологічні, піонерські, скаутські, політичні, пацифістські, релігійні та ін .;

Про програм діяльності:«Співдружність», «Дитячий орден милосердя», «Школа демократичної культури», «Я сам», «Хочу робити свою справу» (для юних бізнесменів), «Гра - справа серйозна», «Світ красою спасеться», «Лідер», «Піонерське співдружність», «Маленький принц Землі» (для юних екологів), «Відродження», «Школа виживання» (у скаутів) і ін. Про організаційних структур, їх зовнішнього оформлення:ланка, патруль, бригада, команда, загін, дружина, клуб і т.д .; вони мають свої статути, закони, ритуали, символи, атрибути;

Про періодичної преси:газети, журнали, альманахи, вісники, інформаційно-методичні бюлетені (наприклад, газета союзу піонерських організацій «Ей, хто з нами?»);


3.4. Дитячий рух; дитячо-юнацькі організації 213

Про баз формуваннядитячих об'єднань: загальноосвітні установи, установи додаткової _образованія, клуби, установи культури, дитячі будинки, інтернати, за місцем проживання та ін .;

Про назви організатораоб'єднання: керівник, лідер, вожатий, інструктор, скаут-майстер, соціальний педагог та ін. До речі, посаду старшого вожатого збережена в школах і може використовуватися в роботі з дитячими організаціями. Змінилася і функція класного керівника: він не зобов'язаний працювати з дитячими організаціями, але може брати участь на добровільних засадах.

Про системи підготовки педагогічних кадрів:в вузах, педучилищах, клубах, відроджуються педагогічних загонах і т.д. - В різних формах (курси, збори, табори, семінари та ін.);



Попередня   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21   22   23   Наступна

Виховання, його специфіка і характерні особливості | Дитина, діти, дитинство. Школяр у виховному процесі | Шкільний педагог як суб'єкт виховання | процесу | Мета і завдання виховання; стратегія і тактика його організації | Замовлення № 1233. | В, Лізінскай | Виховує середовище і її тхне | Сім'я як чинник виховання | Бєлкін А. С, Основи вікової педагогіки: В 2 ч. Єкатеринбург, 1992. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати