На головну

Педагогічна антропологія як філософська база виховання

  1. А. С. МАКАРЕНКА. ЗАГАЛЬНІ УМОВИ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ
  2. АНТРОПОЛОГИЯ І ИНЦЕСТ
  3. антропологія Фейєрбаха
  4. Б. Г. АНАНЬЇВ. ЛЮДИНА ЯК ПРЕДМЕТ ВИХОВАННЯ
  5. Базова культура особистості та шляхи її виховання
  6. Базова культура особистості як основа змісту виховання в сучасній початковій школі. Напрями виховної роботи з молодшими школярами
  7. Боротьба В. І. Леніна з народниками з питань виховання та освіти

Педагогічна антропологія - філософська база виховання, що дозволяє зрозуміти структуру виховання лише віднісши її до структури цілісної природи людини і його потреб; система педагогічних поглядів, заснованих на даних наук, які вивчають людину.

Особливості педагогічної антропології

- цілісна система поглядів на виховання;

- сприйняття людини як активного суб'єкта виховного процесу;

- Аналіз процесу виховання в діалектичній єдності виховного впливу на людину, з одного боку, і самовиховання, саморозвитку - з іншого;

- визнання вирішального значення самовиховання і саморозвитку вихованця в виховному взаємодії.

И

Розвиток особистості дитини становить внутрішній зміст об'єктивно-закономірного процесу виховання. Формування воспитуемого має здійснюватися відповідно до його можливостям, обдарованості, наявному потенціалу. Поєднання різних наук в рамках педагогічної антропології є вираженням ідеї цілісності людини. Вихователь повинен знати природу вихованця «в усіх відношеннях».

Провідні ідеї педагогічної антропології

® = Цілісність і неподільність духовної та біологічної природи людини.
 в » суб'єктність людини як його сутнісна характеристика.
 ® = Єдність загального, особливого і окремого в кожній людині.
 ® = Сукупність розумового, морального і фізичного в розвитку чоло
 століття. . *
 ® = Воспітуемост' і навчання людини.
 <Г Пластичність всіх особистісних властивостей.

О

Вихованця треба сприймати таким, яким він стане через певний час на основі розкриття своїх задатків і здібностей, а не замкнуто - який він сьогодні. Замкнута картина людини типова для авторитарно керованого виховання.


Особистість як об'єкт і суб'єкт виховання

особистість- Людина як учасник історико-еволюційного процесу, який виступає носієм соціальних ролей і володіє можливістю вибору життєвого шляху, в ході якого він перетворює природу, суспільство і самого себе; «Ідеальна представленість» індивіда в життєдіяльності інших людей, в тому числі і за межами їх готівкового взаємодії як результат активно здійснюваних людиною смислових перетворень інтелектуальної та афективно-потребової сфер особистості інших людей.

И

Особистість існує, виявляється і формується тільки в людському суспільстві в діяльності і спілкуванні.

У кожну історичну епоху формується свій тип особистості, який визначається змістом його культури.



Попередня   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21   22   23   Наступна

Педагогіка як наука | джерела педагогіки | Знанні про людину | Система педагогічних наук | Соціальні функції виховання | Виховання як педагогічна категорія включає в себе поняття | рівні цілепокладання | Типи, моделі, види виховання і освіти | види виховання | Умови ефективності впливу виховання на розвиток особистості |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати