загрузка...
загрузка...
На головну

рівні цілепокладання

  1. Валеологические рівні здоров'я
  2. Взаімопронізивающіе рівні метасистем
  3. Види і рівні правосвідомості, його роль в житті суспільства.
  4. Види, типи і рівні
  5. Питання 1 Природа каналів розподілу: сутність, функції, рівні. Традиційна і вертикальна маркетингова система. Вибір структури каналу.
  6. Питання 2. СТРУКТУРА І РІВНІ НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ
  7. Питання 6. Рівні статистичної значущості
 Перший рівень  другий рівень  третій рівень
 Образ кінцевого результату виховної діяльності всього загально / ства  Образ соціально бажаної підготовленості особистості на рівні виховних устремлінь  Рівень мети і сенсу життя людини, його потреби в самореалізації
Соціальний виховний замовлення Реалізація соціального замовлення в конкретних освітньо-виховних системах самостояння людини - запорука величі -його (А. С. Пушкін)

Авторитарна і гуманістична педагогіка

Авторитарна (традиційна) педагогіка- Педагогіка впливу, де учень (вихованець) є об'єктом педагогічного впливу, а метою виступають знання, вміння і навички (ЗУНи).

S - педагог, вихователь як суб'єкт Oj - учень, вихованець як об'єкт 02 - Зміст, форми, методи, засоби педагогічного процесу як об'єкт

Авторитарна педагогіка побудована на суб'єкт-об'єктних відносинах.

гуманістична педагогіка- Педагогіка взаємодії, де обидва учасники виступають як паритетні, рівноправні, в міру своїх знань і можливостей, партнери.

Гуманістично-орієнтований педагогічний процес може бути тільки процесом педагогічної взаємодії.

Sj - учитель, вихователь як суб'єкти S2 - Учень, вихованець як суб'єкт Oj - учитель, вихователь як об'єкти

02 - Учень, вихованець як об'єкт

03 - Зміст, форми, методи засоби педагогічного процесу

Гуманістична педагогіка побудована на суб'єкт-суб'єктних відносинах.

Вихованець - об'єкт виховання:у нього мало знань, недостатній і не завжди достовірний особистий досвід, він слабкий і безпорадний, потребує опіки, підтримки, зміст.

Вихованець - суб'єкт виховання:він активно сприймає або чинить опір спрямованим на нього впливів; кожна людина унікальна і неповторна, що вимагає пошуку індивідуальних підходів і способів взаємодії, багато процесів у розвитку людини відбуваються мимовільно. Поступово він починає вирішувати самостійно питання про цілепокладання в своєму розвитку.




Попередня   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   Наступна

Педагогіка як наука | джерела педагогіки | Знанні про людину | Система педагогічних наук | Соціальні функції виховання | види виховання | види освіти | Педагогічна антропологія як філософська база виховання | Теорії розвитку особистості | Умови ефективності впливу виховання на розвиток особистості |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати