Головна

Ретроспективний психологічний аналіз

  1. CR-аналіз журналу «Дипломат», №3-2005
  2. GAP-аналіз.
  3. I. Аналіз завдання
  4. I. Аналіз чутливості ПРОЕКТУ
  5. I. Ситуаційний аналіз внутрішньої діяльності.
  6. III. «Наприклад» в аналізі
  7. III. Аналіз продукту (вироби) на якість

Ретроспективний психологічний аналіз співвідноситься з останнім, завершальним етапом діяльності вчителя з організації та проведення уроку. Його роль важко переоцінити. Зіставлення проекту, плану (задуму) уроку з його реалізацією дозволяє вчителеві оцінити правильність обраних ним для обгрунтування уроку теоретичних посилок, виявити його переваги і недоліки, намітити шляхи усунення слабких сторін при збереженні і поліпшенні сильних, виявити відхилення від плану. Іншими словами, такий аналіз дозволяє вчителю зрозуміти причини (позитивні або негативні) зміни ходу уроку - винен чи сам учитель, учні або ситуація.

Поєднуючи в собі результати передує і поточного психологічного аналізу і завершуючи організацію і проведення даного конкретного уроку, ретроспективний аналіз в то же час служить як би стартом до наступного уроку, готуючи його перший етап, будучи сполучною ланкою, яка сприяє осмисленню складаються вчителем «ланцюжків» уроків . Можна стверджувати, що чим осознаннее і об'єктивніше учитель розбирає свій урок, фіксуючи причини свого успіху або невдачі, тим досконаліше він буде планувати і проводити наступні уроки. Ретроспективний аналіз не обмежений часом, дозволяючи враховувати великий обсяг інформації, приймати правильне рішення, перевіряючи і коректуючи його.

Відзначивши важливість і значимість кожного з рівнів психологічного аналізу уроку в становленні педагогічної майстерності вчителя, підкреслимо, що ретроспективний психологічний аналіз, хоча і викликає менше ускладнень у вчителя, в той же час являє собою досить складний вид аналізу, він передбачає розкриття всіх зв'язків, встановлення причинно -следственних відносин уроку, високий рівень аналітичних рефлексивних здібностей і умінь, є інструментом, засобом їх розвитку. Цей рівень аналізу ефективнішим з точки зору системного уявлення вчителя про його діяльності, дозволяючи йому зіставити результати передує і поточного аналізів.

Розглянемо докладніше зміст ретроспективного психологічного аналізу уроку. Перш за все зазначимо, що він вимагає певної логічної організації аналізованого матеріалу, певної схеми, яка служить для вчителя своєрідним орієнтиром, що не дозволяє його мислимо «Ковзати по поверхні фактів і розпливатися в найрізноманітніших напрямках» (СВ. Іванов).



Попередня   118   119   120   121   122   123   124   125   126   127   128   129   130   131   132   133   Наступна

Мотивація і центрация | Характеристика основних функцій | Педагогічні вміння Загальна характеристика педагогічних умінь | Визначення стилю діяльності | Індивідуальний стиль діяльності | Види стилів педагогічної діяльності | Стилі педагогічної діяльності в залежності від її характеру | Загальна характеристика психологічного аналізу уроку | Форма психологічного аналізу уроку | Рівні (етапи) психологічного аналізу уроку я випередив психологічний аналіз |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати