На головну

Загальне недорозвинення мови - різні складні мовні розлади, при яких порушено формування всіх компонентів мовної системи, що відносяться до звукової і смислової стороні.

  1. A) смисловий b) допоміжний с) дієслово-зв'язка d) модальний
  2. I ступінь-початкова загальна освіта
  3. I. Приклади деяких розподілів дискретних випадкових величин
  4. II ступінь-основну загальну освіту
  5. II. 5.1. Загальне поняття про групи і колективах
  6. II. 8. 3. Види мовної діяльності
  7. III ступінь-середнє (повне) загальну освіту

В якості загальних ознак відзначаються: пізній початок розвитку мови, убогий словниковий запас, аграмматізма, дефекти вимови, дефекти фонемообразования.

Недорозвинення може бути виражено в різній мірі: від відсутності мови або лепетние її стану до розгорнутої, але з елементами фонетичного та лексико-граматичного недорозвитку. Залежно від ступеня сформованості мовних засобів у дитини загальне недорозвинення підрозділяється на три рівні.

Друга група - порушення в застосуванні засобів спілкування, куди відноситься заїкання,яке розглядається як порушення комунікативної функції мови при правильно сформованих засобах спілкування. Можливий і комбінований дефект,за якого заїканняпоєднується із загальним недорозвиненням мови.

У даній класифікації не виділяються в якості самостійних порушень мовлення порушення письма і читання. Вони розглядаються в складі фонетико-фонематичного і загального недорозвинення мови як їх системні, відстрочені наслідки, зумовлені несформованістю фонематических і морфологічних узагальнень, що становлять один з провідних ознак. У класифікації відбивається послідовна опора на принцип системного підходу, на основі якого враховується два співвідношення: співвідношення порушень в системі мовної діяльності і співвідношення порушень як одного із психічних процесів з іншими сторонами психіки дитини, розвиток яких тісно пов'язане з промовою.



Попередня   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21   22   23   24   25   Наступна

ОСОБИСТІСТЬ логопед | АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОЇ логопед | Понятійно-категоріальний апарат логопедії | ГЛАВА 2. Етіологія ПОРУШЕНЬ МОВИ | Висновки і проблеми | ГЛАВА 3. ПРИНЦИПИ АНАЛІЗУ МОВНИХ ПОРУШЕНЬ | Висновки і проблеми | ГЛАВА 4. КЛАСИФІКАЦІЯ ПОРУШЕНЬ МОВИ | ВИДИ МОВНИХ ПОРУШЕНЬ, що потрапляє до КЛІНІКО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КЛАСИФІКАЦІЇ | Дизартрія - порушення произносительной сторони мови, обумовлене недостатністю іннервації мовного апарату. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати