загрузка...
загрузка...
На головну

ВИДИ МОВНИХ ПОРУШЕНЬ, що потрапляє до КЛІНІКО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КЛАСИФІКАЦІЇ

  1. Агрономічні вимоги до класифікації грунтів
  2. Акцентуації характеру, критерій і види. Класифікації акцентуйованих характерів за К. Леонгардом і А. Е. Личко.
  3. Акцентуації характеру. Класифікації типів акцентуації характеру (К. Леонгард, А. Е. Личко).
  4. Алалия - відсутність або недорозвинення мови внаслідок органічного ураження мовних зон кори головного мозку у внутрішньоутробному або ранньому періоді розвитку дитини.
  5. Ареальність І ФУНКЦІОНАЛЬНА КЛАСИФІКАЦІЇ МОВ
  6. Бюджетна класифікації, її склад і роль у виконанні бюджету
  7. У літературі дані та інші класифікації конфліктів.

Всі види порушень, що розглядаються в даній класифікації, на основі психолого-лінгвістичних критеріїв можна поділити на дві великі групи залежно від того, який вид мовлення порушений: усна або письмова.

Порушення усного мовлення,в свою чергу, можуть бути розділені на два типи: 1) фонационного (зовнішнього) оформлення висловлювання, які називають порушеннями произносительной сторони мови, і 2) структурно-семантичного (внутрішнього) оформлення висловлювання, які в логопедії називають системними або поліморфними порушеннями мовлення.

I. Розлади фонационного оформлення висловлювання можуть бути диференційовані в залежності від порушеного ланки: а) голосоутворення, б) темпорітміческой організації висловлювання, в) інтонаційно-мелодійної, г) звукопроізносітельной організації. Ці розлади можуть спостерігатися ізольовано і в різних комбінаціях, залежно від чого в логопедії виділяються наступні види порушень, для позначення яких існують традиційно закріпилися терміни:

1. Дисфонія(Афон) - відсутність або розлад фонації внаслідок патологічних змін голосового апарату.Синоніми: порушення голосу, порушення фонації, фоноторние порушення, вокальні порушення.

Виявляється або у відсутності фонації (афонія), або в порушенні сили, висоти і тембру голосу (дисфонія), може бути обумовлена ??органічними або функціональними розладами голосообразующего механізму центральної або периферичної локалізації і виникати на будь-якому етапі розвитку дитини. Буває ізольованою або входить до складу ряду інших порушень мовлення.

2. браділалія - ??патологічно уповільнений темп мови.синонім: брадіфразія.

Виявляється в сповільненій реалізації артикуляторной мовної програми, є центрально обумовленою, може бути органічною або функціональною.

3. тахілалія - ??патологічно прискорений темп мови.синонім: тахіфразія.

Виявляється в прискореної реалізації артикуляторной мовної програми, є центрально обумовленою, органічною або функціональною.

При уповільненому темпі мова виявляється тягуче розтягнутої, млявою, монотонної. При прискореному темпі - квапливої, стрімкої, напористою. Прискорення мови може супроводжуватися аграмматизмами. Ці явища іноді виділяють як самостійні порушення, виражені в термінах баттарізм, парафраз.У випадках, коли патологічно прискорена мова супроводжується необґрунтованими паузами, запинками, спотикання, вона позначається терміном полтерн.Браділалія і тахілалія об'єднуються під загальною назвою - порушення темпу мови. Наслідком порушеного темпу мови є порушення плавності мовного процесу, ритму і мелодики-інтонаціональний виразності.

4. Заїкання - порушення темно-ритмічної організації мовлення, обумовлене судорожним станом м'язів мовного апарату.Синоніми: логоневроз, lalonevros, balbuties.

Є центрально обумовленим, має органічну або функціональну природу, виникає найчастіше в результаті мовного розвиток дитини.

5. Дислалия - порушення звуковимови при нормальному слуху і збереженій іннервації мовного апарату.Синоніми: недорікуватість (Застаріле), дефекти звуковимови, фонетичні дефекти, недоліки вимови фонем.

Виявляється в неправильному звуковому (фонемному) оформленні мови: в спотвореному (ненормований) проголошенні звуків, в замінах (субституції) звуків або в їх змішуванні. Дефект може бути обумовлений тим, що у дитини не повністю сформувалася Артикуляторная база (не засвоїли весь набір артикуляційних позицій, необхідних для проголошення звуків) або неправильно сформувалися артікуляторние позиції, внаслідок чого продукуються ненормовані звуки. Особливу групу складають порушення, обумовлені анатомічними дефектами артикуляційного апарату. У психолінгвістичних аспекті порушення вимови розглядаються або як наслідок несформованості операцій розрізнення і пізнавання фонем (дефекти сприйняття), або як несформованість операцій відбору і реалізації (дефекти продукування), або як порушення умов реалізації звуків.

При анатомічних дефектах порушення носять органічний характер, а при їх відсутності -функціональний.

Порушення виникає зазвичай в процесі розвитку мовлення дитини; у випадках травматичного пошкодження периферичного апарату - в будь-якому віці.

Описані дефекти є виборчими, і кожен з них має статус самостійного порушення. Однак спостерігаються і такі, в яких виявляються втягнутими одночасно кілька ланок складного механізму фонационного оформлення висловлювання. До таких відносяться ринолалия і дизартрія.

6. Ринолалія - ??порушення тембру голосу і звуковимови, зумовлені анатомо-фізіологічними дефектами мовного апарату.Синоніми: гугнявість (Застаріле), палатолалія.

Виявляється в патологічному зміну тембру голосу, який виявляється надмірно носовою внаслідок того, що голосовидихательная струмінь проходить при проголошенні всіх звуків мови в порожнину носа і в ній отримує резонанс. При ринолалии спостерігається спотворене проголошенні всіх звуків мови (а не окремих, як при дислалии). При цьому дефекті часто зустрічаються і просодические порушення, мова при ринолалии мало розбірлива (невиразна), монотонна. У вітчизняній логопедії до ринолалии прийнято відносити дефекти, обумовлені вродженими ущелинами неба, т. Е. Грубими анатомічними порушеннями артикуляторного апарату. У ряді зарубіжних робіт такі порушення позначаються терміном «палатолалія» (від лат. Palatum- небо). Всі інші випадки носового вимови звуків, обумовлені функціональними або органічними порушеннями різної локалізації, в цих роботах називають ринолалія. У вітчизняних роботах явища носового вимови без грубих артикуляційних порушень відносять до рінофоніі. До недавнього часу ринолалии визначали як одну з форм механічної дислалии. З огляду на специфіку порушення, необхідно ринолалии виділити в самостійний мовне порушення.



Попередня   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21   22   Наступна

ЗВ'ЯЗОК логопеда з іншими науками | Теоретичні основи логопедії. ПРИНЦИПИ І МЕТОДИ логопед | ЗНАЧЕННЯ логопед | ОСОБИСТІСТЬ логопед | АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОЇ логопед | Понятійно-категоріальний апарат логопедії | ГЛАВА 2. Етіологія ПОРУШЕНЬ МОВИ | Висновки і проблеми | ГЛАВА 3. ПРИНЦИПИ АНАЛІЗУ МОВНИХ ПОРУШЕНЬ | Висновки і проблеми |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати