загрузка...
загрузка...
На головну

Емпіричний і теоретичний рівні науки

  1. Quot; Аристотелевская "і" галілеївсько "науки
  2. Актуальні проблеми науки адміністративного права
  3. Актуальні проблеми російської науки фінансового права
  4. Актуальні проблеми юридичної науки - Правкін С. А.
  5. Античний образ науки
  6. АРХІТЕКТОНІКА СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ ЯК НАУКИ
  7. Біологічні науки.

Мета вивчення теми: Формування уявлень про теоретичному і емпіричному рівнях науки, їх взаємодії.

Основні питання темиСпецифіка емпіричного і теоретичного рівнів науки. Проблема наукового факту. Співвідношення понять «теорія», «теоретичний рівень науки». Зміст і специфіка теоретичного знання. Філософсько-світоглядні підстави поняття «закон науки». Теорія і гіпотеза. Верифікація і фальсифікація як стратегії встановлення достовірності гіпотези. Взаємодія теорії і її емпіричного базису. Наукові проблеми як елемент теоретичного рівня науки.

Не слід ототожнювати опозиції чуттєве - раціональне (Види пізнання), емпіричне - теоретичне (Структурні рівні науки). Опозиція чуттєвого і раціонального базується на розрізненні двох основних пізнавальних здібностей людини. Емпіричний і теоретичний рівні науки розрізняються застосовуваними в їх рамках методами пізнання і характером отриманих знань. Емпіричний (досвідчений) рівень наукової діяльності характеризується безпосереднім взаємодією з реальними об'єктами (або їх заступниками - матеріальними моделями); теоретичне знання про об'єкт опосередковано емпіричної сферою. Наведене розрізнення емпіричного і теоретичного не охоплює всього різноманіття їх співвідношень в науках. Є науки, в яких відсутня емпіричний базис в строгому сенсі цього слова (логіка, філософія). Є науки емпіричні (фактографічні, дескриптивні). Деякі науки, зароджуючись як емпіричної-дескриптивні, потім розвивалися в теоретичні (географія, біологія). Буває, що деякі емпіричні напрямки наук набувають статусу окремих наукових дисциплін.

Основні методи отримання емпіричного знання - спостереження, експеримент, моделювання і «вбудовані» в них вимірювальні процедури. До емпіричних методів належать і деякі логічні дії, спрямовані на обробку емпіричного знання: узагальнення, систематизація, класифікація.

Основні форми емпіричного знання: емпіричні дані, емпіричні факти, емпіричні закони, класифікаційні системи.

Слід розрізняти поняття «факт реальності» і «факт науки». В результаті спостережень, експериментування дослідник отримує не факти, а вихідні дані, які перетворюються в факти науки, співвідносяться з теоретичним знанням при виконанні деяких дій: багаторазове проведення експерименту (спостережень); облік випадкових збурюючих впливів; облік системних похибок приладів установки; розрахунок середньостатистичних значень отриманих кількісних характеристик об'єкта; інтерпретація результатів експерименту (або спостережень) в термінах теорії.

Емпіричні закони називаються так тому, що вони виходять в результаті індуктивного узагальнення емпіричних даних. Вони не пояснюють факти, а лише реєструють наявність залежностей між кількісними характеристиками об'єкта.

Класифікаційні системи можуть базуватися як на емпірично фіксуються схожість і відмінності всередині досліджуваного класу об'єктів, так і на теоретично обґрунтованих принципах. В останньому випадку класифікаційна система виступає як елемент теоретичного знання (наприклад, сучасні системи хімічних елементів, біологічних видів) і є дуже ефективним способом згортання інформації.

Слід розрізняти поняття «теорія» і «теоретичний рівень науки». Теоретичний рівень науки включає в себе окрім теорії ще й якусь «метатеорию» - явно сформульоване і неявне знання про саму теорії, її підставах, проблеми і межі застосування. Повний перелік елементів метатеоріі уявити неможливо, оскільки він варіюється в залежності від ступеня розвитку дисципліни, її світоглядної значущості, рівня розвитку філософської рефлексії. За допомогою цієї «інфраструктури» теорія узгоджується з усім комплексом наукових знань, духовною культурою в цілому. Найважливішими елементами теоретичного рівня є: теорія (у вузькому сенсі цього слова); методологічна рефлексія; філософсько-онтологічні припущення щодо властивостей об'єктивної реальності; ідеали, норми і принципи пізнання; стиль мислення; картина світу; знання про межі теорії - сфері її застосування, невирішені проблеми.

Теорія являє собою несуперечливу систему ідей (висловлювань), за допомогою яких створюється цілісне (концептуалізувати), сутнісне знання про об'єкт, пояснюються відомі і передбачаються невідомі факти. Основні форми знань в рамках теорії: поняття, закони, знання про способи співвіднесення понять і законів з реальними об'єктами (способи теоретичної інтерпретації фактів і емпіричної інтерпретації теоретичних положень).

На відміну від фактуального знання емпіричного рівня теорія описує, пізнає свої об'єкти не в різноманітті конкретних форм існування і властивостей, а як чисті сутності. Це завдання реалізується шляхом створення ідеалізованих об'єктів, щодо яких і формулюються закони теорії. Наприклад, в законах механіки представлені не конкретні рухомі, взаємодіючі тіла, а матеріальні точки, сили, узагальнені співвідношення параметрів.

Знання суті і законів реальності (об'єкта) - характерна, специфічна риса науки, що виділяє її серед інших способів духовного осягнення реальності. Яким чином знання, засноване на неповному досвіді, стає істотним і загальним? - Питання, яке можна вирішити не в рамках конкретних наук, а філософсько-світоглядними методами. Філософи XVII -XVIII ст. (Декарт, Юм, Кант) звернули увагу на той факт, що поняття закону, причинності передують будь-якому емпіричному знанню, але з досвіду їх вивести неможливо. Наступні роздуми над цією проблемою привели до висновку про неможливість побудови науки на суто емпіричної основі. Наука включає в себе світоглядні філософські допущення, до числа яких відносяться уявлення про об'єктивне існування реальності, її впорядкованості та єдності, загальної детермінації явищ, просторової і тимчасової однорідності світу (закони реальності не змінюються при їх просторових і часових переміщеннях). Таким чином, саме взаємодія з філософією забезпечило науці обгрунтування форм її знання (законів) і ефективність дослідно-експериментальних методів.

Теорії не розробляються спочатку в повному обсязі, як завершене достовірне знання. Способом виникнення і розвитку теорії є гіпотеза (імовірно достовірне знання). Гіпотези різні за рівнем їх розробленості (загальна ідея чи її деталізація), за ступенем спільності (для пояснення всіх об'єктів або деяких з них), за способом формування (індуктивне узагальнення фактів, з'єднання вже існуючих теоретичних знань з новими фактами, математичні гіпотези). Спроби встановлення достовірності гіпотез призводять або до їх прийняття в статусі теорії, або до відмови від них.

Основними методами встановлення істинності гіпотез вважаються верифікація і фальсифікація. Запропонований представниками Віденського гуртка метод верифікації в сучасній методології трактується як підтвердження теорії фактами. К. Поппер запропонував для перевірки гіпотез шукати не підтверджують, а спростовують факти; теорію слід вважати істинною, якщо вона не спростована фактами. Такий спосіб випробування теоретичного знання (фальсифікація) сходить до ідеї Ф. Бекона про можливість вирішального експерименту.

У реальному науковому процесі вчені використовують і верифікаційний, і фальсифікаційні методи. Незважаючи на удавану відмінність методів верифікації та фальсифікації, їх об'єднує спільна ідея: Емпірія надійніше теорії. Насправді ж, як теорія, так і Емпірія є породженням людської активності, їх надійність залежить від надійності, обгрунтованості застосовуваних методів.

В історії науки непоодинокі випадки вибору між декількома гіпотезами, які претендують на вирішення однієї і тієї ж проблеми. Вибір вчених на користь тієї чи іншої гіпотези визначається комплексом критеріїв: можливість емпіричної перевірки, повнота, несуперечливість, еврістичність. Т. Кун справедливо стверджував, що в ситуації вибору на вчених впливають і позанаукові чинники - підготовленість наукового співтовариства до сприйняття новацій, світоглядні, ідеологічні мотиви.

У ранній період становлення наук про природу панувало уявлення про першість емпіричного рівня знань над теорією, що відбилося в гипотетико-дедуктивної моделі теоретичного знання. Її суть: з досить великої кількості реалізованих дослідів дослідник отримує суму фактів, які ретельно перевіряються, систематизуються, узагальнюються, в результаті чого і виходить теорія, загальні положення якої потрібно надійними засобами дедуктивної логіки поширити на нові факти (які не були задіяні в вихідному емпіричному дослідженні ), отримати фактуальние передбачення, піддаються емпіричній перевірці. З цієї емпірістской точки зору доля теорії повністю залежить від фактів: вона з фактів отримана і фактами перевіряється.

Безсумнівно, що емпірістской модель досвідчених наук відображає деякі суттєві боку науки. Однак при більш пильному погляді на проблему, з огляду на реалії науки, зауважимо, що між емпірією і теорією виявляються більш складні відносини. Відзначимо деякі з них: теорія активно формує власний емпіричний базис, визначаючи коло цікавлять її фактів, беручи участь в плануванні експериментів, інтерпретації емпіричних даних.

Найважливішими елементами знань теоретичного рівня науки є проблеми. У загальному плані наукові проблеми можна визначити як ситуації незадовільне готівкового знання. Щоб проблема стала стимулом розвитку науки, необхідно її усвідомлення членами наукового співтовариства. У різноманітті наукових проблем відзначимо основні їх типи.

Неузгодженість між фактуально-емпіричним рівнем і теорією: виявляються факти, які неможливо пояснити готівкою теоретичними засобами. Рішення таких проблем не обов'язково здійснюється за рахунок змін в теорії або відмови від неї. Можливо більш пильну увагу до емпіричних методів, чистоті проведених експериментів.

Виявлення логічних протиріч або неповноти теорії.

В історії науки нерідкі проблеми, породжувані розширювальної трактуванням теорій, їх розповсюдженням на надмірно широке коло явищ.

Проблемою може стати філософсько-світоглядна інтерпретація фактів і теорій.

Контрольні питання і завдання

1. У чому полягає відмінність опозицій «емпіричне-теоретичне», «чуттєве-раціональне»?

2. Охарактеризуйте основні форми емпіричного знання.

3. Чи є науковими фактами безпосередньо спостережувані явища?

4. У чому полягає відмінність понять «теорія» і «теоретичний рівень науки»?

5. Яка участь філософсько-світоглядного знання в обгрунтуванні можливості пізнання законів реальності?

6. Як співвідносяться поняття «теорія» і «гіпотеза»?

7. Якими методами і критеріями користуються вчені при оцінці і виборі гіпотез?

8. Що таке наукова проблема?

Тема 13



Попередня   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21   22   Наступна

Історичні типи світогляду | Предмет філософії науки | Проблема виникнення та визначення науки | Античний образ науки | Образ науки епохи Нового часу | Позитивізм: становлення та еволюція | постпозітівізм | Історична динаміка наукового знання | Суб'єкт і об'єкт наукового пізнання | Поняття знання. Проблема наукової істини |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати