На головну

Алалия - відсутність або недорозвинення мови внаслідок органічного ураження мовних зон кори головного мозку у внутрішньоутробному або ранньому періоді розвитку дитини.

  1. Amp; 6. Типологія історичного розвитку суспільства
  2. I РЕГІОНИ проривного розвитку
  3. II. Поняття про вроджені дефекти розвитку (ВДР)
  4. II. Тип циклічного цивілізаційного розвитку (східний тип).
  5. III група - захворювання з аліментарних чинників ризику розвитку патології.
  6. III.1.1) Форми кримінального процесу.
  7. III.1.2) Порядок кримінального судочинства.

Термін «алалія» (від грец. А - заперечення, lalio - Кажу, мова) - в перекладі відсутність мовлення, безречье - зустрічається в літературі, присвяченій порушень мови, з давніх-давен. Крім терміна «алалія», для позначення цього порушення мови в літературі (особливо в зарубіжній) використовуються і багато інших термінів: «вроджена афазія», «онтогенетическая афазія», «афазія розвитку», «дисфазія», «затримка мовного розвитку», « конституціональна затримка мови »,« порушене засвоєння мови »,« слухонемота »і т. д.

Науково обґрунтованих статистичних відомостей про поширеність алалії немає. Є дані про те, що серед дітей дошкільного віку алалія зустрічається приблизно у 1%, а серед дітей шкільного віку у 0,6-0,2%. У середньому можна вважати, що алалія зустрічається у 0,1% населення. Автори підкреслюють, що у хлопчиків це порушення мови зустрічається в 2 рази частіше, ніж у дівчаток.

Як зазначав А. Куссмауль (1877), велика частина лікарів колишніх століть і до початку нинішнього з'єднувала всі форми втрати мови під ім'ям алалии і говорила про них поряд з афонией, але поступово ці форми стали розмежовувати. Одним з перших відмінність між цими формами вводить І. Франк, який розглядає алалія як німоту внаслідок повної неможливості артикулювання і протиставляє її магілаліі як порушення вимови внаслідок труднощів в артикуляції. І алалія, і магілалію (на російську мову це слово було переведено як недорікуватість) І. Франк розглядав як ступеня дислалии, під якою він мав на увазі порушення вимови, обумовлене артикуляційних (артікуляторние) труднощами

У 1830 р Р. Шультесс виділяє алалія (німоту) в окреме мовне порушення, але, як і І. Франк, розглядає ер в зв'язку з артикуляційними розладами. Алалия протиставляється дислалии як повна неможливість артикулювання, що пізніше правомірно стало іменуватися анартрія,

У класифікації А. Куссмауля для загального найменування розладів артикулювання (дизартрія і дислалія, а також розлади дикції - дисфазія) вводиться зрозуміло «лалопатія». При цьому алалія А. Куссмауль, як і його попередники, відносив до порушень мови, пов'язаних з артикуляційними розладами, і вважав для неї рівнозначним термін anartria literalis (відсутність артикуляції звуків). До алалии, таким чином, А. Куссмауль відносив випадки порушення, для яких характерна повна неможливість вимовляти членороздільний звук; в подальшому для позначення такого стану став використовуватися термін «анартрия». Поряд з названими артікуляторние порушеннями. А. Куссмауль виділяє порушення, які він назвав розладами дикції. До них він відносить порушення граматичних форм і синтаксичних виразів. Ці порушення дослідник назвав дисфазія.

У 60-ті роки минулого століття Труссо запропонував термін «афазія», який змінив використовуваний Брока термін «афеміі», під ним малися на увазі випадки втрати мови. Термін «афазія» закріпився в медицині і набув широкого поширення. Деякі зарубіжні автори (Orton, Travis) об'єднують поняття «алалія» і «афазія» загальним терміном «дитяча афазія» або «афазія розвитку», підкреслюючи специфіку недорозвинення мови в дітей на відміну від втрати мови дорослими.

У роботах фоніатра Р. Коена (1888) термін «алалія» застосовується для характеристики німоти, не обумовленої артикуляційних порушеннями. Він називає це порушення слухонемотой (німота при зберіганню слуху на відміну від глухонімоти, т. Е. Німоти при відсутності слуху) або ідіопатичної алалією (безречіе неясного походження).

У наступних роботах різних авторів терміни «алалія» і «афазія» ( «дисфазія») ще тривалий час вживаються без достатнього розмежування, тільки до 30-х років нашого століття у вітчизняній логопедії поняття «алалія» і «афазія» остаточно розлучаються: алалія - недорозвинення мови, афазія - її втрата, розпад. У 50-60-ті роки це розмежування утвердилося, і в даний час воно визнається переважною більшістю дослідників, хоча термінологічна надмірність іноді все ще продовжує мати місце.

Значний внесок у вивчення алалії внесли Г. Гутцмана (1894), А. Лібманом (1900), М. В. Богданов-Березовський (1909), Е. Фрешельс (1931), а в більш пізній час М. Є. Хватцев, Н . Н. Трауготт, В. К. Орфінская, Р. Е. Левина, Л. В. Мелехова, Г. В. Мацієвська, Е. Ф. Соботович, В. А. Ковшиков, С. Н. Шаховська, В. К . Воробйова та інші дослідники.

У роботах різних авторів виявлені особливості мовного розвитку і структури дефекту при алалії на основі застосування різних критеріїв: фізіологічних, клінічних, психологічних, лінгвістичних, психолінгвістичних та ін. Описано різні форми алалії, розроблена методика логопедичного впливу при різних формах недорозвинення мови.

Успіхи у вивченні алалії в роботах новітнього періоду досягнуті завдяки тому, що дослідники в своїй діяльності стали широко спиратися на методологію комплексного синдромального підходу до аналізу дефекту. Домінуючим при цьому є психолінгвістичний аспект вивчення, представлений в роботах Е. Ф. Соботович, В. А, Ковшікова, Б. М. Гріншпуна та інших дослідників. Не всі проблеми вивчення алалії в даний час розкрито. Але на відміну від попередніх періодів, коли, за словами В. К. Орфінская, спірних питань і розбіжностей між дослідниками алалії було більше, ніж загальноприйнятих положень, на сучасному етапі розвитку логопедії є більше спільного в поглядах на алалія, більше спільних точок зору, ніж розбіжностей. Загальна проявляється в основних, принципових установках на розуміння дефекту, його механізму, шляхів подолання.



Попередня   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   Наступна

АНАТОМО-ФІЗІОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ ВИВЧЕННЯ Алалу | СИМПТОМАТИКА І МЕХАНІЗМИ Алалу | КЛАСИФІКАЦІЯ Алалу | МОТОРНА (експресивність) алалії | СИМПТОМАТИКА моторною алалією | ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ З Алалу | СИСТЕМА корекційного впливу ПРИ моторною алалією | сенсорну алалії | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ І МОВНІ ОСОБЛИВОСТІ ДІТЕЙ З сенсорну алалії | СИСТЕМА корекційного впливу ПРИ сенсорну алалії |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати