Головна

причини заїкання

  1. I. Причини звернення за допомогою до консультанта по роботі з персоналом
  2. S 4. ЕКОНОМІЧНІ І СОЦІАЛЬНІ ПРИЧИНИ
  3. Безробіття і її форми. Причини і наслідки безробіття
  4. Безробіття, види, причини, шляхи зниження
  5. Безробіття: поняття, види, причини і наслідки.
  6. Безробіття: сутність, причини, форми. Коефіцієнт Оукена.
  7. Варвари і Рим. Причини Великого переселення народів.

Ще Хр. Лагузен (1838) до причин заїкання відносив афекти, сором, переляк, гнів, страх, сильні забої голови, важкі хвороби, наслідування неправильної промови батька і матері. І. А. Сікорський (1889) першим підкреслив, що заїкання властиво дитячому віку, коли промови ще не закінчено. Вирішальну роль він відводив спадковості, вважаючи інші психологічні і біологічні причини (переляк, забій, інфекційні хвороби, наслідування) лише поштовхами, порушують рівновагу нестійких у дітей мовних механізмів. Г. Д. Неткачев (1909) причину заїкання шукав в неправильних методах виховання дитини в сім'ї і вважав шкідливим як суворе, так і заласканное виховання.

Зарубіжні дослідники в числі причин виникнення заїкання виділяли неправильне виховання дітей (А. Шервен, 1908); астенизацию організму внаслідок інфекційних захворювань (А. Гутцмана, 1910); недорікуватість, наслідування, інфекції, падіння, переляк, ліворукість при перенавчанні (Т. Гепфнер, 1912; Е. Фрешельс, 1931).

Таким чином в етіології заїкання відзначається сукупність екзогенних і ендогенних факторів (В. А. Гіляровський, М. Є. Хватцев, Н. А. Власова, Н. І. Красногорський, Н. П. Тяпугин, М. Земан і ін.).

В даний час можна виділити дві групи причин: призводять(«Грунт») і виробляють(«Поштовхи»). При цьому деякі етіологічні фактори можуть як сприяти розвитку заїкання, так і безпосередньо викликати його.

До причин, що привертаютьналежать такі:

невропатическая обтяженість батьків (нервові, інфекційні та соматичні захворювання, що ослабляють або дезорганізують функції центральної нервової системи); невропатические особливості самого заикающегося (нічні страхи, енурез, підвищена дратівливість, емоційна напруженість); конституціональна схильність (захворювання вегетативної нервової системи і підвищена вразливість вищої нервової діяльності, її особлива схильність психічним травмам); спадкова обтяженість (заїкання розвивається на грунті вродженої слабкості мовного апарату, яка може передаватися у спадок в якості рецесивного ознаки). При цьому необхідно обов'язково враховувати роль екзогенних факторів, коли схильність до заїкання поєднується з несприятливими впливами навколишнього середовища; ураження головного мозку в різні періоди розвитку під впливом багатьох шкідливих факторів: внутрішньоутробні і родові травми, асфіксія; постнатальні - інфекційні, травматичні та обмінно-трофічні порушення при різних дитячих захворюваннях.

Зазначені причини викликають різні патологічні зрушення в соматичної і психічної сферах, призводять до затримки мовного розвитку, до мовним розладам і сприяють розвитку заїкання.

До несприятливих умоввідносяться:

фізична ослабленість дітей; вікові особливості діяльності мозку; великі півкулі головного мозку в основному формуються до 5-му році життя, до цього ж віку оформляється: функціональна асиметрія в діяльності головного мозку. Мовна функція, онтогенетично найбільш диференційована і поздносозревающіх, особливо тендітна і ранима. Причому більш повільне її дозрівання у хлопчиків у порівнянні з дівчатками обумовлює більш виражену нестійкість їх нервової системи; прискорений розвиток мови (3-4 роки), коли її комунікативна, пізнавальна і регулююча функції швидко розвиваються під впливом спілкування з дорослими. У багатьох дітей в цей період спостерігається повторення складів і слів (ітерації), має фізіологічний характер; прихована психічна ущемлення дитини, підвищена реактивність на грунті ненормальних відносин з оточуючими; конфлікт між вимогою середовища і ступенем його усвідомлення; недостатність позитивних емоційних контактів між дорослими і дитиною. Виникає емоційна напруженість, яка нерідко зовні дозволяється заїканням; недостатність розвитку моторики, почуття ритму, міміка-артікуляторних рухів.

При наявності тих чи інших з перерахованих несприятливих умов досить будь-якого надзвичайного за своєю силою подразника, щоб викликати нервовий зрив і заїкання.

В групі виробляють причинвиділяються анатомо-фізіологічні, психічні та соціальні.

Анатомо-фізіологічні причини: фізичні захворювання з енцефалітіческую наслідками; травми - внутрішньоутробні, природовом, нерідко з асфіксією, струс мозку; органічні порушення мозку, при яких можуть пошкоджуватися підкіркові механізми, що регулюють руху; виснаження або перевтома нервової системи в результаті інтоксикацій і інших захворювань, які ослаблюють центральні апарати мовлення: кір, тиф, рахіт, глисти, особливо кашлюк, хвороби внутрішньої секреції, обміну; хвороби носа, глотки і гортані; досконалість звукопроизносительного апарату у випадках дислалии, дизартрії і затриманого розвитку мови.

Психічні і соціальні причини: короткочасна - одномоментна - психічна травма (переляк, страх); тривало діюча психічна травма, під якою розуміється неправильне виховання в сім'ї: розпещеність, імперативне виховання, нерівне виховання, виховання «зразкового» дитини; хронічні конфліктні переживання, тривалі негативні емоції у вигляді стійких психічних напруг або недозволених, постійно закріплених конфліктних ситуацій; гостра важка психічна травма, сильні, несподівані потрясіння, що викликають гостру афективну реакцію: стан жаху, надмірної радості; неправильне формування мовлення в дитинстві: мова на вдиху, скороговореніе, порушення звуковимови, швидка нервова мова батьків; перевантаження дітей молодшого віку мовним матеріалом; невідповідне віку ускладнення мовного матеріалу і мислення (абстрактні поняття, складна конструкція фрази); поліглоссія: одночасне оволодіння в ранньому віці різними мовами викликає заїкання зазвичай на якомусь одному мовою; наслідування заикающимся. Розрізняються дві форми такої психічної індукції: пасивна - дитина мимоволі починає заїкатися, чуючи мова заикающегося; активна - він копіює мова заикающегося; переучування ліворукості. Постійні нагадування, вимоги можуть дезорганізувати вищу нервову діяльність дитини і довести до невротичного і психопатичного стану з виникненням заїкання; неправильне ставлення до дитини вчителя: надмірна строгість, суворість, невміння розташувати учня - може служити поштовхом для появи заїкання.



Попередня   16   17   18   19   20   21   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   Наступна

ВІДНОВЛЕННЯ ГОЛОСИ У ДІТЕЙ З ОРГАНІЧНИМИ ЗМІНАМИ ГОРТАНІ | ВІДНОВЛЕННЯ ФУНКЦІОНАЛЬНИХ ПОРУШЕНЬ ГОЛОСУ | ПРОФІЛАКТИКА ПОРУШЕНЬ ГОЛОСУ | Висновки і проблеми | ГЛАВА 10. ПОРУШЕННЯ ТЕМПУ МОВИ | КЛАСИФІКАЦІЯ РІЗНОВИДІВ тахілалія | ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ТЕМПУ МОВИ | Найбільш типові відмінності тахілалія і заїкання | МЕТОДИКИ логопедичної роботи | Висновки і проблеми |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати