загрузка...
загрузка...
На головну

Технології соціального посередництва

  1. CASE-технології
  2. CRM-технології
  3. Ethernet - приклад стандартної технології з комутацією пакетів
  4. I. Освітні технології
  5. I. Освітні технології
  6. III. Інноваційні технології, використовувані в навчальному процесі
  7. PR-технології

соціальне посередництво - Це сприяння досягненню згоди між соціальними суб'єктами для вирішення соціальних проблем одного з них і надання йому допомоги. Бути соціальним посередником - значить пояснювати інтереси і погляди однієї сторони іншій. Якщо посередницькі зусилля спрямовані на мобілізацію сил і засобів для надання конкретної допомоги, то соціальний педагог повинен уміти встановлювати зв'язки з суб'єктами, здатними надати соціальну підтримку, переконати їх в її необхідності. Нерідко фахівець виступає в ролі посередника між конфліктуючими сторонами. В такому випадку він може виявитися "між двох вогнів", і йому слід бути готовим вислуховувати докори на свою адресу і звинувачення в упередженому ставленні. На все це необхідно реагувати спокійно, аргументовано відводити звинувачення, продовжуючи посередницькі зусилля.

У соціально-педагогічній практиці посередництво реалізується в різних формах.

Посередництво у вирішенні правових, побутових, медико-реабілітаційних проблем клієнтів: участь в оформленні опіки (піклування), взаємодія з інстанціями при вирішенні питань про захист майнових прав неповнолітнього, участь в дізнанні і судочинстві по правопорушень, учинених неповнолітніми тощо

Для прикладу розглянемо участь соціального педагога в допиті чи інших процесуальних діях у справі неповнолітнього. Соціальний педагог в силу професійних обов'язків може виконувати функції громадського захисника або запрошуватися як представник освітнього закладу. У зв'язку з цим слід мати на увазі наступні рекомендації:

1) перед відвідуванням допиту або іншої процесуальної дії згадати свої права і обов'язки;

2) при подібних візитах доцільно мати тексти Конвенції ООН про права дитини, Мінімальних стандартних правил ООН здійснення правосуддя щодо неповнолітніх, Керівних принципів ООН попередження злочинності неповнолітніх, Федерального закону РФ "Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації (1998), а також книги на тему захисту прав дітей. При необхідності в тактовної формі можна посилатися на положення перерахованих документів.

3) після прибуття на допит необхідно попросити слідчого (дізнавача, прокурора, суддю) ввести вас в курс справи. Бажано дізнатися, чи розуміє слідчий роль соціального педагога в допиті або ж запросив його (допустив для участі в допиті) для форми;

4) при допиті з неповнолітнім в обов'язковому порядку з'ясовується:

- Розмовляли чи раніше з дитиною з питань, які ставляться перед ним на допиті, чи не намагався надати допитує на дитину тиск, щоб змусити його зайняти позицію, яка суперечить його інтересам;

- Які причини, передумови і умови здійснення дитиною злочину. Для соціального педагога особливо важливі соціальні, психологічні та педагогічні передумови злочину;

- Застосовувалося до дитини насильство в ході затримання, дізнання, слідства. Якщо так, чи було застосування такого насильства обґрунтованим (див. Ст. 13-16 Закону РФ "Про міліцію");

- Не чинився на дитину психологічний тиск (загроза застосування насильства, оголошення небажаних відомостей, обіцянку звільнення з-під варти при дачі відповідних свідчень і т.д.);

- Якщо дитина перебуває під вартою - в яких побутових, санітарних, педагогічних умовах він міститься, чи не впливають ці умови на характер даються їм показань;

5) визначити, чи відповідає психологічне, моральне, культурне, інтелектуальне, фізичне розвиток неповнолітнього віком, чи немає в зв'язку з тим, що дитина відстає в розвитку підстав для постановки питання про припинення стосовно нього кримінальної справи із застосуванням примусових заходів виховного характеру;

6) з'ясувати, чи не існує за місцем утримання дитини під вартою обставин, що загрожують його життю, безпеки, здоров'ю;

7) в ході допиту визначити, чи зрозумілі дитині поставлені перед ним питання, чи правильно він сприймає їх, яким чином його відповіді на ці питання відображені в процесуальних документах, чи зрозумілі йому його права, чи може він ними користуватися. У разі якщо дитина відчуває труднощі, допомогти йому сформулювати свої відповіді, реалізувати гарантовані законом права;

8) обговорити питання про можливість пом'якшення дитині запобіжного заходу;

9) спільно з дитиною вирішити питання про надання йому соціальної допомоги в документуванні, працевлаштуванні, влаштуванні до навчального закладу, секцію, гурток, в дозволі гострих конфліктів, з якими він зіткнувся;

10) надати дитині літературу щодо захисту його прав, при необхідності забезпечити його тими нормативними актами, в яких він потребує;

11) з'ясувати, які проблеми пригнічують дитину (відсутність зв'язку з рідними, конфлікт з протилежною статтю, утиски з боку більш сильних однолітків і т.д.) і вжити заходів щодо вирішення цих проблем;

12) скласти звіт щодо участі в допиті.



Попередня   21   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32   33   34   35   36   Наступна

Види і етапи соціально-педагогічного консультування | Етапи роботи соціального педагога в рамках патронажу | Форми і особливості соціального нагляду | Методика і технологія вуличної роботи соціального педагога | Принципи роботи соціального педагога з вуличними дітьми | Етапи вуличної соціально-педагогічної діяльності | Методика і технологія організації дозвільної діяльності | Умови ефективності організації дозвільної діяльності | Принципи ефективності організації волонтерського руху | Методика організації благодійних акцій |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати