Головна |
Новаторські особливості:
§ Чуйне ставлення до дітей;
§ Прагнення навчити всіх дітей;
§ Прагнення пробудити інтерес до навчання, любов до предмета;
§ Прагнення розбудити впевненість у подоланні труднощів;
§ Розробка чітко алгорітмізірованних дидактичних знаків, опорних схем, карток, правил. Ці схеми виконують опорну функцію в організації навчання, в управлінні розумовими процесами, допомагають в індивідуальному навчанні, в диференціації завдань для кожного учня, в розвитку самостійності. Ввела поняття «управління за допомогою сигналів», «комментированное управління» (промовляння дій);
§ Створює ситуації спору, колективного пошуку;
§ Виключає зазубрювання і відпрацьовує мову предмета.
Система Л. В. Занкова. Навчаємо по системі Л. В. Занкова. (З математики послідовник І. Аргинская).
мета - Злити навчання, виховання і розвиток в єдиний процес.
завдання:
- Вчити дітей без двійок, без примусу;
- Розвивати інтерес до знань;
- Розвивати потребу самостійного пошуку;
- Зробити вчення радісним.
Вихователь повинен допомогти дитині розкритися, в тому числі його духовним силам і інтересам, здібностям. Необхідно створити природосообразной умови для дозрівання і розвитку духовних сил дітей, а не насильно їх розвивати.
Новаторські прийоми:
- Віра в кожної дитини;
Прийняття дитини таким, яким він є;
- Навчання на більш високому рівні труднощі;
- Навчання математики швидшими темпами;
- Провідна роль теоретичних знань;
- Усвідомлення дитиною процесу навчання;
- Особлива, довірча атмосфера навчання;
- Робота над розвитком усіх учнів;
- Колективний пошук учнями, спрямований учителем;
- Особлива система питань, які найчастіше ставляться в загальному вигляді, щоб розбудити думку учнів (наприклад, «Що ви можете сказати про число 8?). При цьому вчитель повинен непомітно керувати міркуваннями дітей.
Передбачається, що надання будь-якої допомоги повинна припинятися, як тільки учень робить спробу самостійно продовжити роботу.
Запис цифр і знаків. | Знайомство з 2-м десятком. | Наступність у навчанні математики в початковій школі та дошкільних закладах | З історії розвитку методики формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку | монографічний метод | обчислювальний метод | На початку 20 століття | Е. І. Тихеева про навчання математиці дошкільників | У розробку змісту, форм і методів формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку | Психолого-педагогічні дослідження в області теорії і методики формування елементарних математичних уявлень у дошкільників в останній чверті 20 століття в Росії |