На головну

З історії розвитку методики формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку

  1. Amp; 10. Основні напрямки сучасної філософія історії
  2. Amp; 5. суб'єкти історії
  3. Amp; 6. Типологія історичного розвитку суспільства
  4. I РЕГІОНИ проривного розвитку
  5. I. Особливості хірургії дитячого віку
  6. I. Теоретичні основи формування артикуляційної моторики у дітей.
  7. I. Етіологія гнійно-септичних захворювань (ДСЗ) у дітей.

література: / 14, с. 29-53 /, / 36, с. 13-27 /.

Тихеева Е., Морозова М. Рахунок в житті маленьких дітей. - Л., Изд. музею «Дошк. життя дитини »,

Сучасний дитячий садок / Упоряд. Тихеева Е. і ін. - Л., Державне видавництво. - 1920.

Формування математичних уявлень у дітей сприяли: народні ігри, спостереження за працею дорослих, допомога дорослим, усна народна творчість.

У 16-19 століттях педагоги під впливом практики прийшли до висновку про необхідність спеціальної підготовки дітей 4-7 років до засвоєння математики. Ними висловлені пропозиції про зміст і методи навчання дітей в сім'ї. Спеціальних посібників з математичної підготовки вони не розробляли, а включали свої ідеї в книги з виховання та навчання.

У 16 столітті И.Федоров опублікував «Буквар», в якому був розділ присвячений засадам математики. Вперше була висунута ідея про навчання рахунку в процесі спеціальних вправ.

Я. А. Каменський - Чеський педагог (17в.) - В творі «Материнська школа» пропонував навчати дітей 4-6 років вважати в межах 20, порівнювати числа, застосовувати заходи вимірювання і знайомити дітей з геометричними фігурами.

І. Г. Песталоцці - Швейцарський педагог (18в.) - В творі «Як Гертруда вчить своїх дітей» пропонував вчити рахунку конкретних предметів, вчити усвідомлювати арифметичні дії і визначати час. Велику увагу приділяв наочності. Розробив систему навчання рахунку, в основі якої лежали число, форма і слово.

У Росії в 18 ст. Л. Ф.Магницкий видав першу друковану російську книгу «Арифметика». Пропонував навчати дітей нумерації, виконувати арифметичні дії, вирішувати приклади і задачі без пояснень.

К. Д. Ушинський (19в.) Пропонував навчати дітей-дошкільнят рахунком окремих предметів і груп, рахунком десятками; виконувати арифметичні дії.

Л. Толстой (В 19 столітті) випустив «Азбуку», в якій в розділі «Рахунок» рекомендував вчити дітей вважати вперед і назад в межах 100 і знайомити з цифрами. Навчання пропонував здійснювати через гру.

Ф. Фребель на поч. 19 століття створив посібник «Дари», в якому пропонував навчання рахунку через засвоєння ряду чисел, ознайомлення з геометричними формами, величиною, орієнтуванням в просторі за допомогою спеціальних дидактичних посібників «Дари» (будівельні деталі).

М. Монтессорі(Кінець 19 - нач.20 ст.) В книзі «Будинок дитини» запропонувала спеціальний дидактичний матеріал, за допомогою якого формувалося уявлення про числах в межах 1000, про цифри, геометричні фігури, величинах.



Попередня   40   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50   51   52   53   54   55   Наступна

Методика пояснення послідовності часових одиниць (на прикладі пір року). | Методика для 4-го етапу. | Методика формування уявлень про поняття вчора, сьогодні, завтра | Загальна характеристика змісту ФЕМП | Предлогіческая підготовка | Форми організації навчання дітей математики | Формування розуміння складу числа з 2-х менших. | Навчання рішенню арифметичних завдань. | Запис цифр і знаків. | Знайомство з 2-м десятком. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати