Головна

Формування розуміння складу числа з 2-х менших.

  1. II. Обчислювальні іменники в англійській мові мають форму єдиного (Singular) і множинного (Plural) числа.
  2. III. санітарно - освітній - формування здорового способу життя.
  3. IV. 15.3. Вольові якості особистості та їх формування
  4. Say these numbers in English. (Назвіть числа по-англійськи.)
  5. V. 18.6. формування здібностей
  6. VI. Суспільно-історична природа психіки людини і її формування в онтогенезі
  7. Z ВИЗНАЧЕННЯ СКЛАДУ управлінських СПОСОБНОСТЕЙ 527

Розглянемо склад числа 4. Для цього візьмемо червоні і сині кружечки.

Можливі наступні варіанти:

4 синіх.

3 синіх і 1 червоний. Питання: Скільки синіх?

Скільки червоних? Скільки разом?

Висновок: 4 це 3 і 1.

               
       


2 синіх і 2 червоних. Висновок: 4 це 2 і 2.

               
       
 


1 синій і 3 червоних. Висновок: 4 це 1 і 3.

 
 


 Вставити число так, щоб доповнити до 4.

 
 


2. Рахунок групами.Дітям показується, що в якості одиниці рахунку може бути не тільки 1, а будь-яке число, можна вважати десятками. «Скільки всього квітів в трьох букетах по 5 квіточок?», «Скільки купили десятків яєць?»

3. Навчання додавання і віднімання. Знайомство зі знаками «+» і «-».

Спочатку проводяться практичні дії по об'єднанню і видалення частини множини. А потім ці вміння використовуються при вирішенні завдань. З дією додавання дітей знайомлять на основі рішення декількох завдань на збільшення кількості на один елемент за наступним алгоритмом:

1. З'ясовується: коли додали, стало більше чи менше?

2. Висновок: якщо стало більше, будемо говорити «додати».

3. Що потрібно зробити, щоб дізнатися, скільки стане? (Додати).

4. Дія, коли до одного числа додаємо інше, називається складанням.

5. Пропонується дітям придумати завдання на складання.

Аналогічно вводиться в дію віднімання.

Спочатку знаки «+» і «-» не використовується. Умовні знаки вводяться на другому етапі.

Показується, що в математиці для запису рішення задачі використовуються спеціальні знаки. Замість слова «додати» використовується знак «+»; замість «відняти» - знак «-»; замість «вийде» - «=». Пропонуються вправи для закріплення короткої запісірешенія завдань.

1) Є картки зі знаками «+» і «-», необхідно розкласти їх у відповідні приклади:

3 +1 = 4, 3 1 = 2.

2) Пропонується поєднати стрілкою умова-ілюстрацію з цифровим прикладом.

Не можна використовувати знаки «+» і «-» при читанні умови і при усному вирішенні задачі (можна тільки під час запису).

Прийоми обчислень.

1. Прийом прилічування (або отсчітиванія) по одиниці. (Грунтується на знанні складу числа з окремих одиниць). Використовуючи цей прийом необхідно другий доданок (або від'ємник) розбити на одиниці і послідовно додати його до першого доданку (або відняти).

5 + 3 = 5 + (1 + 1 + 1) = 6 + 1 + 1 = 7 + 1 = 8,

5-3 = 5 (1 + 1 + 1) = 4-1-1 = 3-1 = 2.

2. Прийом грунтується на знанні складу числа з двох менших чисел. Склад числа в межах 10 діти вчать напам'ять. Наприклад, 4 + 3 = 7, тому що 7 - це 3 і 4.

3. Властивість переместительности (коммутативности): а + b = b + а.

 



Попередня   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50   Наступна

Формування вміння орієнтуватися щодо інших об'єктів (4 - 6 років) | Знайомство з деякими правилами дорожнього руху | З історії способів вимірювання часу. Походження назв одиниць виміру часу | Етапи розвитку | Методика для 2-го етапу (загальна для всіх тимчасових одиниць). | Методика пояснення послідовності часових одиниць (на прикладі пір року). | Методика для 4-го етапу. | Методика формування уявлень про поняття вчора, сьогодні, завтра | Загальна характеристика змісту ФЕМП | Предлогіческая підготовка |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати