загрузка...
загрузка...
На головну

Загальна характеристика змісту ФЕМП

  1. A. Характеристика Фінансової діяльності підприємства
  2. Cedil; Наведена характеристика насоса
  3. Divide; Характеристика трубопроводу
  4. I. Загальна характеристика міжнародних відносин в Новий час.
  5. I.5.3) Складові частини Зводу Юстиніана (загальна характеристика).
  6. II.7.1. Загальна характеристика уваги
  7. III. 10.1. Поняття про сприйняття і характеристика основних його особливостей

Зміст предматематіческой підготовки дітей дошкільного віку визначається їх практичними потребами і необхідним рівнем готовності до школи.

 34 роки
 кількісні уявлення  Уявлення про величину  геометричні уявлення  просторові уявлення  тимчасові уявлення
 Уявлення про «один» і «багато»; Порівняння двох груп предметів за кількістю.  Виділення конкретних протяженностей, позначення їх правильними словами; Порівняння двох предметів по конкретної протяжності.  Знайомство з властивостями наступних геометричних фігур: коло, квадрат, куля, куб. Розрізнення цих фігур за зразком і за назвою.  Розрізнення правого і лівого боку тела.Определеніе положення предметів в просторі щодо себе  Розрізнення частин доби і пір року по діяльності дітей і природних явищ.
 45 років
 Навчання рахунку в межах 5.Знакомство з цифрами і порядковим рахунком.  Порівняння двох величин за допомогою умовної мірки-посредніка.Построеніе упорядкованих за величиною рядів.  Знайомство з властивостями наступних фігур: прямокутник, циліндр, конус, овал; розуміння незалежності форми від інших ознак.  Формування вміння рухатися в заданому направленіі.Оріентіровка в двомірному просторі.  Уявлення про послідовність частин доби і пір року.
 5-6 років
 Навчання рахунку в межах 10.Поніманіе відносини між чісламі.Поніманіе незалежності числа від інших ознак  Порівняння і вимірювання величин за допомогою умовної мірки як одиниці виміру.  Знайомство з властивостями наступних фігур: трапеція, ромб, піраміда, овалоїд, призма (4-вугільна, 3-вугільна) Представлення про елементи фігур і понятті «прямий кут» .Обобщеніе поняття «форма».  Формування вміння орієнтуватися щодо інших об'ектов.Оріентіровка на площині.  Знайомство з назвами і послідовністю днів тижня, месяцев.Формірованіе уявлень про узагальнених одиницях виміру часу «добу», «тиждень», «рік».
                     

У якій групі, яке завдання має ставитися випливає з вікових особливостей сприйняття дитиною математичних уявлень.

Згідно розділу «Математика» зміст програми «Пралеска» дуже близько до вищенаведеної таблиці. У програмі «Пралеска» розділ «Математика» включений в главу «Світ науки і техніки» (укладач Житков І. В.)

У програмі «Дитинство» розділ «Перші кроки в математику» (укладач Михайлова З. А.) практично не відрізняється від вищевикладеної програми. У програмі «Дитинство» додатково формуються нові уявлення: про алгоритм. Весь матеріал розбитий на наступні розділи: властивості, відносини, числа, принцип збереження, алгоритми. З геометричних уявлень пропонується знайомство тільки з колом, квадратом, прямокутником, трикутником, овалом, трапецією, кулею, кубом і циліндром.

У програмі «Веселка»розділ «Математика» склала Соловйова Є. Зміст на розділи не поділили. На відміну від програми «Пралеска» завдання діляться на 3 рівня: обов'язкові завдання для всіх дітей; зона найближчого розвитку; завдання, які діти поки не в змозі засвоїти, але їм цікаво про це дізнатися.

У всіх трьох програмах є завдання з розвитку логічного мислення, але в більшому обсязі вони присутні в програмі «Веселка». На відміну від програми «Пралеска» і «Дитинство» в програмі «Веселка» більш складні програмні завдання. Наприклад, в програмі «Веселка» крім геометричних фігур, наявних в програмі «Пралеска», пропонується знайомити з зовнішнім виглядом, назвою і рядків правильних багатогранників. У програмі «Пралеска» для дітей 7 років пропонується знайомство з різними видами ліній. А в програмі «Веселка» пропонують знайомити з різними видами ліній з 3-х років. Програма «Веселка» за змістом значно відрізняється від програми «Пралеска». Наприклад, в програмі «Веселка» пропонують навчати дітей операціями ділення і множення, знайомити з негативними числами.



Попередня   32   33   34   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47   Наступна

Різні підходи до змісту та методів формування геометричних уявлень у дітей дошкільного віку | Вікові особливості розвитку просторових уявлень у дітей раннього та дошкільного віку | Методика формування вміння орієнтуватися в просторі. | Формування вміння орієнтуватися щодо інших об'єктів (4 - 6 років) | Знайомство з деякими правилами дорожнього руху | З історії способів вимірювання часу. Походження назв одиниць виміру часу | Етапи розвитку | Методика для 2-го етапу (загальна для всіх тимчасових одиниць). | Методика пояснення послідовності часових одиниць (на прикладі пір року). | Методика для 4-го етапу. |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати