Головна

Розвиток окоміру (4 - 6 років)

  1. I. 3.1. Розвиток психіки в філогенезі
  2. I.3.1) Розвиток римського права в епоху Стародавнього Риму.
  3. II. 6.4. Основні види діяльності та їх розвиток у людини
  4. II. 7.5. Розвиток уваги у дітей і шляхи його формування
  5. II. 8.4. Розвиток мови в процесі навчання
  6. II. РОЗВИТОК ВИРАЗНОСТІ ТІЛА
  7. II. РОЗВИТОК ВИРАЗНОСТІ ТІЛА

1 етап. У 4 - 5 років ця задача вирішується паралельно з іншими завданнями. Види вправ:

- Порівняти сильно контрастні за величиною предмети, розташовані на відстані,

- Знайти або зобразити предмет більше або менше зразка (намалювати кущ менше дерева).

Можна в грі «Магазин» запропонувати вибрати предмет більше або менше даного.

2 етап. Дітям пропонуються спеціальні вправи на розвиток окоміру:

- Порівняти мало відрізняються за величиною предмети (ті, які не можна порівняти методами додатки або за допомогою умовної мірки),

- Знайти або зобразити предмет, рівний зразком,

- Оцінити відстань або величину об'єкта на око (скільки кроків між березою та верандою).

Ігри: «Вгадай», «Що більше», сюжетно-дидактичні ігри «Ательє», «Магазин».

Для перевірки результату вимірювання на око можуть бути використані більш точні методи: додаток, мірка-посередник, мірка як одиниця вимірювання. Доцільно використовувати «природні» мірки: зріст людини, крок, довжину стопи, п'ядь, щіпку і т.д.

8. Формування вміння порівнювати предмети за трьома вимірами (5 - 6 років)

1 етап. Вчать дітей показувати все 3 вимірювання (висоту, довжину, ширину) на одному об'єкті.

Спочатку використовуються предмети, що займають постійне положення в просторі (меблі). Потім використовуємо предмети, що змінюють своє положення в просторі (будівельний матеріал, коробки, вироби).

2 етап. Дітей вчать порівнювати предмети за обсягом в цілому (по 3-м вимірам). Предмети повинні бути такими, щоб усі вимірювання одного з них були більше, ніж відповідні параметри іншого. Наприклад: шафа в роздягальні дитячий і дорослий. Вимірюємо умовної міркою довжину, ширину, висоту. Якщо довжина дорослого шафи більше довжини дитячої та ширина дорослого шафи більше ширини дитячого, і висота - аналогічно, то дорослий шафа більше дитячого.

3 етап. Пропонуються вправи на упорядкування одних і тих же предметів спочатку по одному, потім за іншою ознакою, а потім і за обсягом в цілому.

9. Формування розуміння незмінності (збереження) величини об'єкта (маси, довжини, площі, обсягу) при зміні його форми (5 - 6 років)

Це завдання вирішується на заняттях з образотворчої діяльності.

Дітям пропонуються 2 однакових за розміром і формою предмета. Потім на очах у дітей форма одного предмета змінюється. Вихователь підкреслює, що до об'єкта нічого не додали і не збавили. З'ясовується, що змінилося, а що залишилося колишнім. Робиться висновок, що величина об'єкта не змінилася. Дітям показується доказ цього одним із способів:

- Надаємо обох об'єктах однакову (первісну) форму.

- Вимірюємо об'єкти.

Розглянемо, як показати дітям незалежність маси об'єкта від зміни його форми. Пропонується 2 однакових за масою і формою предмета (дві кульки пластиліну). Потім на очах у дітей форма одного предмета змінюється (робиться коржик). Педагог підкреслює, що пластиліну не додав і не збавили. Задаються питання: «Що змінилося, а що залишилося колишнім?», «Чи змінилася маса (кількість пластиліну)?» Показується доказ того, що маса не змінилася: надається обох предметів однакова (первісна) форма. Можна зважити предмети на важільних вагах (якщо вони є в дитячому саду).

Покажемо, як пояснити дітям незалежність площі об'єкта від зміни його форми. Пропонується 2 однакових за розміром і формою фігури (наприклад, 2 квадрата). Потім на очах у дітей один квадрат розрізається по діагоналі на 2 трикутника. З них складається новий великий трикутник. Педагог підкреслює, що до фігур нічого не додали і не збавили. Задаються питання: «Чи однакові фігури за величиною?», «Що змінилося, а що залишилося колишнім?» Показується дітям доказ того, що величина фігур не змінилася: складається з трикутників початковий квадрат.

Розглянемо, як показати дітям незалежність довжини об'єкта від зміни його форми. Пропонуються 2 однакових по довжині і формі зволікання (прямі лінії). Потім на очах у дітей форма однієї з них змінюється (робиться ламана лінія). Педагог підкреслює, що до дроту нічого не додали і не збавили. Задаються питання: «Що змінилося, а що залишилося колишнім?», «Чи змінилася довжина?» Показується доказ того, що довжина не змінилася: надається обох предметів однакова (первісна) форма. Можна виміряти довжини зволікань за допомогою умовної мірки.

Покажемо, як пояснити дітям незалежність обсягу об'єкта від зміни його форми. Пропонується 2 однакових за розміром і формою предмета, побудованих з однакової кількості кубиків. Потім на очах у дітей одну споруду видозмінюємо. Педагог підкреслює, що кубиків не додав і не збавили. Задаються питання: «Чи однакові споруди за величиною?», «Що змінилося, а що залишилося колишнім?» Представляємо дітям доказ того, що величина будівель не змінилася: складаємо з кубиків початковий об'єкт.

Аналогічно можна показати незалежність обсягу рідкого або сипучої речовини від зміни форми об'єкта. Для цього треба взяти 2 різних за формою судини і налити в один з них рідина. Після переливання її в другій посудину можна з'ясувати, що змінилося, а що залишилося колишнім. Представляємо дітям доказ того, що кількість рідини не змінилася шляхом переливання її в перший посудину.



Попередня   14   15   16   17   18   19   20   21   22   23   24   25   26   27   28   29   Наступна

Розвиток у дітей діяльності рахунку | Розвиток поняття числа | Формування вміння групувати предмети (2 6 років) | Формування уявлень про множинність і одиничності предметів (з 3 до 5 років) | Формування вміння порівнювати 2 групи предметів за кількістю, шляхом встановлення взаємооднозначної відповідності (c 3 до 6 років) | Методика навчання рахунку (4 - 6 років) | Різні підходи до змісту та методів формування кількісних уявлень у дітей дошкільного віку | Величини. Порівняння. Вимірювання | Поняття величини, властивості однорідних величин | Вікові особливості уявлень про величину у дітей 3 6 років |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати