загрузка...
загрузка...
На головну

Формування елементарних математичних уявлень

  1. Список похідних найпростіших елементарних функцій
  2. I. Теоретичні основи формування артикуляційної моторики у дітей.
  3. II. 7.5. Розвиток уваги у дітей і шляхи його формування
  4. II. Зміна уявлень про предмет психології
  5. II. Етап формування первинних вимовних умінь і навичок
  6. III. Розвиток і закріплення математичних знань
  7. IV. Розвиток і закріплення математичних знань

Розділи робочої програми, в які внесені зміни та доповнення роздруковуються і прикладаються до друкованого варіанту робочої програми. В електронному варіанті робочої програми проводиться оновлення розділів, до яких внесено зміни та доповнення.

Т. С. Будько

конспекти лекцій

З дисципліни

«Теорія і методика

формування елементарних математичних уявлень

у дітей дошкільного віку »


АВТОР:

Будько Тетяна Степанівна - завідувач кафедри методик дошкільної освіти Заклади освіти «Брестський державний університет

імені А. С. Пушкіна », кандидат фізико-математичних наук, доцент.

РЕЦЕНЗЕНТИ:

Онискевича Т. С. - доцент кафедри природничо-математичних дисциплін Установи освіти «Брестський державний університет

імені А. С. Пушкіна », кандидат педагогічних наук;

Гусарова Л. Д. -доцент кафедри методик дошкільної освіти

Установи освіти «Брестський державний університет

імені А. С. Пушкіна », кандидат мед.наук.

РЕДАКТОР:

Леонюк Н. А. - доцент кафедри методик дошкільної освіти

Установи освіти «Брестський державний університет

імені А. С. Пушкіна », кандидат педагогічних наук.

рекомендованоРедакційно-видавничим радою

Установи освіти «Брестський державний університет

імені А. С. Пушкіна ».

Конспекти лекцій розроблені відповідно до вимог освітнього стандарту РД РБ 02100.5.096-98 на основі базової навчальної програми для забезпечення курсу «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень у дошкільників».

Змістом лекцій передбачено: вивчення теоретичних основ методики формування математичних уявлень; вивчення вікових особливостей розвитку у дітей математичних уявлень; формування у студентів умінь і навичок організації роботи по ознайомленню дітей з математикою у всіх вікових групах дошкільного закладу, знаннями варіантів методики формування математичних уявлень у дітей.

Всього запропоновано 13 лекційних тим, що охоплюють близько 90% програмного матеріалу з даного курсу. Для кожної теми вказані літературні джерела. Деякі теми представлені досить докладно, що дозволить винести їх на самостійне вивчення студентами.

Наявна в конспектах лекцій система гіперпосилань дозволяє швидко знайти потрібний матеріал.

Конспекти лекційпредназначени для студентів факультетів дошкільної освіти.


ЗМІСТ

 Список літератури1. Безліч. Число. рахунок1.1. З історії розвитку кількісних представленійЕтапи історичного розвитку чіслаОсновние ідеї кількісної і порядкової теорій натурального чісла.Нумераціі.Сістеми счісленія.1.2. Теорія множествМножество. Відносини між множествамі.Операціі над множествамі.Отношенія між елементами множин, властивості отношеній.Отношенія еквівалентності і порядкаРазбіеніе безлічі на класси.1.3. Вікові особливості розвитку кількісних уявлень у детей1.3. Методика формування кількісних уявлень у дітей 3-6 летГруппіровка елементів множества.Формірованіе уявлень про множинність і одиничності предметів.Формування вміння виділяти 1 і багато предметів в навколишньому оточенні Формування вміння порівнювати 2 групи предметів за кількістю, шляхом встановлення взаємооднозначної соответствія.Методіка навчання кількісному рахунку.Методика навчання отсчітиваніі предметів.Методіка Навчання порядковому счету.Методіка ознайомлення з ціфрамі.Формірованіе уявлень про склад числа з окремих одиниць в межах 5Формірованіе уявлень про склад чималої кількості з його частей.Формірованіе уявлень про відносини між чісламі.Обученіе рахунку предметів за допомогою різних аналізаторов.Формірованіе розуміння збереження кількості (4 - 6 років) .Обученіе поділу предметів на рівні часті.Разлічние підходи до змісту і методів формування кількісних уявлень у дітей дошкільного возраста.2. Величини. Порівняння. Вимірювання2.1. Етапи історичного розвитку способів вимірювання величин. Походження назв одиниць виміру велічін.2.2. Поняття величини, властивості однорідних велічін.2.3. Вікові особливості уявлень про величину у дітей 3-6 лет.2.3. Методика формування уявлень про величину у дітей 3-6 летФормірованіе вміння використовувати правильні назви конкретних протяженностей і правильно їх показивать.Формірованіе вміння порівнювати 2 предмета за величиною за допомогою прийомів додатки і наложенія.Сравненіе 2-х предметів по массе.Формірованіе вміння впорядковувати більше 2 х предметів по велічіне.Формірованіе вміння порівнювати предмети за допомогою умовної мірки-посредніка.Формірованіе вміння порівнювати і вимірювати предмети за величиною за допомогою умовної мірки як одиниці ізмеренія.Развітіе глазомера.Формірованіе вміння порівнювати предмети за трьома ізмереніямФормірованіе розуміння незмінності (збереження) величини об'єкта ( маси, довжини, площі, обсягу) при зміні його форми.Разлічние підходи до змісту формування уявлень про величину у детей.3. Форми предметів. Геометричні фігури3.1. З історії розвитку геометрії. Походження назв геометричних фігур і їх определеніе.3.2. Вікові особливості розвитку уявлень про форму предметів і геометричні фігури у детей3.3. Методика формування уявлень про форму предметів і геометричні фігури у дітей 3-6 летЕтапи ознайомлення дітей з геометрично фігурами і формою предметовМетодіка знайомства з властивостями геометричних фігур.Разлічние підходи до змісту і методів формування геометричних уявлень у дітей дошкільного возраста.4. Орієнтування в просторі4.1. Вікові особливості розвитку просторових уявлень у дітей раннього та дошкільного возраста4.2. Методика формування вміння орієнтуватися в пространствеФормірованіе вміння розрізняти праву і ліву сторони тела.Формірованіе вміння орієнтуватися щодо себя.Формірованіе вміння рухатися в заданому направленіі.Формірованіе вміння займати положення в просторі по заданому условіюФормірованіе вміння орієнтуватися щодо інших об'ектовФормірованіе вміння орієнтуватися в 2-вимірної пространствеЗнакомство з деякими правилами дорожнього двіженія.Разлічние підходи до змісту і методів формування просторових уявлень у дітей дошкільного віку. 5. Орієнтування в часі5.1. З історії способів вимірювання часу. Походження назв одиниць виміру времені.5.2. Вікові особливості розвитку у дітей уявлень про времені5.3. Методика формування вміння орієнтуватися у временіВведеніе назв часових одиниць в пасивний словник детей.Ознакомленіе з характерними властивостями одиниць вимірювання временіФормірованіе уявлень про послідовність тимчасових едініц.Ознакомленіе з узагальнюючими тимчасовими одиницями: добу, тиждень, год.Методіка формування уявлень про поняття вчора, сьогодні, завтра. різні підходи до змісту та методів формування тимчасових уявлень у дітей дошкільного віку. 6. Зміст формування математичних уявлень у дітей 3 - 6 летОбщая характеристика змісту ФЕМППредлогіческая подготовкаДокомпьютерная підготовка7. Форми організації навчання дітей математіке8. Зміст і методика роботи з математики з дітьми 6-річного возраст.Чісло і вичісленіе.Ізмереніе велічін.Геометріческіе фігури.Оріентіровка в пространстве.Оріентіровка у времені.9. Наступність у навчанні математики в початковій школі та дошкільних учрежденіях10. З історії розвитку методики формування математичних уявлень у дітей дошкільного возраста11. Психолого-педагогічні дослідження в області теорії і методики формування елементарних математичних уявлень у дошкільників в останній чверті 20 століття в Росії12. Дослідження в області теорії і методики формування елементарних математичних уявлень у дошкільників білоруських педагогов13. Погляди педагогів-новаторів на навчання математиці дітей дошкільного віку
 

 


Список літератури

1. Альтхауз Д., Дум Е. Колір-форма-кількість: Досвід роботи з розвитку пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку / Рус. Пер. під ред. В. В. Юртайкин. - М., 1984.

2. Будзько Т. С. Развіццё математичних уяўленняў у дашкольнікаў. - Мн., 1998..

3. Будько Т. С. Методичні розробки конспектів комплексно-математичних занять для дітей старшого дошкільного віку. - Брест, 1996..

4. Воліна В. В. Математика. - Єкатеринбург, 1997..

5. Грін Г., Лаксоно В. Введення в світ числа. - М., 1982.

6. Дитинство: Програма розвитку та виховання дітей в дитячому садку / За ред. Т. І. Бабаєвої, З. А. Михайлової, Л. М. Гурович. - СПб, 1996..

7. Давайте пограємо / Под ред. А. Столяра. - М., 1991.

8. Доронова Т. М., Якобсон С. Г. Навчання дітей 2-4 років малювання, ліплення, аплікації. - М .: Просвещение, 1992.

9. Єрофєєва Т. І. та ін. Математика для дошкільнят. - М., 1992.

10. Єрофєєва Т. І. та ін. Математична зошит для дошкільнят. - М., 1992.

11. Житков І. та ін. Гуляємо, навучаем, развіваем, ЦІ знаёмім дзяцей з математикай. - Мн., 1997..

12. Житомирський В. Г., Шеврин Л. Н. Математична абетка. - М., 1984.

13. Житомирський В. Г., Шеврин Л. Н. Геометрія для малюків. - М., 1987.

14. Леушина А. М. Формування елементарних математичних уявлень у дошкільників. - М., 1974.

15. Логіка і математика для дошкільнят Авт.-сост. З. А. Михайлова, Е. Н. Іоффе. - СПб, 1997 (Бібліотека програми «Дитинство»).

16. Метліна Л. С. Математика в дитячому садку. - М., 1984.

17. Метліна Л. С. Заняття з математики в дитячому садку. 2-е изд., Доп. - М., 1985.

18. Михайлова З. А. Ігрові цікаві завдання для дошкільнят: Посібник для вихователів дитячого садка. - М., 1985.

19. Моро М. І. та ін. Математика в картинках (Для занять з дітьми 5-6 років). 2-е изд., Испр. - М., 1986.

20. Матеріали конференції «Використання ігрових матеріалів при ФЕМП». - Л., 1985.

21. Математика до школи / Упоряд. З. А. Михайлова, Р. Л. Непомняща. - СПб, 1998. (Бібліотека програми «Дитинство»).

22. Математика від трьох до семи Авт.-сост. З. А. Михайлова, Е. Н. Іоффе. - СПб, 1997 (Бібліотека програми «Дитинство»).

23. Педагогічна практика в групах дошкільного віку: Навчально-методичні рекомендації. - Брест, 2002.

24. Нікітін Б. П. Сходинки творчості або розвиваючі ігри. - М., 1990.

25. Папи Ф., Папи Ж. Діти і графи. - М., 1974.

26. Пралеска: Програма виховання і навчання дітей в дошкільному закладі. Базисна програма і методичні рекомендації / За ред. Е. А. Панько. - Мн., 2000..

27. Веселка: Програма і методичне керівництво по вихованню, розвитку та навчання дітей в дитячому садку / Упоряд. Т. Н. Доронова. - М., 1996.

28. Ріхтерман Т. Д. Формування тимчасових уявлень у дітей дошкільного віку. - М., 1982.

29. Сербіна Є. В. Математика для малюків. - М., 1992.

30. Смоленцова А. А. Сюжетно-дидактичні ігри з математичним змістом. - М., 1988.

31. Сай М. К., Удальцова Є. І. Математика в дитячому садку. - Мн., 1990.

32. Соловйова Є. В. Математика і логіка для дошкільнят. - М., 2000..

33. Тарабарина Т. І. Дітям про час. - Ярославль, 1996..

34. Тарунтаева Т. В. Розвиток елементарних математичних уявлень у дошкільників. 2-е изд., Испр. - М., 1980.

35. Удальцова Є. І. Дидактичні ігри для дітей дошкільного віку. - М., 1982.

36. Формування елементарних математичних уявлень у дошкільників / Под ред. А. Столяра. - М., 1988.

37. Фідлер М. Математика вже в дитячому саду. Переклад з польської О. А. Павлова. - М., 1981.
 1. Безліч. Число. рахунок

література: / 25 /, / 36, с. 34-56 /, / 9 /, / 11 /, / 12 /, / 14 /, / 15 /, / 16 /, / 21 /, / 22 /, / 31 /, / 32 /, / 34 /, / 36 /,

Будько Т. С. Екскурси ў матиматику // Пралеска, № 8, 1994..

Глейзер Г. І. Історія математики в школі. IV-VI класи.

Енциклопедія для дітей. Т. 11. Математика. - М., 1998..

Історія математики. Т. 1 / під ред. Юшкевіча А. Г. - М., 1970.

Фомін С. В. Системи числення. - М., 1964.

 



1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   Наступна

нумерації | системи числення | Відносини між множинами | Операції над множинами | Відносини між елементами безлічі. властивості відносин | Розбиття множини на класи | Уявлення про безліч об'єктів | Розвиток у дітей діяльності рахунку | Розвиток поняття числа | Формування вміння групувати предмети (2 6 років) |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати