Головна

Формування елементарних математичних уявлень

  1. Список похідних найпростіших елементарних функцій
  2. I. Теоретичні основи формування артикуляційної моторики у дітей.
  3. II. 7.5. Розвиток уваги у дітей і шляхи його формування
  4. II. Зміна уявлень про предмет психології
  5. II. Етап формування первинних вимовних умінь і навичок
  6. III. Розвиток і закріплення математичних знань
  7. IV. Розвиток і закріплення математичних знань

Розділи робочої програми, в які внесені зміни та доповнення роздруковуються і прикладаються до друкованого варіанту робочої програми. В електронному варіанті робочої програми проводиться оновлення розділів, до яких внесено зміни та доповнення.

Т. С. Будько

конспекти лекцій

З дисципліни

«Теорія і методика

формування елементарних математичних уявлень

у дітей дошкільного віку »


АВТОР:

Будько Тетяна Степанівна - завідувач кафедри методик дошкільної освіти Заклади освіти «Брестський державний університет

імені А. С. Пушкіна », кандидат фізико-математичних наук, доцент.

РЕЦЕНЗЕНТИ:

Онискевича Т. С. - доцент кафедри природничо-математичних дисциплін Установи освіти «Брестський державний університет

імені А. С. Пушкіна », кандидат педагогічних наук;

Гусарова Л. Д. -доцент кафедри методик дошкільної освіти

Установи освіти «Брестський державний університет

імені А. С. Пушкіна », кандидат мед.наук.

РЕДАКТОР:

Леонюк Н. А. - доцент кафедри методик дошкільної освіти

Установи освіти «Брестський державний університет

імені А. С. Пушкіна », кандидат педагогічних наук.

рекомендованоРедакційно-видавничим радою

Установи освіти «Брестський державний університет

імені А. С. Пушкіна ».

Конспекти лекцій розроблені відповідно до вимог освітнього стандарту РД РБ 02100.5.096-98 на основі базової навчальної програми для забезпечення курсу «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень у дошкільників».

Змістом лекцій передбачено: вивчення теоретичних основ методики формування математичних уявлень; вивчення вікових особливостей розвитку у дітей математичних уявлень; формування у студентів умінь і навичок організації роботи по ознайомленню дітей з математикою у всіх вікових групах дошкільного закладу, знаннями варіантів методики формування математичних уявлень у дітей.

Всього запропоновано 13 лекційних тим, що охоплюють близько 90% програмного матеріалу з даного курсу. Для кожної теми вказані літературні джерела. Деякі теми представлені досить докладно, що дозволить винести їх на самостійне вивчення студентами.

Наявна в конспектах лекцій система гіперпосилань дозволяє швидко знайти потрібний матеріал.

Конспекти лекційпредназначени для студентів факультетів дошкільної освіти.


ЗМІСТ

 Список літератури1. Безліч. Число. рахунок1.1. З історії розвитку кількісних представленійЕтапи історичного розвитку чіслаОсновние ідеї кількісної і порядкової теорій натурального чісла.Нумераціі.Сістеми счісленія.1.2. Теорія множествМножество. Відносини між множествамі.Операціі над множествамі.Отношенія між елементами множин, властивості отношеній.Отношенія еквівалентності і порядкаРазбіеніе безлічі на класси.1.3. Вікові особливості розвитку кількісних уявлень у детей1.3. Методика формування кількісних уявлень у дітей 3-6 летГруппіровка елементів множества.Формірованіе уявлень про множинність і одиничності предметів.Формування вміння виділяти 1 і багато предметів в навколишньому оточенні Формування вміння порівнювати 2 групи предметів за кількістю, шляхом встановлення взаємооднозначної соответствія.Методіка навчання кількісному рахунку.Методика навчання отсчітиваніі предметів.Методіка Навчання порядковому счету.Методіка ознайомлення з ціфрамі.Формірованіе уявлень про склад числа з окремих одиниць в межах 5Формірованіе уявлень про склад чималої кількості з його частей.Формірованіе уявлень про відносини між чісламі.Обученіе рахунку предметів за допомогою різних аналізаторов.Формірованіе розуміння збереження кількості (4 - 6 років) .Обученіе поділу предметів на рівні часті.Разлічние підходи до змісту і методів формування кількісних уявлень у дітей дошкільного возраста.2. Величини. Порівняння. Вимірювання2.1. Етапи історичного розвитку способів вимірювання величин. Походження назв одиниць виміру велічін.2.2. Поняття величини, властивості однорідних велічін.2.3. Вікові особливості уявлень про величину у дітей 3-6 лет.2.3. Методика формування уявлень про величину у дітей 3-6 летФормірованіе вміння використовувати правильні назви конкретних протяженностей і правильно їх показивать.Формірованіе вміння порівнювати 2 предмета за величиною за допомогою прийомів додатки і наложенія.Сравненіе 2-х предметів по массе.Формірованіе вміння впорядковувати більше 2 х предметів по велічіне.Формірованіе вміння порівнювати предмети за допомогою умовної мірки-посредніка.Формірованіе вміння порівнювати і вимірювати предмети за величиною за допомогою умовної мірки як одиниці ізмеренія.Развітіе глазомера.Формірованіе вміння порівнювати предмети за трьома ізмереніямФормірованіе розуміння незмінності (збереження) величини об'єкта (маси, довжини, площі, обсягу) при зміні його форми.Разлічние підходи до змісту формування уявлень про величину у детей.3. Форми предметів. Геометричні фігури3.1. З історії розвитку геометрії. Походження назв геометричних фігур і їх определеніе.3.2. Вікові особливості розвитку уявлень про форму предметів і геометричні фігури у детей3.3. Методика формування уявлень про форму предметів і геометричні фігури у дітей 3-6 летЕтапи ознайомлення дітей з геометрично фігурами і формою предметовМетодіка знайомства з властивостями геометричних фігур.Разлічние підходи до змісту і методів формування геометричних уявлень у дітей дошкільного возраста.4. Орієнтування в просторі4.1. Вікові особливості розвитку просторових уявлень у дітей раннього та дошкільного возраста4.2. Методика формування вміння орієнтуватися в пространствеФормірованіе вміння розрізняти праву і ліву сторони тела.Формірованіе вміння орієнтуватися щодо себя.Формірованіе вміння рухатися в заданому направленіі.Формірованіе вміння займати положення в просторі по заданому условіюФормірованіе вміння орієнтуватися щодо інших об'ектовФормірованіе вміння орієнтуватися в 2-вимірної пространствеЗнакомство з деякими правилами дорожнього двіженія.Разлічние підходи до змісту і методів формування просторових уявлень у дітей дошкільного віку. 5. Орієнтування в часі5.1. З історії способів вимірювання часу. Походження назв одиниць виміру времені.5.2. Вікові особливості розвитку у дітей уявлень про времені5.3. Методика формування вміння орієнтуватися у временіВведеніе назв часових одиниць в пасивний словник детей.Ознакомленіе з характерними властивостями одиниць вимірювання временіФормірованіе уявлень про послідовність тимчасових едініц.Ознакомленіе з узагальнюючими тимчасовими одиницями: добу, тиждень, год.Методіка формування уявлень про поняття вчора, сьогодні, завтра. різні підходи до змісту та методів формування тимчасових уявлень у дітей дошкільного віку. 6. Зміст формування математичних уявлень у дітей 3 - 6 летОбщая характеристика змісту ФЕМППредлогіческая подготовкаДокомпьютерная підготовка7. Форми організації навчання дітей математіке8. Зміст і методика роботи з математики з дітьми 6-річного возраст.Чісло і вичісленіе.Ізмереніе велічін.Геометріческіе фігури.Оріентіровка в пространстве.Оріентіровка у времені.9. Наступність у навчанні математики в початковій школі та дошкільних учрежденіях10. З історії розвитку методики формування математичних уявлень у дітей дошкільного возраста11. Психолого-педагогічні дослідження в області теорії і методики формування елементарних математичних уявлень у дошкільників в останній чверті 20 століття в Росії12. Дослідження в області теорії і методики формування елементарних математичних уявлень у дошкільників білоруських педагогов13. Погляди педагогів-новаторів на навчання математиці дітей дошкільного віку
 

Список літератури

1. Альтхауз Д., Дум Е. Колір-форма-кількість: Досвід роботи з розвитку пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку / Рус. Пер. під ред. В. В. Юртайкин. - М., 1984.

2. Будзько Т. С. Развіццё математичних уяўленняў у дашкольнікаў. - Мн., 1998..

3. Будько Т. С. Методичні розробки конспектів комплексно-математичних занять для дітей старшого дошкільного віку. - Брест, 1996..

4. Воліна В. В. Математика. - Єкатеринбург, 1997..

5. Грін Г., Лаксоно В. Введення в світ числа. - М., 1982.

6. Дитинство: Програма розвитку та виховання дітей в дитячому садку / За ред. Т. І. Бабаєвої, З. А. Михайлової, Л. М. Гурович. - СПб, 1996..

7. Давайте пограємо / Под ред. А. Столяра. - М., 1991.

8. Доронова Т. М., Якобсон С. Г. Навчання дітей 2-4 років малювання, ліплення, аплікації. - М .: Просвещение, 1992.

9. Єрофєєва Т. І. та ін. Математика для дошкільнят. - М., 1992.

10. Єрофєєва Т. І. та ін. Математична зошит для дошкільнят. - М., 1992.

11. Житков І. та ін. Гуляємо, навучаем, развіваем, ЦІ знаёмім дзяцей з математикай. - Мн., 1997..

12. Житомирський В. Г., Шеврин Л. Н. Математична абетка. - М., 1984.

13. Житомирський В. Г., Шеврин Л. Н. Геометрія для малюків. - М., 1987.

14. Леушина А. М. Формування елементарних математичних уявлень у дошкільників. - М., 1974.

15. Логіка і математика для дошкільнят Авт.-сост. З. А. Михайлова, Е. Н. Іоффе. - СПб, 1997 (Бібліотека програми «Дитинство»).

16. Метліна Л. С. Математика в дитячому садку. - М., 1984.

17. Метліна Л. С. Заняття з математики в дитячому садку. 2-е изд., Доп. - М., 1985.

18. Михайлова З. А. Ігрові цікаві завдання для дошкільнят: Посібник для вихователів дитячого садка. - М., 1985.

19. Моро М. І. та ін. Математика в картинках (Для занять з дітьми 5-6 років). 2-е изд., Испр. - М., 1986.

20. Матеріали конференції «Використання ігрових матеріалів при ФЕМП». - Л., 1985.

21. Математика до школи / Упоряд. З. А. Михайлова, Р. Л. Непомняща. - СПб, 1998. (Бібліотека програми «Дитинство»).

22. Математика від трьох до семи Авт.-сост. З. А. Михайлова, Е. Н. Іоффе. - СПб, 1997 (Бібліотека програми «Дитинство»).

23. Педагогічна практика в групах дошкільного віку: Навчально-методичні рекомендації. - Брест, 2002.

24. Нікітін Б. П. Сходинки творчості або розвиваючі ігри. - М., 1990.

25. Папи Ф., Папи Ж. Діти і графи. - М., 1974.

26. Пралеска: Програма виховання і навчання дітей в дошкільному закладі. Базисна програма і методичні рекомендації / За ред. Е. А. Панько. - Мн., 2000..

27. Веселка: Програма і методичне керівництво по вихованню, розвитку та навчання дітей в дитячому садку / Упоряд. Т. Н. Доронова. - М., 1996.

28. Ріхтерман Т. Д. Формування тимчасових уявлень у дітей дошкільного віку. - М., 1982.

29. Сербіна Є. В. Математика для малюків. - М., 1992.

30. Смоленцова А. А. Сюжетно-дидактичні ігри з математичним змістом. - М., 1988.

31. Сай М. К., Удальцова Є. І. Математика в дитячому садку. - Мн., 1990.

32. Соловйова Є. В. Математика і логіка для дошкільнят. - М., 2000..

33. Тарабарина Т. І. Дітям про час. - Ярославль, 1996..

34. Тарунтаева Т. В. Розвиток елементарних математичних уявлень у дошкільників. 2-е изд., Испр. - М., 1980.

35. Удальцова Є. І. Дидактичні ігри для дітей дошкільного віку. - М., 1982.

36. Формування елементарних математичних уявлень у дошкільників / Под ред. А. Столяра. - М., 1988.

37. Фідлер М. Математика вже в дитячому саду. Переклад з польської О. А. Павлова. - М., 1981.
 1. Безліч. Число. рахунок

література: / 25 /, / 36, с. 34-56 /, / 9 /, / 11 /, / 12 /, / 14 /, / 15 /, / 16 /, / 21 /, / 22 /, / 31 /, / 32 /, / 34 /, / 36 /,

Будько Т. С. Екскурси ў матиматику // Пралеска, № 8, 1994..

Глейзер Г. І. Історія математики в школі. IV-VI класи.

Енциклопедія для дітей. Т. 11. Математика. - М., 1998..

Історія математики. Т. 1 / під ред. Юшкевіча А. Г. - М., 1970.

Фомін С. В. Системи числення. - М., 1964.



1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   Наступна

нумерації | системи числення | Відносини між множинами | Операції над множинами | Відносини між елементами безлічі. властивості відносин | Розбиття множини на класи | Уявлення про безліч об'єктів | Розвиток у дітей діяльності рахунку | Розвиток поняття числа | Формування вміння групувати предмети (2 6 років) |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати