На головну

Асоціативні »ЕКСПЕРИМЕНТ

  1. I ІСТОРИЧНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ
  2. Аналіз документів, спостереження і експеримент в соціології
  3. асоціативний експеримент
  4. Речові докази. Огляд. Огляд. Впізнання. судовий експеримент
  5. Види слідчих експериментів
  6. види експерименту

В єдності свідомого життя особистості емоційність утворює аспект, сторону, найтіснішим чином взаємопов'язану з усіма іншими. Висловлюючи позитивне або негативне ставлення до предмету, на який воно направляється і який для нього є привабливим або відразливим, емоція містить в собі потяг, бажання, прагнення, спрямоване до предмету або від нього, так само як потяг, бажання, прагнення завжди більш-менш емоційні. Кожна усвідомлена емоція, з іншого боку, також необхідно пов'язана з інтелектуальними процесами - зі сприйняттям, уявленням або ідеєю про предмет, на який вона направляється. І назад: кожен інтелектуальний процес - сприйняття, мислення, так само як і процеси пам'яті, уяви, в тій чи іншій мірі пронизаний емоційністю.

Вплив емоцій на перебіг уявлень зазвичай виступає настільки опукло, що воно може бути використано поряд з різними фізіологічними показниками в якості діагностичного симптому емоційного стану. З цією метою використовується «асоціативний» експеримент (К. Юнг, 1906), що полягає взагалі в тому, що випробуваному пропонується відповісти першим словом, яке у нього спливає під впливом пред'явленого слова-подразника.

Дослідження показало, що афективні переживання впливають, по-перше, на тип асоціації: в тих випадках, коли вихідне уявлення не торкається емоційних переживань випробуваного, асоціюються уявлення предметів, які зазвичай зустрічаються разом в повсякденному житті в силу їх об'єктивної сопринадлежности до одних і тих же типових ситуацій (стілець - стіл, чорнило - ручка і т. п., «об'єктивні асоціації» - за Юнгом). При наявності у випробуваного афективно-емоційного переживання асоціація у нього відхиляється від цього звичайного шляху і слід по іншому, не звичайному, чи не типовому, асоціюючи ті уявлення, які в його особистому досвіді в силу емоційних моментів випадково виявилися об'єднаними в єдиний «комплекс», що не будучи зазвичай в досвіді людей сопрінадлежності до одних і тих же ситуацій. Під комплексом, таким чином, розуміють (зокрема, за Юнгом, взагалі у психоаналітиків) сукупність уявлень, об'єднаних афективно-емоційними моментами; асоціативну реакцію, обумовлену специфічним індивідуальним комплексом випробуваного, Юнг позначає як просту констеляцію (різновид «суб'єктивних асоціацій» - за Юнгом). Юнг каже і про складну констеляції. Іноді випробуваний зовсім відмовляється відповідати або вперто обмежується простим повторенням слова-подразника або одного і того ж відповідного слова на найрізноманітніші слова-подразники. Складна констеляція свідчить про наявність афективних переживань, які випробовуваний свідомо чи несвідомо не бажає виявити.

Афективні переживання впливають, по-друге, на швидкість асоціативних реакцій. Емоційний характер вистави - наявність комплексу і викликану цим гальмування - викликає затримку асоціативної реакції. Затримка, що виражається в уповільненні нормального для даного індивіда часу асоціативної реакції більш ніж в два з половиною рази, вказує, як правило, на те, що дані асоціації зачіпають його афективно-емоційну сферу. (За даними деяких досліджень, для афективної реакції можна вказати показники і в абсолютних цифрах: про наявність афективного моменту свідчить всяка асоціація, тривалість якої перевищує 2,6 с.)

Афективно-емоційні переживання впливають, по-третє, на загальну поведінку, проявляючись в замішанні і специфічних рухах - мімічних, пантомимических, мовних.

 



Попередня   152   153   154   155   156   157   158   159   160   161   162   163   164   165   166   167   Наступна

ІНТЕРЕСИ | СПОСОБНОСТИ | ЗАГАЛЬНА ОБДАРОВАНІСТЬ І СПЕЦІАЛЬНІ ЗДІБНОСТІ | ОБДАРОВАНІСТЬ І РІВЕНЬ СПОСОБНОСТЕЙ | ТЕОРІЇ ОДАРЕННОСТИ | РОЗВИТОК ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ | ЕМОЦІЇ І ПОТРЕБИ | ЕМОЦІЇ І СПОСІБ ЖИТТЯ | ЕМОЦІЇ І ДІЯЛЬНІСТЬ | виразні рухи |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати