Головна

Опитувальник професійних переваг

  1. Аналіз переваг організації
  2. Питання 2. Розслідування, облік, вивчення і економічськой оцінка травматизму і професійних захворювань і заходи щодо їх попередження.
  3. запитальник
  4. запитальник
  5. Гиссенскому опитувальник соматичних скарг
  6. Договір на проведення аудиту та надання професійних аудиторських послуг 1 сторінка
  7. Договір на проведення аудиту та надання професійних аудиторських послуг 10 сторінка

Інструкція: опитувальник професійних переваг (ОПП) призначений для виявлення вашого ставлення до різних видів професійної діяльності (типам професій). Уважно прочитайте питання. Знайдіть в листі відповідей клітку з номером питання і поставте три оцінки в балах під відповідними буквами: у - вміння, про - відношення, ж - бажання.

Роблю добре - 2 Подобається - 2 Хочу займатися - 2

Роблю середньо - 1 Байдуже - 1 Байдуже - 1

Не виходить - 0 Не подобається - 0 Не хочу - Про

Якщо важко з відповіддю на будь-яке питання, то поставте в цьому місці прочерк. Коли проставлені оцінки на всі питання, підрахуйте суми балів і запишіть їх в нижні вільні клітини таблиці. Отримані величини нанесіть на полігон.

експериментальний матеріал

1. Робити виписки, вирізки з різних текстів, збирати і

групувати їх за певною ознакою.

2. Виконувати практичні завдання на лабораторних заняттях з фізики

(Складати і збирати схеми, усувати несправності, розбиратися в

причинах дії приладів і т. п.).

3. Тривалий час доглядати за рослинами (більше року поливати,

удобрювати, пересаджувати і ін.).

4. Писати вірші, розповіді, писати реферати, твори, які

багато визнають цікавими.

5. Надавати посильну допомогу тим, хто її потребує.

6. Спостерігати і вивчати зоряне небо, відвідувати планетарій.

7. Виділяти з тексту основні лінії і складати конспект, план або

новий текст.

8. Розбиратися в фізичних процесах, вирішувати задачі з фізики.

9. Вести регулярні спостереження за рослинами і записувати їх в

щоденник.

10. Своїми руками майструвати красиві вироби з дерева і інших

матеріалів (з соломки, ниток, листя та ін.).

11. Терпляче, без роздратування учити когось, навіть якщо доводиться

повторювати багато разів одне і те ж.

12. Займатися пошуком і вивчати зразки каменів і матеріалів.

13. Чи легко визначати помилки в письмових роботах з російської мови.

14. Розбиратися в хімічних процесах, вирішувати задачі з хімії.

15. Розбиратися в ознаках численних видів рослин.

16. Створювати твори графіки, живопису і скульптури.

17. Часто і довго спілкуватися з різними людьми, і це не набридає.

18. Вести календар погоди, вивчати клімат.

19. На уроках іноземної мови відповідати на питання, вести бесіду,

складати і розповідати тексти.

20. Ремонтувати і налагоджувати роботу різних механізмів і приладів

(Велосипеда, мотоцикла, пилососа, електропраски, світильника і ін.).

21. Присвячувати свій вільний час спостереження за тваринами, догляду

за ними.

22. Писати музику, пісні, що мають успіх у однолітків і дорослих.

23. Уважно, терпляче, не перебиваючи, вислуховувати людей.

24. Дізнаватися про географічні відкриття і подорожі.

25. На уроках іноземної мови без особливих труднощів працювати з

іноземними текстами.

26. Налагоджувати і лагодити електронну апаратуру (приймач,

магнітофон, телевізор, колонки звукові).

27. Регулярно без нагадувань виконувати необхідну роботу по догляду

за тваринами (годувати, чистити, лікувати, навчати, прибирати).

28. Не соромлячись, для багатьох глядачів розігрувати різні ролі,

наслідувати, зображати, декламувати.

29. Охоче ??займатися і захоплюватися справою, грою з дітьми молодшого

шкільного віку.

30. Займатися дослідами з хімії.

31. Виконувати завдання з математики та інших предметів, де потрібно

виведення формул, рішення теорем, логічне мислення.

32. Ремонтувати замки, крани, меблі, іграшки.

33. Розбиратися в породах і видах тварин (коней, собак, птахів, риб,

комах), знати їх зовнішні ознаки і повадки.

34. Чітко розрізняти ознаки оригінальності і талановитості в

художньому творі (книзі, кінофільмі, спектаклі,

картині, скульптурі і т.п.) і вміти довести свою думку усно і

письмово.

35. Організовувати людей на загальні справи, проведення заходів.

36. Спостерігати і вивчати фізичні явища (теплоту, світло,

електрику, магнетизм).

37. Вміти застосовувати закони, правила, формули при вирішенні різних

математичних задач.

38. Виконувати дії, що вимагають хорошої координації і спритності

рук; працювати на верстаті, швейній машинці, робити монтаж і

складання виробів із дрібних деталей.

39. Відразу помічати найменші зміни в зовнішньому вигляді або поведінці

тварин (рослин).

40. Грати на музичних інструментах, публічно виконувати пісні,

танці.

41. Виконувати роботу, що вимагає обов'язкових контактів з різними

людьми.

42. Дізнаватися про гідротехнічних спорудах (ГЕС, каналах, мостах,

греблях).

43. Виконувати різні підрахунки і розрахунки, виводити з них

різні закономірності і слідства.

44. Самостійно придумувати і конструювати нові вироби з

типових деталей і вузлів.

45. Читати наукову літературу, слухати лекції і доповіді з біології,

анатомії, ботаніки, зоології.

46. ??Створювати на папері і в натурі нові, оригінальні моделі одягу,

зачісок, прикрас, інтер'єри приміщень та ін. предмети.

47. Впливати на людей: переконувати, владнати розбіжності.

48. Дізнаватися про космічні дослідження, польоти космонавтів,

відкриттях в космосі.

49. Складати і малювати схеми, креслення, карти.

50. Виконувати завдання, в яких потрібно подумки представляти

розташування фігур, предметів і їх частин в просторі.

51. Постійно займатися в біологічних гуртках, на біостанції, в

зоопарку, розпліднику.

52. Швидше і частіше за інших помічати в звичайному нові, дивовижні,

незвичайні і прекрасні сторони і риси.

53. Співпереживати різним людям, розуміти їх стан.

54. Розбиратися в властивості різних матеріалів для виготовлення

моделей, іграшок та інших предметів.

55. Акуратно і безпомилково виконувати «паперову роботу»: писати,

складати документи, вираховувати, перевіряти.

56. Вибирати найбільш раціональний спосіб вирішення завдання -

технічний, математичний, логічний.

57. Долати труднощі при роботі з тваринами і рослинами:

фізична праця, бруд, неприємний запах, погану погоду і ін.

58. Наполегливо, терпляче повторювати і доводити до досконалості

створюване або виконується твір.

59. Говорити, повідомляти що-небудь, висловлювати свої думки вголос слухачам.

60. Займатися практичними роботами з географії та

землеустрою: вимірюваннями на місцевості, плануванням,

складанням карт, роботою з атласами.

лист відповідей

Інструкція. Ціна одного ділення на промені шестикутника дорівнює 4 балам, або 20%. Позначте на кожному промені точкою суму балів з таблиці опитувальника професійних уподобань. Кожен промінь відповідає певному типу професій. Отримані точки з'єднайте лініями. Для наочності отриманий неправильний шестикутник можна заштрихувати. Закінчивши роботу, проаналізуйте і обговоріть з психологом ваш полігон професійних уподобань.

З огляду на, що опитувальник ДДО дуже узагальнено і слабо диференційований, т. Е. Дає лише орієнтовні дані про професійної спрямованості учнів, додатково використовується інша методика - «Карта інтересів».

ПОЛІГОН ПРОФЕСІЙНИХ ПЕРЕВАГ

«Карта інтересів» являє собою модифікований варіант методики, опублікований А. Е. Голомшток в збірнику «Профорієнтаційна робота в школі». Модифікація проведена співробітниками ВНДІ профтехосвіти.

«Карта інтересів» призначена для вивчення інтересів і схильностей старшокласників в різних сферах діяльності. Таких сфер в даній методиці налічується 23: фізика, математика, хімія, астрономія, біологія, медицина, сільське господарство, філологія, журналістика, історія, мистецтво, геологія, географія, громадська діяльність, право, транспорт, педагогіка, робочі спеціальності, сфера обслуговування, будівництво, легка промисловість, техніка, електротехніка. «Карта інтересів» налічує 174 питання, на кожну сферу діяльності доводиться по 6 питань.

Обробка листа відповідей полягає в підрахунку кількості позитивних і негативних відповідей по кожному з 24 критеріїв.

Стовпці, які отримали максимальну кількість плюсів, вказують на бажані сфери діяльності, при оцінці спрямованості інтересів випробуваного їх слід враховувати в першу чергу. Якщо кількість плюсів через кілька стовпчиків однаково, то переважним інтересам оптанта відповідають ті з них, які містять меншу кількість мінусів. Для найбільш обґрунтованих висновків звертається увага також і на стовпці з найбільшою кількістю мінусів.

При інтерпретації даних враховується і розподіл плюсів і мінусів по горизонталі. Перші два рядки листа відповідей говорять про поверхневих інтереси та захоплення. Другі два рядки містять відомості про схильність оптанта, про прагнення до поглибленого пізнання. Дві останні рядки дають уявлення про розвинених схильностях і наявності деяких навичок і умінь, про прагнення до практичної діяльності. Велика кількість плюсів говорить про добре розвинених професійних інтересах. Мала кількість плюсів і велика кількість мінусів свідчать про несформованість пізнавальних і професійних інтересів.



Попередня   43   44   45   46   47   48   49   50   51   52   53   54   55   56   57   58   Наступна

Пояснювальна записка | Шалва Олександрович Амонашвілі | Волков Ігор Павлович | Іванов Ігор Петрович | Ільїн Євген Миколайович | Кабалевський Дмитро Борисович | Лисенкова Софія Миколаївна | Шаталов Віктор Федорович | Додаток 3 | Тест Д. Голланда за визначенням типу особистості |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати