Головна

Введення в проблему

  1. GІІ. Викладаєте проблему групі. Разом з усіма виробляєте рішення на основі консенсусу. Виконуєте будь-яке рішення групи.
  2. I. Вступ
  3. Альбер Камю (1913 - 1960) зробив головною проблемою своєї екзистенційної філософії проблему сенсу життя.
  4. Біорізноманіття: введення в проблему
  5. ВСТУП
  6. ВСТУП
  7. Вступ

Шкільна психологічна служба в нашій країні має недовгу, але вже досить багату історію - як з точки зору теоретичного осмислення основних проблем, які перебувають у фокусі її безпосередньої уваги, так і з позицій емпіричних досліджень тих чи інших психологічних реалій шкільного життя [див., Наприклад ( 6)]. Чимала їх частина присвячена проблемам старшого підліткового та юнацького віку, а сама робота психолога-практика з цією категорією учнів нерідко розглядається як самостійний напрям діяльності шкільного психолога [см. (11)]. Однак називання проблеми ще не означає її вирішення, а, навпаки, передбачає більш чітке усвідомлення труднощів, з нею пов'язаних. Тому і ми вважали за необхідне перш за все зупинитися на, так би мовити, презентації відповідних труднощів.

По-перше, певна складність задана самим предметом аналізу. І з соціально-психологічної, і з віково-психологічної точок зору отроцтво традиційно розглядається як досить складний період у розвитку особистості. При цьому відоме різноманітність теоретичних пристрастей дослідників не заважає їм представляти досить однорідну картину психологічного змісту даного вікового етапу. Так, в цілому старший підлітковий і юнацький періоди характеризуються як час статусної і рольової невизначеності людини, амбівалентності почуттів, нестійкості Я-концепції, одночасної наявності різноспрямованих тенденцій в соціальній поведінці [см. (3, 7 та ін.)].

Неважко бачити, що процес самовизначення підлітка (в найширшому його розумінні - як процес статеворольової самовизначення, професійного вибору, становлення ідентичності, ціннісно-смислового самовизначення) виступає як одна з провідних вікових завдань отроцтва, і саме психологічний зміст цього періоду в цілому визначається тією ситуацією множинних соціальних виборів, в якій виявляється підліток. У цьому сенсі спрямованість до проблеми юнацького самовизначення є спробою осягнути неосяжне. Але в той же час бажання якось визначити ті її прояви, які можуть стати об'єктом професійної психологічної допомоги, досить природно. Нижче ми спробуємо дати відповідь на питання про те, коли, незважаючи на відому "звичайну психопатологію юнацького віку" (Е. Еріксон), проблема самовизначення перетворюється з нормо-вікової в особистісну.

Друга складність звернення до даної теми пов'язана з тим "кутом зору", який заданий практичною спрямованістю допомоги в цілому. Як уявити не тільки "абсолютну" феноменологію проблеми (яка, зауважимо, відкрита будь-якому психолога), а й її "образ" саме для практика, що працює в шкільному контексті? Як знайти певний баланс між рівнем аналізу даної психологічної реальності (або відповіддю на питання "як це можна інтерпретувати, що це таке") і рівнем, так би мовити, її інструментального освоєння (або розуміння того, "що з цим робити")? Адже не випадково сам психолог в текстах, присвячених шкільній психологічну службу, є, по одному влучним висловом, деякою "фігурою умовчання, як привид батька Гамлета, що кличе до дії" [14] - зрозуміло, над якими проблемами працює, але що ж робить конкретно ? Не претендуючи на розгорнуті відповіді на всі ці питання, ми постараємося в подальшому викладі хоча б врахувати їх наявність.



Попередня   29   30   31   32   33   34   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44   Наступна

Про формує і корекційної стратегіях | Нормативна і особистісно-творча тенденції в спілкуванні | Психологічні проблеми адаптації до нової культури | Визначення ефективності рекламного впливу | Показники ефективності | мотиваційні дослідження | Дві стратегії психологічної роботи в школі | Школа як інститут соціалізації | Соціальна нестабільність як умова соціалізації на сучасному етапі | Педагогічна взаємодія як спільна діяльність |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати