Головна

Глава III. Зростання індивіда.

  1. У більшості суб'єктів Російської Федерації, де інститут уповноваженого з прав людини відсутня, при главах регіонів створені комісії з прав людини.
  2. Вступна глава
  3. Глава!. ЗАГАЛЬНА ТЕОРІЯ ДЕРЖАВНОЇ ПОЗИКИ
  4. Глава 1
  5. ГЛАВА 1
  6. Глава 1
  7. ГЛАВА 1

1. Чим дорослий відрізняється від дитини?

Дорослі набагато більше схожі на дітей, ніж діти на дорослих. Для багатьох дітей вантажівка - це Велика Машина. Вони довго не можуть зрозуміти, що вантажівка влаштований для перевезення товарів, а звичайна легкова машина - для перевезення людей. Точно так же для багатьох дорослих людей дитина - це Маленький Дорослий. Вони не розуміють, що у дитини інші проблеми, ніж у дорослого. Хоча дорослий часом поводиться і навіть повинен вести себе як Великий Дитина, дитина - це не Маленький Дорослий. Уявлення про те, що дитина - це дорослий в мініатюрі, можна було б назвати уявленням про гомункулуса (гомункулуса називається маленький тямущий чоловічок).

Чим же дитина відрізняється від дорослого? Дитина безпорадний. У міру того як він росте, він стає менш безпорадним, але як і раніше залежить від батьків, які повинні навчити його, як робити різні речі. У міру того як його вчать робити те або інше, у нього з'являються все нові предмети для засвоєння; але, як ми вже говорили, він не може навчитися тому, до чого ще не готова його нервова система. Час, коли у нього дозрівають різні нерви, наприклад нерви ніг або кишечника, залежить від якості нервової системи, успадкованої їм від батьків. Якщо дитина народилася передчасно, його доводиться іноді тримати в інкубаторно пристрої, перш ніж його тіло досить дозріє для колиски.

Образи у дітей смутні. Спочатку дитина може лише відокремити зовнішній світ від самого себе. Він вчиться виділяти окремі предмети, і образи його стають точніше. Дорослим потрібно багато років досвіду, щоб уточнити свої образи, і навіть після цього вони не так уже й добре виділяють істотні предмети. У дитини ж такого досвіду немає; поки він вчиться, і сам він і його батьки повинні проявляти витримку і терпіння.

Мінерва Сейфус, наприклад, завжди була для свого віку надзвичайно розвиненою дитиною. Коли вона вчилася ходити, вона час від часу перевертала різні речі, як і всі діти в цей час. Одного разу вона перевернула попільничку, і їй було сердито сказано, щоб вона більше цього не робила. Для матері її важливо було, щоб попільничка містила попіл; але у віці Мінерви при всьому її розвитку увагу дівчинки було залучено до чогось більш простому: чи не до вмісту попільнички, а до її зовнішнього вигляду. Їй хотілося догодити матері, але вона виявилася під хибним враженням. Справа в тому, що ця попільничка була блакитного кольору, і Мінерва сказала собі, що буде слухатися матері і ніколи більше не переверне якогось із цих блакитних предметів. На другий день вона почала грати світло-зеленої попільничкою; за це мати її жорстоко вилаяла, вигукуючи: «Адже я говорила тобі ніколи більше не грати з попільничкою!» Мінерва була спантеличена. Адже вона ретельно уникала всіх блакитних тарілок відповідно до свого тлумачення вимоги матері, і ось її сварять за те, що вона грала зеленою! Коли мати зрозуміла, в чому помилилася, вона пояснила: «Подивися, це попіл. Для нього і потрібні ці тарілочки. У попільнички кладуть ось ці сірі зернятка. Чи не перевертай нічого, в чому лежить ця штука! »І тоді Мінерва вперше зрозуміла, що попільничка - це не блакитна тарілка, а предмет, в якому міститься сірий порошок. Після цього все було в порядку.

Якщо мати недооцінює труднощів дитини і не пояснює йому різні речі настільки ясно, щоб уникнути непорозумінь, то покарання може втратити для нього будь-який сенс; і якщо це повторюється раз за разом, то він врешті-решт вже і не намагається бути хорошим і поводиться, як йому заманеться, оскільки відчуває, що йому ніколи не зрозуміти, чого від нього хочуть. Дитина може прийти до висновку, що покарання - щось на зразок непередбачуваних «актів Провидіння», періодично вражаючих його незалежно від вчинків.

Проте покарання викликають у нього образу, і він може здійснювати погані вчинки, щоб помститися матері. У ряді випадків всього цього можна уникнути, наслідуючи приклад місіс Сейфус, тобто ясно і недвозначно пояснюючи дитині, чого від нього вимагають.

Немовля зайнятий головним чином основними питаннями життя, диханням і їжею і піклується про ці речі насамперед. Дорослій відомо (з певним ступенем достовірності), що при нормальних умовах він їстиме в належний час. Дитина може не мати такої впевненості, оскільки не знає, в чому полягають необхідні умови, а знає тільки, що все це залежить від матері. У нього незабаром створюється уявлення, що перша гарантія безпеки від переляку і голоду полягає в тому, щоб мати його любила, і він починає робити зусилля для придбання її любові. Якщо він не впевнений в материнській любові, він стає неспокійним і боягузливим. Якщо мати робить речі, які він в його віці не може зрозуміти, це може засмутити його, як би ясно ні розуміла свої дії його мати. Якщо їй доводиться перервати годування, щоб подбати про його хворого батька, і якщо вона його при цьому не приголубить, це може точно так же налякати дитину, як якби мати його кинула, не бажаючи про нього піклуватися. Залякана дитина - це нещасний і важка дитина. Коли він бачить можливість помститися за який-небудь переляк, на кшталт описаного вище, він може цією можливістю скористатися. Він не здатний мислити досить ясно, щоб зрозуміти, що така поведінка може принести йому більше шкоди, ніж користі.

Життя дитини сповнена потрясінь і вражаючих явищ, яких ми, дорослі, не можемо цілком оцінити. Уявіть собі, яке потрясіння для дитини - народитися! І як він повинен здивуватися, вперше побачивши книгу! Мати каже йому, що ці чорні значки - «кішка». Але ж він знає, що кішка - це пухнасте тварина. Як же чорні значки можуть бути тим же самим, що і пухнасте тварина? До чого це дивно! Йому хотілося б дізнатися про це більше.

2. Про що думає новонароджений?

Насправді цей допит нелогічний, оскільки новонароджений, ймовірно, зовсім не думає. Наскільки нам відомо, його психічне життя складається лише з почуттів і потягів і повинна нагадувати тим самим чисту поезію.

Новонароджений тільки що зробив одне з найважчих подорожей у своєму житті, пройшовши через пологовий прохід в зовнішній світ, де його безпеку і добробут повністю залежать від інших; йому невідомо навіть, як повідомити про свої потреби, поки він не виявляє, що плач деяким чином допомагає. Серце його повинно проштовхувати кров через його тіло абсолютно новим способом, тому що деякі з кровоносних судин, які використовуються після народження, не використовувалися раніше, і його кровообіг спочатку діє не дуже добре. А між тим він більше потребує постачанні кров'ю; особливо потребує цього його голова, тому що мозок його вимагає в цей час додаткової крові для зростання. Його легким також потрібен час, щоб цілком пристосуватися до їх новій роботі, так що і дихання може виявитися проблемою.

Тепер йому доводиться отримувати їжу за допомогою смоктання, а не автоматично з материнської крові; Спочатку він зазнає труднощів і в цьому, якщо його нерви і м'язи, пов'язані з цим процесом, не координовані належним чином.

Мати допомагає йому в цьому положенні, часто поміщаючи його якомога ближче до колишнього внутрішньоутробного стану. Найкраще можливе наближення - коли мати заколисує дитину в руках, тісно притискаючи його до своїх грудей, джерела його їжі. Це тепло і ця близькість частково задовольняють його потягу і трохи полегшують його занепокоєння, а заколисування і ласки матері допомагають його диханню і кровообігу.

У міру того як розвивається його мозок, немовля все більш здатний обходитися без материнських рук і все впевненіше почуває себе в світі, тому що краще його розуміє.

Є підстави вважати, що дитина, якого не пестять, просто дозволяючи йому досхочу смоктати, розвивається повільніше і більш полохливий, ніж діти, яких тішать. Більш того, вивчення розвитку сотень дітей призвело до висновку, що якщо дитину по-справжньому люблять, це сприяє розвитку його мозку. У всякому разі мати, прив'язана до дитини, краще справляється зі своєю справою, ніж байдужа мати. Як би ретельно мати ні виконувала всі процедури, необхідні для благополуччя дитини, всього цього недостатньо, якщо вона, крім того, не пошлепивал його і не притискає до себе. Відомі навіть випадки, коли діти, зовсім позбавлені ласки, гинули від функціонального розлади при надмірному харчуванні і бездоганному гігієнічного догляду.

Треба мати на увазі, що немовля боїться світу і, ймовірно, тужить про місце, куди немає повернення. Думати він не здатний, і, у нього немає дієвих внутрішніх способів впоратися зі своїми страхами і бажаннями. І якщо його шлунок може бути наповнений з пляшечки, то кращий спосіб прищепити йому відчуття безпеки і спонукати його рости - це материнські обійми.



Попередня   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   Наступна

Вступ. | Частина 1. Нормальне розбиття. | Як почуття змінюють досвід. | Чим люди відрізняються один від одного. | Глава II. Що люди намагаються робити. | Як дитина вчиться поводитися. | Маленький хлопчик і маленька дівчинка. | Звернення з людьми. | Глава IV. Сни і підсвідомість. | Тлумачення сновидінь. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати