Головна

Закон і юридичні вузи

  1. I бігання злочин, пов'язаним Із незаконного обігом 1 сторінка
  2. I бігання злочин, пов'язаним Із незаконного обігом 2 сторінка
  3. I бігання злочин, пов'язаним Із незаконного обігом 3 сторінка
  4. I бігання злочин, пов'язаним Із незаконного обігом 4 сторінка
  5. I бігання злочин, пов'язаним Із незаконного обігом 5 сторінка
  6. I бігання злочин, пов'язаним Із незаконного обігом 6 сторінка
  7. I.4.2) Закони.

1. Стан проблеми. В останні роки (кінець XX - початок XXI ст.) Все більше уваги приділяється нормативно-правовому регулюванню професійної освіти, включаючи юридичний. Це відноситься до доступу до навчальних закладів, використання результатів єдиного державного іспиту, процедурі здачі іспитів і прийняття рішень про зарахування, умовами навчання, включаючи матеріальну базу, освітнім стандартам, обов'язків навчальних і учнів, оплати за навчання та матеріального забезпечення учнів, відповідальності студентів і навчальних закладів. Зазначені проблеми на нормативно-правовому рівні вирішуються в рамках освітньої системи і на місцях - зусиллями окремих вузів. При всіх складностях зараз можна стверджувати, що у всякому разі права студентів на отримання освіти, що відповідає державним стандартам, захищені досить жорстко.

2. Види нормативних актів, в яких містяться приписи про юридичних вузах і юридичної підготовки. Їх число досить велике.

Конституція РФ. Вона є законом прямої дії, тобто безпосередньо на неї можна посилатися, з'ясовуючи і відстоюючи свої права, вирішуючи різні проблеми, що вимагають звернення до закону. Стаття 43 Конституції РФ передбачає, зокрема, в п. 3: "Кожен має право на конкурсній основі безкоштовно отримати вищу освіту в державному чи муніципальному освітньому закладі та на підприємстві", а в п. 5: "Російська Федерація встановлює федеральні державні освітні стандарти, підтримує різні форми освіти і самоосвіти ".

Ці приписи породжують право громадян Росії, які мають відповідну освіту, претендувати на допуск до державних і муніципальних ВНЗ, за результатами якого забезпечується отримання безкоштовної освіти. Відповідно згадані вузи зобов'язані забезпечити поширення інформації про оголошення конкурсу, його умовах, час і місце здачі вступних іспитів. Державні і муніципальні ВНЗ, що фінансуються платниками податків, зобов'язані надати рівність шансів в процесі проведення конкурсів і дотримати певну прозорість своєї діяльності, пов'язаної з проведенням конкурсу та прийняттям рішень про зарахування або незарахування у вуз.

Конституційні приписи також встановлюють єдність вищої освіти в Росії, оскільки воно визначається федеральними державними освітніми стандартами, має відповідати цим стандартам. Навчається в вузі має право претендувати на відповідний рівень освіти, зокрема на те, щоб вуз забезпечив викладання всіх дисциплін, передбачених стандартами, а в рамках дисциплін виклад матеріалу, передбаченого стандартами.

Закон України "Про освіту" (в ред. Від 13 січня 1996 р.) * (220). Тут розвиваються і конкретизуються положення Конституції РФ стосовно до вищої юридичної освіти, зокрема регламентуються забезпечення і захист конституційного права громадян Російської Федерації на освіту; створення правових гарантій для вільного функціонування і розвитку системи освіти Російської Федерації; визначення прав, обов'язків, повноважень і відповідальності фізичних і юридичних осіб в галузі освіти, а також правове регулювання їх відносин в даній області. Цей Закон поширюється на державні, муніципальні і приватні вузи, незалежно від того, чи ведуть вони платне або безкоштовне навчання. Інші закони про вищу освіту повинні прийматися відповідно до ст. 3 Конституції РФ.

Федеральний закон від 12 серпня 1996 N 125-ФЗ "Про вищу і післявузівську професійну освіту" * (221). Він здійснює правове регулювання відносин у галузі вищої і післявузівської освіти, встановлюючи, що державна політика в цій галузі грунтується на принципах, визначених Законом України "Про освіту" та на принципах, їм регламентованих. У цьому Законі встановлюється вкрай важливе положення про зміст автономії вищого навчального закладу та про академічні свободи, регулюється система вищої і післявузівської професійної освіти, зокрема державні стандарти і програми, ступені, терміни і форми здобуття вищої освіти, документи про вищу освіту, стан закладу, його структура, а також вирішується багато інших питань.

Саме ряд положень двох цих Законів буде розглянуто окремо.

Нормативні акти федеральних державних органів з питань управління освітою і контролю за ним. Наприклад, Державний освітній стандарт вищої професійної освіти був затверджений постановою Уряду РФ від 12 серпня 1994 року відповідно до постанови Ради Міністрів - Уряду РФ від 10 серпня 1993 р .; постановою Ради Міністрів - Уряду РФ від 26 червня 1993 року також затверджено Типове положення про освітній установі вищої професійної освіти (вищому навчальному закладі) Російської Федерації.

На цій основі було прийнято Державний освітній стандарт вищої професійної освіти, що встановлює вимоги до мінімуму змісту та рівня підготовки бакалавра з юриспруденції (другий рівень вищої професійної освіти), які діяли в якості тимчасових вимог до введення стандарту з 1 вересня 1997 року та були затверджені Госкомвузом Росії 30 грудня 1993 р Раніше діяв Державний освітній стандарт вищої професійної освіти "Державні вимоги до мінімуму змісту та рівня підготовки спеціаліста за спеціальністю 021100" Юриспруденція ", затверджений 14 березня 2000 року, введений в Російській Федерації в дію з цього ж моменту. Нині він втратив чинність у зв'язку з прийняттям Правил розробки, затвердження і введення в дію державних освітніх стандартів початкової професійної, середньої професійної, вищої професійної та післявузівської професійної освіти постановою Уряду РФ від 21 січня 2005 р N 36 * (222).

Всі нормативні акти органів виконавчої влади повинні відповідати Конституції РФ, Закону РФ "Про освіту" та іншими законами, які регулюють відносини в галузі освіти, оскільки закони мають вищу юридичну силу.

Закони та нормативні акти суб'єктів Федерації. Вони не повинні суперечити федеральним законам в галузі освіти і не можуть обмежувати права фізичних та юридичних осіб у порівнянні з законодавством Російської Федерації в галузі освіти, включаючи вищу.

Це означає, що, наприклад, Москва може приймати тільки такі нормативні акти, які не обмежують законні права та інтереси громадян Російської Федерації, які не зареєстровані в Москві за постійним місцем проживання.

Особливе значення для вступників на юридичні факультети, в інші вузи, що дають вищу юридичну освіту, мають вимоги до юристів, які претендують на посади суддів, прокурорів, адвокатів, нотаріусів та деякі інші. Як відомо, Федеральний закон "Про прокуратуру Російської Федерації", Закон РФ "Про статус суддів" та ряд інших не тільки встановлюють необхідність отримання вищої юридичної освіти для зайняття відповідних посад, але вважають вищою юридичною освітою п'ятирічне навчання в вузах з отриманням традиційного державного диплома.

3. Практичне використання правових нормативних актів про вищу юридичну освіту. Закони та інші нормативно-правові акти, які стосуються вищої юридичної освіти, є реально діючими і здатні забезпечити широко розуміються права абітурієнта, студента, викладача, захистити інтереси держави.

Реалізація містяться в них правових приписів вимагає:

а) з'ясування змісту масиву нормативних-правових актів;

б) встановлення того, як регламентується те чи інше право, яке грунтовно або безпідставно вважається порушеним;

в) звернення до компетентного посадовій особі чи органу для вирішення відповідного питання.

Масив нормативних правових актів, що відносяться до професійного юридичної освіти, дуже великий. Тому дамо перелік питань, на які можна і потрібно шукати роз'яснення.

Вміщені в актах приписи - це:

- Правове становище вузів, їх права та обов'язки перед державою в особі управлінських і контролюючих органів, перед особами, які бажають здобути вищу професійну освіту, тобто перед абітурієнтами і їх законними представниками;

- Порядок, правила і умови вступу до вузів і отримання відповідної освіти;

- Порядок здійснення управління системою освіти;

- Гарантії реалізації права громадян на доступ до вищої професійної освіти;

- Економічні відносини між які навчаються і вузом;

- Відповідальність вузів за якість і результати освіти і т.д.

У всякому разі можна порадити насамперед особливо ретельно з'ясувати свої права і обов'язки по відношенню до вузу, так само як і права та обов'язки вищого навчального закладу по відношенню до вступнику особі і студенту. Багато права вступника і студента можуть бути захищені, при цьому не тільки в адміністративному порядку або шляхом переговорів з працівниками вузів, але і в суді, якщо мова йде про незаконні дії посадових осіб, що ущемляють права громадян, або про майнові відносини між вузом та фізичними особами . Практика розгляду судами справ такого роду вже є. Права і обов'язки можна конкретизувати стосовно вступу до вузу, процесу отримання освіти, отримання диплома і права на роботу на посадах, що вимагають вищої освіти.

4. Правові відносини при вступі до вузу. У процесі вступу до вузу між вузом та абітурієнтом встановлюються правові відносини, які породжують права і обов'язки, визначені законом. Ці відносини відрізняються в залежності від правового положення вузу, тобто від того, чи є він державним або недержавним, від платність або безоплатність освіти і деяких інших особливостей. Але у всякому разі в правовідносинах беруть участь: держава (державні органи), абітурієнт (студент), вуз.

5. Загальні гарантії при вступі. Відповідно до п. 3 ст. 43 Конституції РФ п. 1 ч. 2 ст. 5 Закону України "Про освіту" передбачено "обмеження прав громадян на професійну освіту за ознаками статі, віку, стану здоров'я, наявності судимості", які можуть бути встановлені тільки законом. За іншими ознаками обмеження прав на професійну освіту не допускаються.

Відповідно до п. 1 ст. 11 Федерального закону "Про вищу і післявузівську професійну освіту" умови конкурсу (там, де він проводиться) повинні гарантувати дотримання прав громадян у галузі освіти і забезпечувати зарахування громадян, найбільш здібних і підготовлених.

В даний час відсутній спеціальний закон про юридичну освіту, хоча його і слід було б прийняти. Це означає, що вуз не може послатися на закон, відмовляючи в прийомі, наприклад, за ознакою судимості, оскільки він перешкоджає далеко не всім видам правової роботи. Останнім часом навіть вузів системи МВС РФ і інші вузи, раніше встановлювали обмеження для жінок, зняли їх.

Сам абітурієнт, будуючи розрахунки на майбутнє, повинен враховувати обмеження за ознаками здоров'я, наявності судимості та деяким іншим, які можуть бути встановлені законами, що регламентують вимоги до особистості юриста, який претендує на певну посаду. Такого роду обмеження є цілком законними.

6. Державні вузи. Загальний порядок вступу до будь-якого ВНЗ. Як правило, - це конкурсні іспити, за результатами яких державні вузи, за винятком передбачених законом випадків, приймають рішення про зарахування абітурієнта. Чи не врегульована Законом "Про вищу і післявузівську професійну освіту" процедура прийому громадян до вищих навчальних закладів визначається засновниками цих закладів (п. 1 ст. 11).

Цим визначаються права і обов'язки як абітурієнта, так і вузу.

Абітурієнт має право:

а) вільно отримувати інформацію про вузи, які здійснюють фахову юридичну освіту і оголосили про проведення конкурсного прийому, а також про умови і порядок проведення конкурсу, включаючи порядок здачі документів і їх перелік, кількість та види іспитів, порядок зарахування. Це право спирається на п. 2 ст. 50 Закону РФ "Про освіту", який говорить: "Повнолітні громадяни Російської Федерації мають право на вибір навчального закладу і форми отримання освіти". Безсумнівно, що відмова від надання фінансуються з бюджету вузом відповідної інформації ущемляє право абітурієнта на вибір і повинен породжувати відповідальність;

б) мати доступ до участі в конкурсі; при цьому громадяни РФ на території Російської Федерації мають право отримати вищу професійну освіту безкоштовно, іноземці та особи без громадянства - на платній основі;

в) в встановлених законом випадках мати пільги (на зарахування без іспитів, поза конкурсом і на переважне зарахування серед осіб, які отримали конкурсний прохідний бал). Право на зарахування без іспитів мають громадяни, звільнені з військової служби після досягнення граничного терміну перебування на військовій службі, станом здоров'я, за скороченням штатів, якщо вони мають незакінчену або закінчену вищу освіту (ст. 19 Закону РФ "Про статус військовослужбовців").

Право на зарахування поза конкурсом на всі форми навчання мають: військовослужбовці, звільнені в запас і мають свідоцтво про право на пільги; діти - круглі сироти; інваліди I, II груп, якщо за висновком МСЕК їм не протипоказане навчання у вузі; особи, які постраждали від катастрофи на Чорнобильській АЕС, при пред'явленні спеціального посвідчення; особи, звільнені з військової служби, що надходять за рекомендацією командирів (начальників) військових частин за умови отримання позитивних оцінок на вступних іспитах.

Переважним правом на зарахування серед осіб, які отримали прохідний бал, користуються і інші громадяни, звільнені з військової служби.

7. Обов'язки вузу. Вуз, який здійснює прийом, зобов'язаний повідомити про себе необхідні відомості і надати всім бажаючим можливість отримати їх. Ця інформація повинна містити:

а) відомості про ВНЗ, включаючи правове становище і основні напрями його діяльності, вказівки на приналежність до державних вищих навчальних закладів, що здійснюють форми підготовки юристів (очна, вечірня, заочна, екстернат, першу вищу освіту, другу вищу освіту, перепідготовка та ін.) ;

б) відомості про зміст та порядок професійної підготовки;

в) терміни підготовки, вид документа, що вручається диплома.

Вуз повинен визначити і оголосити порядок і умови здачі вступних іспитів, встановивши гарантії їх об'єктивності, терміни прийому заяв, порядок зарахування, визначити права та обов'язки приймальної комісії, порядок оскарження прийнятих рішень. Вуз встановлює перелік вступних іспитів, визначає особливі умови прийому, пов'язані з можливістю здавати лише один іспит або обмежена кількість іспитів.

Тому абітурієнт, приймаючи рішення про вступ, повинен вивчити конкретні умови прийому в кожен вуз.

Таким чином, в цілому вуз зобов'язаний:

- Повідомити необхідну інформацію для прийняття рішення про вступ;

- Забезпечити рівність всіх учасників конкурсу, за винятком випадків, прямо передбачених або дозволених законом;

- Створити належні умови проведення конкурсу, що забезпечують виявлення знань в межах, передбачених законом, і об'єктивність при оцінці результатів іспиту;

- Встановити законні процедури зарахування студентів і оскарження прийнятих рішень.

Працюючи на кошти платника податків і будучи установами, що фінансуються для реалізації конституційних прав громадян на здобуття вищої професійної освіти, вузи несуть відповідальність за невиконання покладених на них обов'язків. Їх дії можуть бути оскаржені як в порядку підлеглості, тобто в органи, що здійснюють контроль за діяльністю вищого навчального закладу, так і в суд, якщо мають місце незаконні рішення і дії посадових осіб.

8. Недержавні вузи. Тут, як і в державних вузах, існує певний порядок надходження, при якому виникають взаємні права та обов'язки вищого навчального закладу і надходить особи. Разом з тим багато відносини будуються інакше.

Недержавні вузи мають право вести професійну підготовку в основному на платній основі, визначати умови оплати в залежності від якості і змісту підготовки та пов'язаних з цим витрат. Ці вузи можуть визначати умови вступу, відмовляючись від конкурсних іспитів і обмежуючись співбесідою.

Вони зобов'язані:

а) надати інформацію про свою організаційно-правову форму, засновників, наявності ліцензії або акредитації, якщо встигли її отримати, а також про форми професійної підготовки, навчальному плані, що передбачає надання відомостей про перелік дисциплін, що вивчаються в даному вузі;

б) вказати термін навчання за різними програмами і повідомити, які дипломи (державного зразка чи ні, на якій підставі) можуть бути видані студентам, що успішно завершили навчання;

в) повідомити дані про викладацький склад навчального закладу, його кваліфікації;

г) оголосити умови і порядок здачі вступних іспитів і зарахування до вищого навчального закладу;

д) забезпечити відповідність порядку і правил зарахування до чинного законодавства, реалізувати пільги по зарахуванню, а потім і по оплаті навчання, якщо вони встановлені законом і в якості додаткових оголошені вузом.

Крім того, вузи, які здійснюють платну освіту, повинні укласти з котрі вступили на навчання студентом договір, в якому відповідно до цивільного законодавства передбачаються права і обов'язки вузу і студента.

У статті 779 ГК РФ дається визначення возмездного надання послуг і встановлюється, що правила гл. 39 "Оплатне надання послуг" застосовуються, зокрема, до договорів надання послуг з навчання. З цього випливає відповідальність сторін (як вузу, так і студента) за договором про отримання вищої професійної освіти.

9. Правове становище вузів. Ця проблема виникла також у зв'язку з появою нових недержавних вузів. Вступник до вищого навчального закладу студент, організація, яка спрямовує його вчитися або оплачує його навчання, повинні знати, з яким навчальним закладом вони мають справу в кожному конкретному випадку.

На жаль, можливі випадки обману, коли група людей, створивши деякі організаційно-технічні умови, але не маючи ліцензії, не склавши колектив кваліфікованих викладачів, оголошує себе вузом і починає неправомірно вести навчання людей, які заплатили за це гроші, але фактично не стали студентами.

Закон України "Про освіту" в п. 3 ст. 12 встановлює, що освітні установи за своїми організаційно-правовими формами можуть бути державними, муніципальними та недержавними (приватними), які засновані громадськими і релігійними об'єднаннями. Дане положення повністю поширюється на установи, що дають вищу професійну освіту і фундаментальну наукову, професійну освіту.

Це означає, що недержавні вузи визнані законом, підкоряються йому і їх існування і діяльність не можуть бути оголошені незаконними, за винятком випадків, коли вони не отримали ліцензії на викладання або вона у них відібрано. Більш того, всі вони при акредитації по ст. 12 Закону РФ "Про освіту" юридично набувають державний статус. Це нібито суперечливе твердження "недержавний вуз з державним статусом" по суті вірно і означає, що всі вузи в своїй діяльності підпорядковані єдиним правилам, видають документи державного зразка (після акредитації), знаходяться під контролем держави і воно зобов'язується визнавати результат їх діяльності.

Саме тому в Законі України "Про освіту" прямо вказується, що він поширюється на всі освітні установи на території Російської Федерації, незалежно від їх організаційно-правової форми та підпорядкованості. Це означає, що всі вузи країни складають єдину систему і живуть за одними і тими ж законами, з відмінностями, що випливають із специфіки вузу.

10. Правове становище державних і муніципальних вузів. Про нього є сенс питати, коли абітурієнт має справу з непрофільними вузами, нещодавно розпочали підготовку юристів з вищою освітою. Тут недержавний вуз з платним навчанням може перебувати як би "під дахом" державного вузу.

За п. 5 ст. 12 Закону РФ "Про освіту" діяльність державних і муніципальних освітніх установ регулюється типовими положеннями про них, які затверджуються Урядом РФ і розробляються на їх основі статутів цих освітніх установ. Саме в статуті освітньої установи міститься найважливіша інформація про вуз. При цьому важливо звернути увагу на характер і правові наслідки військової підготовки, яка проводиться в цивільних загальноосвітніх установах.

Традиційні юридичні цивільні вузи. До них відносяться: університети, мали правовий статус університету до початку реформ в системі вищої освіти і дійсно об'єднують традиційні гуманітарні та природничі факультети (юридичний, історичний, філологічний, механіко-математичний, біологічний тощо.); спеціалізовані цивільні навчальні заклади, створені для підготовки юристів (раніше вони іменувалися юридичними інститутами, нині багато хто з них називаються академіями); юридичні факультети навчальних закладів широкого гуманітарного профілю.

Традиційні відомчі вузи. Це юридичні академії та інститути МВС РФ, навчальні заклади ФСБ Росії, Міністерства оборони РФ, в яких можна отримати вищу юридичну освіту. Їх правове становище визначається Законом України "Про освіту" та відповідними нормативними актами міністерств і відомств, яким вони підпорядковані.

11. Правове становище недержавних вузів. По суті, вони можуть, діючи законно, мати два види правового статусу: тільки ліцензію та акредитацію. Основна відмінність між цими статусами полягає в тому, що саме з моменту отримання акредитації вони можуть видавати дипломи про вищу освіту державного зразка (ст. 27 Закону України "Про освіту", п. 5 ст. 10 Федерального закону "Про вищу і післявузівську професійну освіту ").

12. Управління недержавним вузом. За статтею 36 Закону України "Про освіту" керівництво недержавним освітнім закладом здійснює безпосередньо його засновник або за його дорученням піклувальна рада. Закон вказує, що правомочності опікунської ради, схема внутрішнього управління, процедура призначення або вибору керівництва визначаються засновником за погодженням з педагогічним колективом і фіксуються в статуті. Скарги і різні проблеми, що виникають у зв'язку з надходженням і навчанням, в першу чергу повинні вирішуватися в самому вузі.

Наведені положення законодавства дотримуються майже всіма недержавними вищими освітніми установами, які ведуть підготовку юристів. Це означає:

- Освітній заклад, що оголошує про прийом студентів-юристів, має (повинна мати) ліцензію;

- Диплом державного зразка може давати тільки ВНЗ, який має акредитацію;

- Освіту юристів ведеться (повинно вестися) за єдиними державними стандартами вищої юридичної освіти, тобто розклад занять в кожному вузі охоплює (повинно охоплювати) приблизно однаковий набір дисциплін і в усякому разі всі найважливіші дисципліни;

- Читають лекції і проводять групові заняття досвідчені професори, доценти, доктори та кандидати юридичних та інших наук або здатні викладачі, що володіють необхідною кваліфікацією;

- Студент отримує необхідні місця в аудиторії, в міру можливості забезпечується бібліотекою, навчальною технікою тощо.

При всіх цих вимогах недержавні навчальні заклади різняться спрямованістю на певну спеціалізацію, реальними можливостями, рівнем навчального процесу, увагою до студентів. Різна і їх організація.

Можна виділити групу новостворених вищих навчальних закладів, які пропонують підготовку юристів в сфері економіки, бізнесу, юристів-міжнародників та ін.

Однак абітурієнту слід з'ясувати, чим підтверджено таку пропозицію. Тут можливі додаткові економічні курси, посилене вивчення іноземної мови, проведення стажувань в різних бізнес-структурах, читання лекцій видними фахівцями в області оголошеної спеціалізації і інші особливості. Якщо ж цього немає, дана пропозиція серйозним вважати не можна.

Зміст юридичної освіти

1. Нормативно-правове регулювання змісту навчання. Законодавство РФ визначає зміст, види і форми вищої юридичної освіти, встановлює загальні і спеціальні вимоги до змісту освіти, до його якості, здійснює через систему органів, які керують освітою, контроль за змістом і якістю освіти у всіх вузах країни.

Кожен абітурієнт і студент повинен знати, яку форму навчання він має право обрати, як повинен вуз організувати навчання і на які знання він має право претендувати.

2. Освітні рівні. Вони встановлені Законом України "Про освіту". Стосовно до отримання професії юриста ці рівні такі: середню професійну освіту (ст. 23); вищу професійну освіту (ст. 24); після вузівська освіта, яке може бути отримано в аспірантурі, ординатурі і ад'юнктурі, створюваних в освітніх установах вищої професійної освіти та наукових установах (ст. 25).

При цьому вищу освіту може бути первинним і повторним. Громадяни мають право на безкоштовне первинне, але не повторне вищу професійну освіту.

Традиційні юридичні вузи оголошують про підготовку фахівців з кваліфікацією "юрист" за спеціальністю "юриспруденція", не виділяючи рівнів бакалавра і магістра. Треба думати, що на практиці і з точки зору вимог, що пред'являються в суді, прокуратурі, адвокатурі, нотаріаті, банках та інших установах, вищою юридичною освітою є отримання кваліфікації "юрист" після завершення повної (не розділена на бакалаврат і магістратуру) освітньої підготовки з здачею державних іспитів і отриманням державного диплома.

При цьому отримання другої вищої професійної освіти має деякі особливості за термінами і змістом, які також без поділу на бакалавра і магістра встановлюються вузами відповідно до законодавства РФ.

3. Форми отримання освіти. Стаття 10 Закону України "Про освіту", ст. 6 і 8 Закону "Про вищу і після вузівському професійну освіту" передбачають такі форми отримання освіти: очна, очно-заочна (вечірня), заочна. Допускається екстернат. Однак тут же вказано, що переліки професій і спеціальностей, отримання яких не допускається в очно-заочній (вечірньої), заочній формі і у формі екстернату, встановлюються Урядом РФ (в межах його компетенції). Це означає, що для здобуття вищої юридичної освіти допустимі всі форми, якщо вони прямо не заборонені Урядом РФ.

На практиці широко поширені очна, очно-заочна (вечірня) і заочна форми. Практикується здобуття вищої професійної освіти у формі екстернату, але зазвичай це обмежена особливими умовами (наявність першої вищої освіти, попереднє навчання та ін.).

4. Напрями вищої юридичної освіти. Вони повинні відповідати загальним вимогам і змісту освіти, встановленим ст. 14, 15 Закону України "Про освіту". На практиці виділяються кілька напрямків юридичної підготовки в вузах:

а) загальна підготовка юристів широкого профілю, яку можна умовно назвати университетско-академічної;

б) підготовка юристів широкого профілю, зорієнтованих на специфічні галузі професійної діяльності, зокрема сферу міжнародних відносин, економіку, управління;

в) відомча підготовка юристів, також передбачає отримання солідного юридичної освіти, але зорієнтованого на роботу в органах внутрішніх справ, інших правоохоронних системах.

У всьому світі, і в Росії також, постійно ведуться суперечки про те, який шлях підготовки юристів є кращим. Ця проблема не вирішується, бо по суті кожен напрямок має свої переваги і недоліки.

Юристи широкого профілю на початку володіють недостатніми практичними навичками, витрачають певний час на адаптацію до умов роботи, але цілком здатні працювати творчо, пропонувати нестандартні рішення, вельми корисні для забезпечення ефективності діяльності юриста, можуть досить легко міняти область професійної праці.

Юристи, які отримали підготовку для роботи в певній сфері, глибше знають її, краще володіють іноземними мовами, добиваються великих успіхів, але важче адаптуються до нових завдань. Іноді їх очікування виявляються завищеними через складну ситуацію на ринку праці в обраній ними галузі.

Юристи, які здобули освіту в відомчому виші, як правило, добре підготовлені до роботи в цьому відомстві, мають різноманітні навички практичного характеру, включаючи поводження зі зброєю, навички самооборони. Їм дають непогану фізичну загартованість, готують до подолання труднощів. У той же час вони можуть гірше орієнтуватися в інших сферах роботи, не настільки добре підготовлені до зміни характеру праці.

Справедливість цих оцінок різних напрямків професійної підготовки юриста залежить від самого студента (курсанта, слухача).

В цілому всі юридичні вузи здійснюють підготовку: з основних дисциплін, тобто основного курсу, зміст якого повинен засвоїти будь-яка людина, що претендує на диплом юриста; з дисциплін спеціалізації, які включають в себе спецкурси, спецсемінари, інші способи викладання, на основі яких відбувається поглиблення і доповнення знань, що входять в основний курс (найбільш поширені спеціалізації за цивільно-правовим, кримінально-правовому і державно-правовому циклам, іноді по підприємницько -правових, міжнародно-правовому та ін.); з фундаментальних дисциплін, зокрема філософії, психології, соціології, економіки та ін., володіння якими необхідно кожному юристу.

У спеціалізовану професійну підготовку юристів включаються додаткові дисципліни, що відображають специфіку майбутньої сфери діяльності, наприклад цикл дисциплін, в яких вивчається адміністративна і оперативно-розшукова діяльність міліції, психологія роботи з окремими групами населення (наприклад, з особами, які відбувають кримінальне покарання, та ін.) , або дисципліни, присвячені економіці іноземних держав, зарубіжному праву і ін.

Таким чином, повторюємо ще раз: кожен відповідний державним вимогам юридичний вуз в принципі дає підготовку, необхідну юристу і достатню для того, щоб він після отримання державного диплома міг працювати в суді, прокуратурі, органах внутрішніх справ, різних слідчих апаратах, нотаріат, адвокатуру, правових фірмах, юридичних відділах підприємств і установ, в органах державного апарату і в усіх структурах, де використовуються професійні юридичні знання.

Відмінності між напрямками професійної юридичної освіти фіксуються головним чином за такими результатами підготовки:

а) більше теоретичної глибини і ерудиції - більше практичних навичок (ідеал полягає в поєднанні цих якостей, але досяжний він не завжди);

б) рівна підготовка до різних видів роботи і відповідно до роботи на різних посадах - поглиблена підготовка до якої-небудь однієї роботі (юрист на фірмі, слідчий та ін.);

в) орієнтація на діяльність юриста в державних органах - орієнтація на діяльність в недержавних органах, комерційних чи некомерційних;

г) захоплення загальнотеоретичними гуманітарними дисциплінами - інтерес до галузевих юридичних дисциплін, переважно чисто практичної спрямованості;

д) орієнтація на наукову або викладацьку діяльність в сфері права - орієнтація на практичну роботу.

Зрозуміло, викладачі юридичного вузу прагнуть забезпечити найбільш оптимальне поєднання наведених суперечливих цілей. Але ніколи не можна досягти стану, при якому всі цілі освіти будуть досягнуті в однаковій мірі.

Звідси протиріччя між студентами, викладачами і практиками. Студенти вважають зазвичай, що вони перевантажені непотрібною інформацією; викладачі вважають, що студенти засвоюють мало абсолютно необхідною теоретичною інформацією; практики (часто разом зі студентами) скаржаться на відрив юридичної освіти від практичних потреб і на непідготовленість до практичної роботи.

Це вічні проблеми. Вони обговорюються чи не в кожній країні, де є вищу юридичну освіту або те, що вважається вищою юридичною освітою в Росії.

5. Відомості про перелік дисциплін, що вивчаються в вузі. Цей перелік визначається державним освітнім стандартом, а навчальний план являє собою перелік дисциплін, що вивчаються в юридичному вузі, містить в собі види занять і кількість годин. Навчальні плани грунтуються на державних загальноосвітніх програмах (ст. 9 Закону України "Про освіту") і стандартах (ст. 7), які, власне кажучи, і встановлюють зміст програм.

Але саме навчальні плани визначають зміст підготовки юристів. Справа в тому, що державний загальноосвітній стандарт встановлює обов'язковий мінімум змісту професійної освітньої програми за напрямом "юриспруденція", а для цього вводить розподіл дисциплін за кількома циклам: загальних гуманітарних і соціально-економічних дисциплін; загально обов'язкових дисциплін; спеціальних дисциплін, що встановлюються вузом за вибором студента; спеціальних дисциплін, що встановлюються вузом, а також додаткові види підготовки (військова справа тощо); факультативні, тобто необов'язкові дисципліни.

Державний загальноосвітній стандарт дає перелік тільки першого і другого циклів. Перелік дисциплін інших циклів визначається юридичним вузом.

У будь-якому юридичному вузі вивчаються наступні групи дисциплін:

- Теорія держави і права, в якій викладаються основні відомості про державу і право, необхідні для розуміння наступних дисциплін. З даного фундаментального курсу студент дізнається, що таке держава з позицій права, що таке державна влада і державний апарат, що таке право, які його функції в суспільстві, які його джерела, що таке система права і які її структурні елементи і ряд інших проблем; дисципліна "теорія держави і права" озброює як вступними відомостями, так і навичками правового підходу до різних соціальних явищ; якщо медик звикає бачити здорових і хворих людей, то студент-юрист - вплив права і правові форми, які приймає соціальне життя;

- Історія держави і права Росії; історія держави і права зарубіжних країн; історія політичних і правових ідей (навчань); римське право, яке по суті є і історичною дисципліною, і введенням в цивільне право;

- Дисципліни публічно-правового циклу. У них провідними є конституційне і адміністративне право. З цими основними дисциплінами пов'язані більш спеціалізовані, зокрема фінансове, земельне, екологічне право. В рамках цього циклу можливо і викладання інших дисциплін, наприклад будівельного, податкового права та ін. Цикл публічно-правових дисциплін є основою професійної діяльності юриста в управлінні, економіці, у сфері боротьби зі злочинністю та ін .;

- Процесуальні дисципліни, що включають вивчення наступних предметів: судоустрій (або судова влада) або правоохоронні органи, кримінальний, цивільний і арбітражний процеси. Вони також конкретизуються і розвиваються в таких спеціалізованих дисциплінах, як криміналістика, судова медицина, судова психіатрія, судова бухгалтерія тощо Ці дисципліни дають юристу професійні знання, необхідні для здійснення найрізноманітніших функцій при розслідуванні та вирішенні кримінальних справ, для участі в цивільному і арбітражному виробництвах, а також для використання можливостей судової експертизи;

- Приватно-правові та економіко-правові дисципліни охоплюють: цивільне право, підприємницьке або комерційне (господарське) право, трудове право, право соціального забезпечення, міжнародне приватне право. Ці курси знаходять продовження в спеціальних дисциплінах типу банківського, корпоративного, вексельного, спадкового права і ін., Які пропонуються в залежності від специфіки навчання і наявності підготовлених викладачів. Ця група дисциплін заслужено користується великою популярністю, оскільки дає знання, необхідні для високооплачуваної та цікавої професійної юридичної діяльності. Слід пам'ятати, що застосування знань, отриманих при вивченні цих дисциплін, немислимо без засвоєння публічного права;

- Дисципліни кримінально-правового циклу, які охоплюють: кримінальне право, кримінологію, кримінально-виконавче право, а також спеціальні дисципліни типу кримінальної політики, оперативно-розшукової діяльності та ін. Дисципліни цього циклу дають знання, які поки користуються найбільшим попитом на ринку праці. Країні досі потрібно багато слідчих, працівників оперативних служб, прокурорських та інших працівників, активно застосовують знання кримінально-правового циклу.

Студент повинен в підсумку знати, що в процесі навчання йому доведеться освоїти групу провідних дисциплін, тобто теорію держави і права, конституційне і адміністративне право, цивільне право і цивільний процес, кримінальне право і кримінальний процес, трудове і господарське право. Це - основа юридичної освіти. І це повинен знати кожен студент. Решта дисципліни - розвиток названих, а оцінка їх самостійності і автономності для процесу юридичного освіти значення не має.

6. Про вибір спеціалізації. Ця проблема ускладнюється перспективою майбутнього пошуку місця роботи, відповідного інтересам і можливостям юриста. Зараз у багатьох вузах, особливо нових, рекламуються різні екзотичні спеціалізації. Дійсно реальними, тобто мають розроблену науково-методичну основу, все-таки слід вважати традиційні спеціалізації: державно-правову, міжнародно-правову, кримінально-правову, цивільно-правову. На їх основі можлива ще більш вузька спеціалізація, наприклад спрямована на підготовку фахівців з цінних паперів, банківського права, корпоративного права, майбутніх нотаріусів, адвокатів тощо Широко поширена в вузах системи МВС підготовка слідчих, експертів-криміналістів, оперативних працівників. Останнім часом особливо ведеться підготовка фахівців для боротьби з організованою злочинністю. Вибираючи спеціалізацію, студенти повинні розуміти, що чим вужча спеціалізація, тим складніше реалізувати її на ринку праці. Правда, роботодавці можуть спеціалізацію просто проігнорувати і оцінювати підготовку з основних курсів (поряд, зрозуміло, з особистістю юриста).

7. Зміст навчання на юридичних факультетах університетів ФРН. Довідка про це дозволить студентам та практикуючим юристам порівняти юридичну освіту в Росії і ФРН, де йому надається вельми серйозне значення.

Спочатку про усереднений навчальному плані.

У першому семестрі вивчаються: цивільне право; публічне право (ч. I. Державний устрій або державна організація) * (223); основи історії права і конституції; вчення про народне господарство (практична економіка) для юристів.

Другий семестр: цивільне право (продовження - зобов'язальне право), публічне право (продовження - основні права); кримінальне право (частина Загальна); історія держави і права та Конституції Німеччини (продовження); конституційне процесуальне право - до 25 годин в тиждень.

Третій семестр: цивільне право (позадоговірні зобов'язання, речове право); публічне право (загальна частина адміністративного права); кримінальне право (Особлива частина); введення в правову інформатику; історія римського права - до 28 годин в тиждень).

Четвертий семестр: цивільне право (окремі види договорів, спадкове право); торгове право; цивільний процес, включаючи судоустрій; публічне право (особлива частина адміністративного права, поліцейське і комунальне право); кримінальний процес, включаючи судоустрій (ці дисципліни читаються до 21 години в тиждень).

П'ятий семестр: цивільне право (сімейне право); примусове виконавче провадження; публічне право (особлива частина адміністративного права - будівельне право). На п'ятому семестрі юристи починають вивчення дисциплін за вибором. До таких дисциплін відносяться: філософія права, соціологія права, загальна теорія держави (але не права. - А. Ж.), церковне право; корпоративне право та право цінних паперів; право конкуренції на ринку; податкове право; соціальне право; екологічне право; господарсько-адміністративне право; право публічної служби; комп'ютерне право; кримінологія; молодіжне кримінальне право; міжнародне та європейське право. Сумарно з обов'язкових предметів і за вибором це становить 15 годин на тиждень.

Шостий семестр: корпоративне право; трудове право; основи міжнародного приватного права; поглиблений курс цивільного права, а також вивчаються дисципліни за вибором. Загальний обсяг навантаження з обов'язкових предметів становить 12 годин на тиждень.

Сьомий семестр: поглиблені курси цивільного, публічного, кримінального та суміжних областей цивільного права, а також дисципліни за вибором (до 22 годин на тиждень з обов'язкових предметів).

Восьмий семестр: поглиблене повторення (репетіторіум) цивільного, кримінального та публічного права (до 21-ї години в тиждень з обов'язкових предметів).

На цьому навчання в стінах університету в ФРН закінчується. Студенти здають перший університетський державний іспит (до цього офіційно іспитів немає, а є заліки та оцінки за письмовими роботами і семінарських занять) * (224).

Таким чином, можна зробити деякі висновки:

- Зміст освіти юриста в Росії і ФРН по колу дисциплін практично однакове; найбільш істотна відмінність полягає в тому, що корінні дисципліни займають в німецьких університетах основне місце в навчальному плані і на них відводиться найбільше годин;

- Ніяких наднових спеціалізацій, на відміну від вводяться в ряді нових російських вузів, відповідно, не пропонується;

- Переважною увагою ті чи інші спеціалізації в університетах Німеччини, наприклад цивільно-правова, не користуються;

- Майбутній юрист в ФРН зобов'язаний знати все традиційні, основні, корінні і найбільш розроблені дисципліни. Зрозуміло, це не дозволяє студенту поверхнево вивчати інші дисципліни, наприклад, податкове або медичне право.

При цьому треба відзначити, що повне вивчення в університеті навіть основних дисциплін не передбачається. Наприклад, в кримінальному праві не завжди вивчається так зване суміжне, тобто некодіфіцірованное, кримінальне законодавство. Їм студент повинен опанувати на наступному етапі навчання, або будучи на практичній роботі. Це означає, що університет жорстко визначає той обсяг знань, які можна засвоїти грунтовно, а студент повинен розуміти, що процес навчання не закінчується з отриманням диплома.

Більш істотні змістовна і методологічні характеристики навчання. Студенти юридичних факультетів університетів ФРН зобов'язані відвідувати лекції та семінари, повинні переробляти порівняно великий обсяг інформації, виконувати великі письмові роботи, до яких пред'являються дуже жорсткі вимоги, складати іспити, оцінки за якими в більшій частині визначаються не професорами Університету, а фахівцями Міністерства юстиції. Факультет не несе відповідальності за результати навчання. Це справа студента. Він повинен сам контролювати себе, правда, такого самоконтролю сприяє велика кількість спеціальних посібників. В результаті переважна більшість студентів-юристів готується до іспитів (як до першого, так і другого) за допомогою репетиторів.

8. Сенс вивчення студентом навчального плану. Досить повне уявлення про навчальний план, його зміст і прийнятої в вузі послідовності викладання навчальних дисциплін допоможе студенту правильно сприймати цілі і зміст кожної дисципліни, її значення для професійної підготовки і можливості її використання на ринку праці.

Суттєво важливим для орієнтації студентів було б обов'язкове читання вступного курсу на подобу такого, який запропонований в даному навчальному посібнику.

В кінцевому рахунку це допоможе цілеспрямовано готувати себе до важкої, але привабливою професії юриста.

Бібліографія

Алексс А. І., Ястребов В. Б. Професія - прокурор (Введення в юридичну спеціальність). М .: МАУП, 1998..

Айзенберг А. М. Введення в юридичну спеціальність. М .: ВЮЗИ, 1982.

Аналіз коррупциогенность законодавства: Пам'ятка експерту з первинного аналізу коррупциогенность законодавчого акту / під ред. В. Н. Южакова. М .: Статут, 2004.

Берна У., Решетнікова І. В., Прошляков А. Д. Судова адвокатура. СПб .: СПб ун-т, 1996..

Буків В. А. Від російського суду присяжних до пролетарського правосуддя: біля джерел тоталітаризму. М .: Археографический центр, 1997..

Вступ до спеціальності / під ред. А. П. Коренєва. М .: ВШ МВС Росії, 1992.

Гармаев Ю. П. Незаконна діяльність адвокатів у кримінальному судочинстві. М .: Іспит, 2005.

Губаева Т. В. Мова і право. Мистецтво володіння словом у професійній юридичній діяльності. М .: Норма, 2003.

Доповідь комісії з реформування доступу до права і до правосуддя. М .: Посольство Франції в Россия, 2004.

Ермошин Г. Т. Статус судді Російської Федерації: навчально-практ. допомога. М .: РАП, 2004.

Жалинский А. Е. Соціально-правове мислення: проблеми боротьби зі злочинністю. М .: Наука, 1989.

Івакіна Н. Н. Культура судової промови: навч посібник. М .: Бек, 1995..

Іванов В. Н. Професія - юрист. Довідник для абітурієнтів та студентів навчальних закладів юридичного профілю. М .: Ось-89, 1998..

Ігнатов В. Г., Белолипецкий В. К. Професійна культура і професіоналізм державної служби: контекст історії і сучасності: навч. допомога. Ростов н / Д: "МарТ", 2000.

Інституційна економіка: нова інституціональна економічна теорія: навч. / Під заг. ред. А. А. Аузана. М .: Инфра-М., 2005.

Історія російської адвокатури. т. 1. Гессен І. В. Адвокатура, суспільство і держава (1864-1914) / уклад. С. Н. Гаврилов. М .: МАУП, 1997..

Колганова Н. В. Введення в юридичну спеціальність. М .: ЗАТ "Финстатинформ", 1999..

Карнозова Л. М. Відроджений суд присяжних. Задум і проблеми становлення. М .: NOTA BENE, 2000..

Карпець І. І. Розшук (записки начальника карного розшуку). М .: Наука, 1994..

Карташов В. Н. Юридична діяльність: поняття, структура, цінність. Саратов: Саратовський ун-т, 1989.

Ковлер А. І. Антропологія права: навч. для вузів. М .: Норма, 2002.

Кругліков Л. Л., Спиридонова О. Є. Юридичні конструкції та символи в кримінальному праві. СПб .: Изд-во Р. Асланова "Юридичний центр Пресс", 2005.

Кудрявцев В. Н. Стратегії боротьби зі злочинністю. 2-е изд. М .: Наука, 2005.

Кудрявцев В., Трусов А. Політична юстиція в СРСР. М .: Наука, 2000..

Кузьмінов Я. І., Бендукідзе К. А., Юдкевич М. М. Курс інституційної економіки: інститути, мережі, трансакційні витрати, контракти: підручник. М .: Видавничий дім ГУ-ВШЕ, 2006.

Кузьмінов Я. І., Радаєв В. В., Яковлєв А. А., Ясин Е. Г. Інститути: від запозичення до вирощування. Досвід російських реформ і можливості культивування інституційних змін. М .: ГУ-ВШЕ, 2005.

Кучерена А. Г. Адвокатура. М .: МАУП, 2004.

Ларін А. М. Державні злочину. Росія. ХIХ століття. (Погляд через століття). Тула: Автограф, 2000..

Лебедєв К. К. Правове обслуговування бізнесу (корпоративний юрист): учеб.-практ. допомога. М .: МАУП, 2001..

Леві Е. Введення в правове мислення / пер. з англ. М .: Наука, 1995..

Мізес, Людвіг фон. Людська діяльність: трактат з економічної теорії. Челябінськ: Соціум, 2005.

Морщакова Т. Г. Російське правосуддя в контексті судової реформи. М .: Р. Валенда, 2004.

Мулукаев Р. С., Малигін А. Я., Єпіфанов А. Е. Історія вітчизняних органів внутрішніх справ. М .: NOTA BENE, 2005.

Нурієв Р. М. Теорія суспільного вибору: Курс лекцій. М .: Видавничий дім ГУ-ВШЕ, 2005.

Овчинников А. І. Правове мислення в герменевтической парадигмі. Ростов н / Д: РГУ, 2002.

Познер Річард А. Економічний аналіз права. У 2 т. / Пер. з англ. під ред. В. Л. Тамбовцев. СПб .: Інститут "Економічна школа", Санкт-Петербурзький інститут економіки і фінансів, М .: ГУ-ВШЕ, 2004. т. 1, 2.

Професія юриста в сьогоднішній Росії: погляд із Заходу і Сходу. Левен (Бельгія): ТАСІС, 1996..

Професійна етика співробітників правоохоронних органів: навч. посібник / під ред. А. В. Опальова і Г. В. Дубова. М .: "Щит-М", 1998..

Професійні навички юриста: Досвід практичного навчання. М .: Справа, 2001..

Пугинський Б. І., Неверов О. Г. Правова робота: навч. М .: "Зерцало-М", 2004.

Радаєв В. В. Економічна соціологія: навч. М .: Видавничий дім ГУ-ВШЕ. 2005.

Свон Р. Д. Ефективність правоохоронної діяльності та її кадрове забезпечення в США і Росії / за загальною ред. В. П. Сальникова. СПб .: Алетейя, 2000..

Соколов Н. Я. Професійне свідомість юристів. М .: Наука, 1988.

Солодухина А. О., Солодухин О. А. Юридичний діалог. Теорія і практика, коло проблем. М .: "Експертне бюро-М", 1998..

Соломон П. Радянська юстиція за часів Сталіна / пер. з англ. М .: РОССПЕН, 1998..

Попит на право в сфері корпоративного управління: економічні аспекти / за ред. А. Яковлєва. М .: ГУ-ВШЕ, 2004.

Старков О. В., Упоров І. В. Юриспруденція. Вступ до спеціальності: учеб.-метод. допомога. М .: Іспит, 2005.

Судова влада / під ред. І. Л. Петрухіна. М .: Проспект, 2003.

Тихонов Д. Н. Правова робота на 100%: ефективне юридичний супровід бізнесу. М .: Альпіна Бізнес Букс, 2006.

Топорнін Б. Н. Вища юридична освіта в Україні: проблеми розвитку. М .: ІДП РАН, 1996..

Уортман Р. С. Володарі і судді: Розвиток правової свідомості в імператорській Росії. М .: Новое литературное обозрение, 2004.

Упорів І. В. Професія - юрист. Ростов н / Д: Фенікс, 1999..

Філд Артур Н. Правові укладення в діловому обороті / пер. з англ. М .: Альпіна Бізнес Букс, 2005.

Халдеїв Л. С. Суддя в кримінальному процесі: практ. допомога. М .: Юрайт, 2000..

Чарльз М. Т. Професійна підготовка співробітників поліції (міліції) США і Росії / під заг. ред. В. П. Сальникова. СПб: Алетейя, 2000..

Економічна соціологія: Нові підходи до інституціонального і мережевого аналізу / уклад. і науч. ред. В. В. Радаєв. М .: РОССПЕН, 2002.

Юридична клініка: досвід практичного навчання юристів: учеб.-метод. допомога. СПб .: "Равенна", 1999..

Юридична конфліктологія / відп. ред. В. Н. Кудрявцев. М .: Центр конфликтологических досліджень РАН, 1995..

Юридичний конфлікт: сфери і механізми / відп. ред. В. Н. Кудрявцев. М .: Центр конфликтологических досліджень РАН, 1994..

Ясин Е. Г. Російська економіка. Витоки і панорама ринкових реформ. Курс лекцій. М .: ГУ-ВШЕ. 2002.

Glanvillew W. Learning the Law. 12 ed. London: Sweet / Maxwell, 2002.

Friedman D. Der ikonomische Code. 2 Aufl. Menchen-Zerich: Piper, 2004.

Haft F. Einfuhrung in das juristische Lernen Unternemen Jurastudium, 6 Aufl. Bielefeld: Gieseking, 1997..

Horn N. Einfuhrung in der Rechtswissenschaft und Rechsphilosophie. 2 Aufl., Heidelberg: C. F. Muller, 2001.

Hirte H. Der Zugang zu Rechtsquellen und Rechtsliteratur. Kцln, Munchen: C.Heymann, 1991.

Hoffmann-Riem W. Modernisierung von Recht und Justiz. Frankfurt am Main: Surkamp, ??2001..

Juristische Vorlesungen und Prufungen in Europa. Stuttgart, Munchen ua .: Richard Boorberg Verlag, 2002.

Niedostadek A., Lorenz J.-C. Der Erfolgreiche Berufseinstieg fur Juristen. Frankfurt am Main: Bund - Verlag, 2004.

Kennz P. H Studing Law. 5 ed. Butterworths: LexisNexis, 2002.

Kleinheyer G., Schroder J. (Hrsg.). Deutsche und Eurоpдische Juristen aus neun Jahrhunderten. 4 Aufl., Heidelberg: C. F Muller, 1996..

Kroschel T., Meyer-Gosner L. Urteile in Strafsahen. 26 Aufl. Munchen: Vahlen, 1994..

Kotz H, Schдfer H.-B. Judex Oeconomicus. Tubingen: Mohr Siebeck, 2003.

Mastronardi F. Juristisches Dencken. Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt Verlag, 2001..

Rincken A. Einfuhrung un das Juristishe Studium, 2 Aufl., Munchen: C.H-Beck, 1991.

Romermann V., Paulus Ch. Slussellqalifikationen fur Jurastudium, Examen und Beruf. Munchen: C. H. Beck, 2003.

Sattelmacher P., Sirp W., Schuschke W. Bericht, Gutachten und Urteil. 32 Aufl., Munchen: Vahlen, 1994..

Tettinger P. Einfuhrung in die Juristische Arbeitstechnik. 2 Aufl., Munchen: C. H. Beck, 1992.

Жалинский А. Е.

---

* (1) Попит на право в сфері корпоративного управління: економічні аспекти / за ред. А. Яковлєва. М .: ГУ-ВШЕ, 2004.

* (2) Відомості Верховної Ради. 2005. N 1-2. С. 10.

* (3) Кудрявцев В. Н. Право і поведінку. М .: Наука, 1978. С. 14.

* (4) Див .: Орзіх. М. Ф. Право і особистість. Київ: Вища школа, 1978. С. 127.

* (5) Пугинский Б. І. Цивільно-правові засоби в господарських відносинах. М .: МГУ., 1978. С. 17. Див. Також: Пугинский Б. І., Сафіуллін Д. Н. Правова економіка: проблеми становлення. М., 1991.

* (6) Див .: Карташов В. Н. Юридична діяльність: поняття, структура, цінність. Саратов: Сарат. держ. ун-т, 1989. С. 31.

* (7) Див .: Вершинін А. П. Зміст цивільних процесуальних правових відносин. Автореф. дис. канд. юрид. наук. Л., 1986.

* (8) Див .: Кримінальний процес / під ред. П. А. Лупінські. М., 1995. С. 7.

* (9) Див .: Ясин Е. Г., Яковлев А. А. Конкурентоспроможність і модернізація російської економіки: початок проекту. М .: ГУ-ВШЕ. 2004. С. 33.

* (10) Див .: Правова система соціалізму: в 2 т. Том 1. М .: Юридична література, 1986. С. 39.

* (11) Матеріал, який тут викладається, заснований, крім особистого досвіду, на свідченнях, що містяться в багатьох біографічних публікаціях російських юристів і історичних працях. Серед таких см. - Мулукаев Р. С., Малигін А. Я., Єпіфанов А. Е. Історія вітчизняних органів внутрішніх справ. М .: Nota Bene, 2005; Алексєєв А. І., Морщакова Т. Г. Російське правосуддя в контексті судової реформи. М., 2004; Алексєєв А. І., Ястребов В. В. Професія - прокурор. М .: МАУП, 1998; Пугинський Б. Н., Неверов О. Г. Правова робота. М .: Зерцало, 2000; Упорів Н. В. Професія - юрист. Ростов-на-Дону: Фенікс, 1999; Соколов А. Я. Професійне свідомість юристів. М .: Наука, 198; Петрухін Н. Л. Людина і влада. М .: МАУП, 1999; Халдеїв Л. С. Суддя в кримінальному процесі. М .: Юрайт, 2000; Карпець І. І. Розшук, записки начальника карного розшуку. М .: Наука. 1994; Теребілов В. Н. Записки юриста. М .: Глобус, 1993; Савицький В. М. Точка зору. Зб. статей, опублікованих в періодичній пресі в 1995-1999 рр. М .: Російська академія адвокатури, 2001. Камінська А. Д. Записки адвоката. Харків: Фоліо, 2000; Леві А. В. Дороги долі, як я залишився живий. М .: распасах, 2000 і ін. Особливе місце займають збірники документів, і зокрема: Судова влада в Росії. Історія. Документи / під ред. О. Є. Кутафина, В. М. Лебедєва, Г. Ю. Семигин М .: Думка, 2005.

* (12) Див .: Ковлер А. І. Антропологія права. М .: Норма. 2002. С. 7.

* (13) Див., Наприклад: Матузов Н. І., Малько А. В. Теорія держави і права. Курс лекцій. М .: МАУП, 1997; Загальна теорія держави і права. Академічний курс в 3 томах / відп. ред. М. Н. Марченко. М .: Зерцало-М, 2002; Овчинников А. Н., Овчинникова С. Н. Євразійське правове мислення Н. Н. Алексєєва, Ростов-на-Дону: Фенікс, 2002; Розін В. М. Генезис права: методологічний і культурологічний аналіз. М .: NOTA BENE, 2003 і ін.

* (14) Інституційна економіка: підручник / за ред. А. А. Аузана. М .: Инфра-М, 2005. С. 35.

* (15) Цікаві та корисні серед багатьох роботи: Кудрявцев В., Трусов А. Політична юстиція в СРСР. 2-е изд. М .: Наука, 2003; Буків В. А. Від російського суду присяжних до пролетарського правосуддя: біля джерел тоталітаризму. М .: Мін'юст РФ, 1997; Анісімов Є. Диба і батіг. М .: НЛО, 1999; Ларін А. М. Державні злочину. Росія XIX століття. Тула: Автограф, 2001; Уортман Р. С. Володарі і судді. Розвиток правової свідомості в імператорській Росії. М .: НЛО, 2004; Соломон П. Радянська юстиція за часів Сталіна. М .: РОССПЕН, 1998; Фельдштейн Г. С. Головні течії в історії кримінального права в Росії. М .: Зерцало, 2003 і багато інших. Див. Також численні роботи з історії прокуратури, адвокатури, суду (А. Г. Звягінцев, Ю. І. Орлов, Ю. Н. Стецовский, І. В. Гессен, Н. А. Троїцький, Є. А. Скрипилев і ін .).

* (16) Про стиль юристів пише, не розкриваючи його, М. Райнштайн. Див. Його книгу: Введення в порівняльне право. 2-е изд. Мюнхен: Бек, 1987 (на ньому. Яз.). Див. Також: Рейман М. Введення в американське приватне право. Мюнхен: Бек, 2004. С. 1 і слід. (На ньому. Яз.).

* (17) Мордовець А. Ю. Національний правової менталітет. Введення в проблему. Ростов-на-Дону: СКНЦ, 2002. С. 43. Див. Також: Мізес фон Л. Людська діяльність. Челябінськ: Соціум, 2005. С. 48; Радаєв В. В. Економічна соціологія. М .: ГУ-ВШЕ, 2005.

* (18) Клеандров М. Н. Про вдосконалення механізму відбору кандидатів у судді і наділення їх суддівськими повноваженнями // Держава і право. 2005. N 5. С. 86.

* (19) Див., Наприклад, Дюрягин І. Я. // Проблеми теорії держави і права / за ред. С. С. Алексєєва М .: Юрид. лит., 1987. С. 370 і слід .; Матузов Н. І., Малько А. В. Теорія держави і права. Курс лекцій. М .: МАУП, 1997 і ін. Роботи.

* (20) Потреба в цьому вже відбилася в пропозиціях про розвиток так званої юридичної деонтології, яку, на нашу думку, слід розглядати як частину теорії і практики професійної діяльності юриста. Деонтологія - це розділ етики, що розглядає проблеми боргу і належного, а юридична деонтологія - вчення про юридичних професійні обов'язки, правила поведінки юриста.

* (21) Відомості Верховної Ради. 2005. N 1-2. С. 5.

* (22) По суті, навіть в рамках організаційної структури будь-яка дія або рішення юриста виникає як індивідуальне, навіть якщо вони являють собою підпорядкування чужій волі.

* (23) Див., Наприклад: Діяльність: теорія, методологія, проблеми. М .: Наука, 1990.

* (24) Детально про це буде сказано пізніше, а зараз відзначимо, що проблема нестачі кадрів, тобто нестачі праці, завжди існувала не тільки в Росії. Навпаки, чим багатша країна, тим економніше вона витрачає працю. Так, газета "Welt am Sonntag" від 23 січня 1994 р тобто в кращі часи, ніж зараз, скаржилася на те, що в Ганновері - столиці Нижньої Саксонії - місті з населенням 506 тисяч чоловік - всього 26 співробітників служби, відповідальної за заходи попередження і штрафи при порушенні правил дорожнього руху, повинні були в 1993 р обробити 283 тис. матеріалів про неправильну парковці, 110 тис. матеріалів поліції про перевищення швидкості, проїзд на червоне світло, зловживанні алкоголем, 11 тис. матеріалів про штрафи з нещасних випадків. Газета вважає, що 26 службовців обробили понад 400 тис. Матеріалів, тобто в середньому по 15,4 тис. на одного працівника, або по 70 випадків в день, і робить висновок, що це не дозволяє дотримуватися прав водіїв.

* (25) Див. Наприклад: Кузьмінов Я. І., Бендукідзе К. А., Юдкевич М. М. Курс інституційної економіки. М .: ГУ-ВШЕ, 2006. С. 204 і слід.

* (26) Див., Наприклад: Філд Артур Н. Правові укладення в діловому обороті. М .: Альпіна Бізнес Букс. 2005.

* (27) Див .: Нурієв Р. М. Курс мікроекономіки. М .: Норма, 2002. С. 47.

* (28) Див .: Великий тлумачний соціологічний словник (уклад. Девід Джері, Джулія Джері). т. 2. М .: Вече. Аст, 1999. С. 105.

* (29) Див .: Професійна культура і професіоналізм державної служби. Ростов-на-Дону: Видавничий центр березень, 2000. С. 31.

* (30) Див .: Відроджений суд присяжних. Задум і проблеми становлення. М .: Нота Бене, 2000. С. 59.

* (31) Про це багато писали і самі діячі судової реформи, і наші сучасники. Добре написав про це з боку, наприклад, американський історик Р. С. Уортман: "Історія російських юридичних інститутів і юридичної професії багато в чому була історією судової реформи 1864 року ... Вона викликала до життя засновану на спеціальну освіту професію юриста, здатну привести в дію нову судову систему ". (Див .: Уортман Р. С. Указ. Соч. С. 9).

* (32) Відсутність суду присяжних в ряді країн, наприклад у ФРН, свідчить про те, що цей вибір не є безперечним, а його наслідки - завжди позитивними.

* (33) Див .: Інженерна психологія. Київ: Вища школа, 1976. С. 164.

* (34) Див .: Рінк А. Введення в юридичну навчання. Мюнхен: Бек, 1991. С. 49 (на ньому. Яз.).

* (35) Див .: Парсонс Т., Сторер Н. Наукова дисципліна і диференціація науки // Наукова діяльність: структура і інститути. М., 1980. С. 28-29.

* (36) Див .: Лебедєв К. К. Правове обслуговування бізнесу (корпоративний юрист). М., МАУП. 2001. С. 12.

* (37) Див .: Правова система соціалізму: в 2 томах. т. 2. Функціонування і розвиток. М., 1987. С. 167.

* (38) Див .: Уортман Р. С. Володарі і судії. Розвиток правової свідомості в імператорській Росії. М .: Новое литературное обозрение, 2004. С. 390. Далі, автор дає дуже хвалебну характеристику сформованої групи, показуючи, що віра в моральне благородство своєї місії, переконання в основному інтелектуальному як визнання та ін. Забезпечило згодом успіх судової реформи в Росії. Рядки, які приємно читати.

* (39) Про це див. Докладніше гол. VII "Правове мислення".

* (40) Див .: Петрухін І. Л. Вам потрібен адвокат. М .: Изд. група "Прогрес". "Універс", 1993. Кучерена А. Г. Адвокат. М .: МАУП, 2004 і ряд інших робіт.

* (41) Так, у Федеративній Республіці Німеччина визнали за необхідне ввести в § 5а абз. 3 предл. 1 Закону про суддів поняття ключових кваліфікацій, віднісши до них, зокрема, практику укладення договорів, ведення переговорів, здійснення мовної функц

Попередня   28   29   30   31   32   33   34   35   36   37   38   39   40   41   42   43

Виявлення, усвідомлення і вирішення проблемних ситуацій | правові завдання | правові рішення | Кар'єра юриста | Суди і судді | Юристи в економіці | адвокати | прокуратура | Юристи в органах внутрішніх справ | Проведення розслідувань |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати