Головна

Класифікація функцій управління освітніми системами

  1. Список похідних найпростіших елементарних функцій
  2. Hайти межі функцій, користуючись правилом Лопіталя (для випадків, коли воно є).
  3. I Суб'єкти управління персоналом державної і муніципальної служби
  4. I. 3.2. Залежність психічних функцій від середовища і будови органів
  5. I. Класифікація іменників
  6. I.2.2) Класифікація юридичних норм.
  7. II. Класифікація документів

функція (Від лат. functio - вчинення, виконання) управління - це відношення між керуючою системою і керованим об'єктом, що вимагає від керуючої системи виконання певної дії для забезпечення цілеспрямованості або організованості керованих об'єктів [72].

Вид функції визначається як видом управлінської дії, так і видом об'єкта, на який спрямована ця дія.

Підходи до виділення функціонального складу управління можуть бути різними. У сучасній літературі із соціального управління існує безліч класифікаційних схем, що описують управлінські функції.

Функції управління класифікуються:

- По блокам - мотив, мета, планування, переробка інформації, оперативний образ або концептуальна модель, ухвалення рішення, дії, перевірка результатів і корекція дії;

- За стадіями - діагностична, творча та організаторська;

- По циклам і етапам управлінської діяльності. В цьому випадку під функціями управління розуміються операції, дії суб'єкта управління, відповідні послідовно сменяющимся стадіями управлінського циклу - вироблення і прийняття рішення, організація, регулювання, коригування, облік і контроль. Здійснення цих функцій нерозривно пов'язане з інформаційними процесами [55].

При кожному одиничному акті реалізації функції управління вирішується управлінське завдання. Інакше кажучи, функції управління реалізуються через рішення управлінських завдань. Але функція управління і управлінське завдання - не одне і те ж, між ними є істотна відмінність. Зміст функції визначається тільки тим, що має бути зроблено («що потрібно»). Управлінське завдання крім цього включає в себе умови, в яких реалізується функція в даний час і в даному місці («що дано»). Таким чином, управлінське завдання - це відношення між тим, що потрібно зробити для реалізації будь-якої управлінської функції в певний час і в певному місці, і наявними для цього можливостями (умовами). При реалізації однієї і тієї ж функції в різних умовах управлінські завдання виявляються різними. Наприклад, спланувати розклад навчальних занять при укомплектованості школи вчителями - це одне завдання, а зробити це ж саме при значної нестачі педагогів - вже інша, більш складна за змістом завдання.

Основоположник класичної теорії управління А. Файоль виділяв п'ять типів функцій управління, серед яких передбачення, організація, распорядительство, координація і контроль [75]. Г. Кунц і С. О'Доннел як функції управління розглядали планування, організацію, керівництво, контроль і роботу з кадрами [27].

Сучасні класифікації основних функцій управління відрізняються лише термінологією, функціональний же склад управління різних соціальних систем однаковий. Функціонування можна розглядати як відносно самостійні види діяльності, а тим часом вони взаємопов'язані і послідовно, поетапно змінюють один одного, створюючи єдиний управлінський цикл.

В даний час виділяється принаймні два підходи до класифікації функціонального складу управління освітніми системами.

Відповідно до першого, традиційного підходу в функціональний склад управління в освіті включені педагогічний аналіз, цілепокладання, планування, організація, регулювання та контроль. Другий підхід ґрунтується на ідеях педагогічного менеджменту і відображає сучасні погляди на управлінську діяльність в освіті.



Попередня   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   Наступна

ГЛАВА 1 | Системний підхід як управлінський феномен | Середовище як системний фактор, що детермінують управління освітніми системами | Освітня система як об'єкт управління | Становлення і розвиток наукових основ управління | Педагогічний менеджмент як феномен управління в освіті | Традиційна класифікація принципів управління освітніми системами | Оновлення функцій управління освітніми системами | Завдання для самостійної роботи | Школа як системний об'єкт |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати