На головну

ФУНКЦІОНАЛЬНА АСИМЕТРІЯ МОЗКУ І міжпівкульна взаємодія

  1. CLIPS як багатофункціональне середовище програмування (інженерії знань)
  2. Абсолютна і відносна маса мозку у людини і антропоїдних мавп (Рогінський, 1978)
  3. Абсцеси головного мозку. хірургічне лікування
  4. Алалия - відсутність або недорозвинення мови внаслідок органічного ураження мовних зон кори головного мозку у внутрішньоутробному або ранньому періоді розвитку дитини.
  5. Альтернирующие синдроми при ураженні стовбура головного мозку
  6. Анестезія при операціях з приводу об'ємних утворень головного мозку
  7. Ареальність І ФУНКЦІОНАЛЬНА КЛАСИФІКАЦІЇ МОВ

Теорія межполушарного взаємодії -система нейропсіхо-логічних поглядів про закономірності, механізми, способи, етапи і формах протікання і отреагирования багатогранних ендо- та екзогенних енергоінформаційних комунікацій людини.

«У двох півкулях нашого мозку інформація переробляється по-різному. Це одне з найцікавіших відкриттів сучасної науки. Присяжні засідателі ще не вийшли з нарадчої кімнати - обговорення триває. Тим часом поширилася думка, ніби права півкуля "емоційний", а ліве "розумове" ... Проти такого уявлення необхідно читачів застерегти », і не тільки проти такого, продовжимо ми цю витончену цитату з Ф. Тернера і Е. Поппеля. Відкриття, зроблені в області вивчення функціональної асиметрії мозку, дійсно приголомшують і призводять іноді до неймовірним висновків і міфам.


Глава 2. Базові поняття нейропсихології 103

Це не дивно, тому що зрозуміти себе - головне, що цікавить людину, а загадки «дволикий» роботи мозку доводять це питання до ступеня інтриги. Початок цієї драми датується 1861 року, коли М. Дакс (хоча прийнято віддавати пальму першості великому П. Бро-ка) зробив доповідь про високу кореляцію порушень мови і поразок лівої гемісфери мозку. У п'ятдесятих роках минулого століття Дж. Боген, М. Газзанига, Р. Сперрі відкрили «розщеплений мозок» - подія, одностайно розцінюється як одне з найбільш унікальних в історії людства. Сьогодні загострення пристрастей нітрохи не знизився.

Один з першовідкривачів «розщепленого мозку» - Дж. Боген, назвав свою ідеологію «неовіганізмом», підкресливши, таким чином, спадкоємність ідеї про те, що півкулі людського мозку відображають подвійність людської психіки. Строго кажучи, саме трактат психіатра А. Вігана (1844) «Про природу подвійності мозку» можна вважати початком теоретичних міркувань в області межполушарного забезпечення психічної діяльності людини. Парна робота півкуль мозку не розглядалася їм як проблема функціональної асиметрії - кожне з півкуль вважалося повноцінним і самодостатнім, що володіє власною свідомістю. Відповідно для успішної життєдіяльності людини потрібна синхронність, а неузгодженість парної роботи призводить до божевілля. Для того часу ці погляди були більш ніж несподіваними, і знадобилося півтора століття, щоб вони на зовсім новому рівні осмислення зайняли чільну позицію в науках про людину.

Функціональна асиметрія мозку і міжпівкульні взаємодії в процесі здійснення будь-якої психічної діяльності є однією з найважливіших характеристик людини як виду, еволюційним новоутворенням, що не поступається за своєю важливістю пря-мохожденію, мануальної діяльності, мови і свідомості. Власне, останні і стали невід'ємними людськими якостями, відібраними еволюцією, саме завдяки стагнувати таким, асиметричним, чином нейробіологічної базі. Вона, з одного боку, забезпечує людській психіці стійкість, впорядкованість, диференційованість, а з іншого - передбачає наявність ступенів свободи для створення нових інтеграції.

Оскільки на відміну від теорії III ФБМ концепція парної роботи півкуль мозку і функціональної асиметрії освітлена докладно і різнобічно в численній літературі (в тому числі - у пропонованій в цьому виданні), ми не будемо зупинятися на ній докладно. Тим більше що в розділі, присвяченому нейропсихології дет-


104 Введення в нейропсихологию дитячого віку

ського віку, особливий акцент буде зроблений саме на формуванні в онтогенезі міжпівкульних взаємодій. Однак позначимо все ж ряд понять, які є центральними в даній парадигмі. Це необхідно у зв'язку з тим, що немає сьогодні, мабуть, напрямки в науках про поведінку людини, яке не зверталося б при обговоренні своїх питань до аналізу межполушарного забезпечення психічних функцій. При цьому базові поняття часом використовуються і трактуються надмірно розширено або, навпаки, прагматично, а іноді і вільно.

Отже, поняття «Міжпівкульна взаємодія» включає в себе уявлення:

- про домінантності півкуль мозку; вживання цього терми
 на ще з 50-х рр. минулого століття було визнано грамотним
 тільки в контексті неодмінного згадки: «... по ставлення
 ню до якого фактору, в яких умовах, в якому віці, в
 якому соціокультурному обрамленні »;

- про функціональної асиметрії мозку, що має нейробіологі-
 етичні, психофізіологічні та психічні (філо- і онто
 генетичні) аспекти; про спеціалізації лівого і правого по
 лушарие мозку в процесі забезпечення будь-якої психічної
 функції і, більш глобально, цілісних стратегій поведінки;

- про парній роботі лівого і правого півкуль мозку, способах
 і етапах специфічної участі кожного з них у актуалізації
 ції різних параметрів, аспектів психічної діяльно
 сти в цілому і конкретної психічної функції або процесу
 зокрема;

- про системі і функціях комісуральних зв'язків, забезпечують
 парну роботу мозку актуально і на різних етапах онтогенезу.

Щоб більш наочно уявити узагальнені результати проведених досліджень і теоретичних узагальнень, проілюструємо їх за допомогою декількох таблиць, в яких знайшли відображення узагальнені інтеграційні погляди. При цьому необхідно пам'ятати, що кожна з цих таблиць постійно поповнюється все новими фактами і не виключено, що саме зараз в якійсь частині світу отримані нові результати, які ще на один крок наближають нас до розуміння природи «подвійності мозку».

Зверніть увагу, наскільки, в міру накопичення нових даних, знижується категоричність дефініцій і характеристик функціональних талантів кожного з півкуль. Наскільки вони стають многозначнее і все більше прагнуть до відбиття специфічного


Таблиця 1

Розвиток ідей про зміст основних міжпівкульних функціональних дихотомій

 Автор  ліва півкуля  права півкуля
 Джексон (1864-1876)  вираз  сприйняття
 Слухо-артикуляторного  Ретино-окулярное
 Доводить, що планує  Візуально-образне
 Творче використання мови  Автоматичне використання слів
 Вейсенберг, Мак-Брайд (1935)  лінгвістичне  Візуальне і кинестетическое
 Андерсон (1951)  Сторож, охоронець  виконавець
 Хамфрі, Зангвілл (1951)  Символи, висловлювання  Зорові образи, уява
 МакФі, Персі (1952)  Виховання і навчання за типом спорідненості, зв'язків  Виховання і навчання за типом кореляцій між частинами
 Мілнер (1958)  вербальне  Невербальне, перцептуальное
 Семмеса, Тойбер (1960)  дискретне  дифузне
 Зангвілл (1961)  символічне  Візуально-просторове
 Екаен, Ажур-Жеррен (1963)  лінгвістичне  превербальної
 Боген, Газзанига (1966)  вербальне  Візуально-просторове
 Леві-Агресті, Сперрі (1968)  Логічне, аналітичне  Перцептуальное, синтетичне
 Боген (1969)  Яка планує, аналітичний процесор відносин між дискретними поняттями  Аналогове опис світу, цілісний синтетичний процесор
 Леві (1976)  Має у своєму розпорядженні просторову інформацію в часі  Має у своєму розпорядженні тимчасову інформацію в просторі
 Корсакова, Мос-ковічюте, Сі-мерніцкая (1978)  Відтворення Довільний, відстрочене відтворення  Впізнавання Мимовільне, безпосереднє відтворення
 Доброхотова, Брагіна (1977)  Переважна підкорити-ково-коркова зв'язок з ба-зальними ядрами  Переважна підкірці-по-коркова зв'язок з гіпоталамо такождіенціфальний системами
 Голдберг, Коста (1981)  Унімодального кодова система  Интермодальная кодова система
 Ротенберг (1995)  однозначну контекст  багатозначний контекст

Таблиця 2 Зведені дані про основні міжпівкульних діхотоміях

 автори  ліва півкуля  права півкуля
 а) по Біанкі (1985)  індуктивна обробка  дедуктивна обробка
 Сприйняття абстрактних ознак  Сприйняття конкретних ознак
 Послідовна (сукцесії-ва) обробка  Одночасна (симультанна) обробка
 примат аналізу  примат синтезу
 сприйняття часу  сприйняття простору
 б) по Грюссеру (1987)  Усне мовлення, читання, письмо, рахунок  Метафоричний зміст промови
 вербальне мислення  Почуття гумору, емоційне забарвлення і просодія усного мовлення
 Називання і класифікація  Просторові уявлення і координати, освіту «гештальтів»
 Метр прози і поезії, ритм музики  Звуковисотні відносини, тембр і гармонія в музиці
 Інтерпретація міміки і жестів  Розпізнавання міміки, жестів і осіб
 Права частина простору ліва і права частини простору
 в) по Леушііой (1982)  Краще впізнаються стимули:
 вербальні, знайомі, легко помітні  невербальні, незнайомі, важко помітні
 Краще виконуються завдання на:
 - Оцінку тимчасових відносин; - Встановлення подібності та ідентичності стимулів за назвами; - Вербальні (фонологические) коди  - Оцінку просторових відносин; - Встановлення відмінностей і фізичної ідентичності стимулів; - Образні (зорово-просторові) коди
 Особливості процесів сприйняття
 аналітичне  Синтетичне ( «гештальтного»)
 Послідовне (сукцессивное)  Одночасне (симультанное)
 Абстрактне, узагальнене, інваріантне  Конкретне, варіативної

полушарного вкладу в певний єдиний процес. Це ще один доказ інваріантного дії універсальних законів. Розглядаємо ми онтогенез людини або науки - знаходження роз-


Глава 2. Базові поняття нейропсихології 107

ліній завжди простіше, ніж виведення узагальнюючого, інтегративного визначення.

Для порівняння розглянемо ще декілька зведених таблиць, інтегруючих досвід, накопичений за кордоном і в нашій країні (Бало-нів, Дегліна, 1976-1987; Брагіна, Доброхотова, 1977-1997; Сімер-ницької, 1978, 1985; Нейропсихологический аналіз міжпівкульна асиметрії. .. 1986; Хомская, 1987, 2003; Корсакова, Московічюте, 1988, 2003; Костандов, 1983, і ін.). Вони з різних позицій описують спеціалізацію мозкових півкуль в глобальному забезпеченні психічних функцій: (таблиця 2 - а і б) або їх окремих аспектів (таблиця 2 - в).

Таким чином, узагальнюючи наведені приклади, можна сказати, що питання з приводу основних дихотомій полушарной спеціалізації в основному зводиться до понять: вербальне-невербальне, час-простір, аналіз-синтез, сукцессивное-симультанное, абстрактне-конкретне. І дійсно, цей підхід продуктивний як певна вихідна експериментально-дослідницька передумова, позиція. Але що ж відбувається, лише тільки ми стикаємося з необхідністю з'ясувати, як встановлюються схожість і відмінності між важко помітними, але знайомими вербальними стимулами .?Або, навпаки, як вербал'но описуються послідовні, легко помітні, але незнайомі невербальні образи? Для того щоб чіткіше зрозуміти «МІЖПІВКУЛЬНОЇ» сенс цих питань, можна знайти в таблиці відповідні слова і з'єднати їх подумки лініями.

Очевидно, що кожен з цих питань вимагає того, щоб були розглянуті багатоетапні і багатогранні взаємодії між правим і лівим мозковими півкулями в процесі виконання кожної з задач. А адже кожна секунда реальному житті людини ставить перед ним питання незрівнянно більш складні, ніж ті, які ми тільки що поставили і зобразили графічно. Як же можна досліджувати ці процеси? І чи можливо взагалі отримати всі питання, що цікавлять нас відповіді? Ясно, що до отримання вичерпної, остаточної інформації ми можемо лише наближатися. Але основним на цьому шляху є безумовне, аксіоматичним застосування одного з основних законів нейропсихології: всі психічні функції актуалізуються завдяки функціональному взаємодії правої і лівої півкуль мозку, в ході якого кожна привносить свій специфічний внесок, «індивідуальний талант» в перебіг будь-якого етапу, рівня, форми, модальної і семантичної організації і т.д.


108 Введення в нейропсихологию дитячого віку

Завершивши короткий огляд основних положень нейропсихології, можна звернутися до обговорення закономірностей і феноменології нейропсихології дитячого віку. Настільки докладне обговорення уявлень про спільні проблеми мозкової організації психічних процесів виправдано в контексті даної роботи. Адже повинні бути орієнтири, до яких прагне психічний онтогенез, і одночасно точки відліку, одиниці аналізу, якими в нейропсихології є знання, з одного боку, про фукціонального ролі різних мозкових структур, з іншого - про онто- і актуалге-незе фактора як одиниці психічної діяльності, що співвідносить с їх роботою.

Психічний онтогенез, таким чином, можна розглядати як дозрівання (натуральне і соціокультурне), формування и стабілізацію:

- Окремих психологічних факторів;

- Інтра- та інтерфакторних ансамблів, що створюють приватний
 функціогенез;

- Між- і надфункціональних зв'язків;

- полушарних локусів контролю (Спеціалізації півкуль в від
 носінні різних форм, рівнів і способів взаємодій
 ствия з зовнішньої і внутрішньої інформацією); провідного по
 руці й мови півкулі и просторово-часового фунда
 мента
перебігу психічної діяльності в рамках парної
 роботи мозку ',

- Рівнів саморегуляції, їх ієрархії і пріоритетів в органи
 зації (забезпеченні) збалансованого оптимуму тонізує
 вання різних форм і рівнів самоактуалізації людини.

Вся ця схема буквально пронизана гетерохронность і асинхронних-їй як в цілому, так і в кожному окремому пункті. Перераховані параметри мають різні цикли розвитку (по довжині, швидкості, початковим точках і ін.) І детерміновані як внутрішніми законами, так і специфікою соціальних впливів, особливо системи виховання і навчання. Деякі можуть почати розвиватися, але, не отримавши належного підкріплення ззовні, так і залишаються в зародковому стані. В сукупності своєчасне поступальний формування та закріплення перерахованих нейропсихологічних аспектів і є нормальний онтогенез. Звернемося тепер до детального аналізу нейропсихологічних поглядів на проблеми розвитку. У тому числі - до розгляду описаних в нейропсихології дитячого віку предиспозицию і умов, при яких відбуваються модифікації і спотворення, що призводять до відхиляється розвитку.


 ГЛАВА 3НЕЙРОПСІХОЛОГІЯ ДИТЯЧОГО ВІКУ: ОСНОВНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ І ПРИНЦИПИ


Попередня   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   Наступна

Семенович А.В. | Глава 4. Нейропсихологическая діагностика і консультування .......... 145 | ВСТУП | Введення в нейропсихологию дитячого віку | МОДЕЛЮВАННЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ відхиленнями в розвитку | НЕЙРОПСИХОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ДО ПРОБЛЕМИ відхиленнями в розвитку | БАЗОВІ ПОНЯТТЯ нейропсихології | МОЗКОВА ОРГАНІЗАЦІЯ ПСИХІЧНИХ ПРОЦЕСІВ | ФАКТОР - ОДИНИЦЯ Синдромний нейропсихологічних АНАЛІЗУ | ПРИНЦИПИ нейропсихології ДИТЯЧОГО ВІКУ |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати