На головну

Базова лекція

  1. Базова ймовірність попадання
  2. Базова культура особистості та шляхи її виховання
  3. Базова культура особистості як основа змісту виховання в сучасній початковій школі. Напрями виховної роботи з молодшими школярами
  4. Базова лекція
  5. Базова лекція
  6. Базова лекція
  7. Базова лекція

Риторичні зразки, прийняті в культурі мови, що вивчається, задають структуру тексту міркування і, до певної міри, жорстка заданість сприяє плануванню і організації тексту. Найбільш поширеними зразками організації побудови доводів є порівняння / протиставлення, причина / наслідок і класифікація.

Розглянемо, як планується текст-міркування, що передбачає порівняння / протиставлення предметів мови.

Основний (вихідний) зразок - basic block style -містить два параграфи основної частини; в залежності від наміру автора підкреслити схожість / відмінність змінюється їх послідовність.

I. Вступ (основна думка)

II. 1. Відмінності об'єктів

-

-

-

2. Схожість об'єктів

-

-

-

III. висновок

При порівнянні предметів може використовуватися і інший спосіб побудови тексту(Block Comparison style).

I. Вступ (основна думка)

II. 1. Опис першого об'єкта

- 1-я характеристика

- 2-я характеристика

- 3-тя характеристика

2. Опис другого об'єкта в порівнянні з першим

- Схожість / відмінність по 1-ій характеристиці

- Схожість / відмінність по 2-ий характеристиці

- Схожість / відмінність за 3-ою характеристиці

III. висновок

Поетапне порівняння (Point-by-point comparison style)має наступну структуру.

I. Вступ (основна думка)

II. 1 Порівняння двох об'єктів по 1-ій характеристиці

2. Порівняння двох об'єктів по 2-ий характеристиці

n. Порівняння ...... по n -ої характеристиці

III. висновок

При побудові тези в тексті, побудованому на зіставленні предметів або явищ, можна використати такі вирази:

-In My opinion, they have far more similarities than differences

- X & Y are opposite as night and day

- I think the differences (similarities) between ... are much greater.

У висновку пропонуються наступні фрази:

- Thus, while there are a few differences between X & Y, I think that the similarities are by far more obvious

- X & Y e are two opposites born to the same family

- To summarize (to sum up), the similarities in ... are not nearly as obvious as the differences between ...

У текст з елементами порівняння / протиставлення органічно вписуються такі вступні слова, союзи, союзні слова і приводи, як:

- On the one hand, on the other hand, however, in contrast, on the contrary, while, whereas, but, yet, unlike, in contrast to, to be different from ... (з ідеєю протиставлення);

- Likewise, similarly, in the same way, both, neither ... nor, not only ... but also, like, similar to ... (з ідеєю подібності).

Риторичні зразки мають досить жорстку форму, що, власне, і робить їх зразками. Однак вони схильні до варіацій, які теж задаються тезою. Може змінюватися порядок розподілу аргументів залежно від позиції автора. Приклади таких варіацій будуть представлені в практичних завданнях.

Розглянемо особливості моделі міркування, метою якого є аналіз причинно-наслідкових зв'язків.

Британські автори відзначають три можливих зразка побудови подібних міркувань. Перші два представлені в наведених нижче прикладах:

Analyse a cause / effect pattern. Match the possible pattern of organization with the task.

a) Are there any limits to press freedom? Discuss the benefits of censorship and the problems it may cause.

b) Are there any limits to press freedom? Discuss the reasons that make the government impose certain restrictions on freedom of speech.

1. 2.

       
   
 
 


Все це варіанти веерной моделі:

- Розглядається одна причина, яка викликає кілька наслідків,

- Розглядається одна проблема (наслідок) і вивчаються її коріння (причини).

Можлива ще одна модель, яка вимагає опису і причин ваших дій і наслідків цих дій, в тому випадку, якщо передбачуваний результат не збігається з реальним:

I. Вступ (основна думка)

II. Основна частина

1. Дія відбувалося з причин (= планований результат)

-

-

-

2. Але результати не співпали (перевершили) очікування (= реальні результати)

-

-

-

III. висновок

При побудові тези в такому типі академічного тексту можна звернутися до наступних клішірованний виразами:

- Х has both short-term and long-term (positive and negative) effects

- Although there are several reasons for (negative effect) ..., we can take comfort in the fact that there are also positive effects (vice versa).

Завершальне пропозиції, перефразовує тезу, формулюється за принципом:

X will stimulate .., can ease .., can reduce ..., can bring about improvements in .., bring success in ..., make the consequences of the problem harmless ..

Логіка побудови такого типу міркування підказує необхідність введення в текст союзних і вступних слів, що позначають наслідок (результат):

therefore, for this reason, as a result, as a consequence, consequently, hence, so ...;

however, nevertheless, nonetheless, even though, although, but yet, in spite of, despite, якщо результат несподіваний.

Розглянемо наступний тип міркування, побудований на основі класифікації.

Для того щоб створити класифікацію, необхідно дотримати лише дві умови:

- Визначити критерій для класифікації;

- Виділити кілька категорій предмета класифікації згідно даним критерієм.

Певні категорії детально описуються в тексті, але спочатку вони повинні згадуватися вже в тезі.

Наступний приклад демонструє типову схему побудови тези міркування, побудованим на основі подібної класифікації:

Write down as many factors as possible on the basis of which friends may be classified: e.g. interests, age groups etc.

- Complete the thesis statement:

My friends can be divided into ____________based on _____________.

З наведеного вище прикладу стає очевидним, що теза в тексті, заснованому на такий класифікації, може бути вельми варіативним. Поділ предмета опису змінюється в залежності від принципу класифікації.

Для вираження головної ідеї можна використовувати і інші вирази, такі як:

- Our classification of XX ... is based on their function / on the types of ...

- A variety of XX ... can be grouped into (certain) categories.

- XX ... may be classified into a number of categories;

 ... Can be divided into two groups;

... May be classified into different subcategories;

... Can be systematized by classifying into A and B.

Логічний зв'язок тексту, побудованого на зазначеній класифікації предмета повідомлення, підкріплюється синтаксично вступними словами: for example, for instance, such as, etc.

Теоретичне знання риторичних зразків побудови тексту недостатньо для створення класифікаційного тексту. Уміння їх використовувати вимагає практики вживання даних риторичних зразків.

Прикладом міркувань, побудованих за принципом аналізу причинно-наслідкових зв'язків, є есе-роздум, В якому автору пропонується розглянути проблему, що створилася і запропонувати можливі шляхи її вирішення (suggesting solutions essay).

Теза, побудований за принципом "It would be possible to deal with (Controlling idea) problem(Topic)if certain steps / measures were taken to address it (Predictor) ", схематично можна представітьследующім чином:

 Para 1

Para 2

У міркуванні, де автор розглядає зазначену проблему і пропонує можливі шляхи її вирішення, широко використовуються гіпотетичні конструкції - If we took ..., this would be; If the government were to ..., there would be; this would mean - і такі, союзи, союзні слова і вирази, як: consequently, thus; steps / measures should be taken to ...; one / another recommendation / solution is to.

наприклад:



Попередня   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32   33   34   35   36   37   Наступна

Базова лекція | Особливості на рівні організації листи | Базова лекція | Conclusion from all the supporting material given | Взаємодія рівнів організації академічного тексту з головною ідеєю | розділ 3 | Базова лекція | Базова лекція | Common hooks | A Woman without a Man is like a Fish without a Bicycle |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати