На головну

Взаємодія рівнів організації академічного тексту з головною ідеєю

  1. Amp; 8. Держава - ядро ??політичної організації суспільства
  2. I. НОРМАТИВНА БАЗА ДЛЯ РОЗРОБКИ ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПЕРВИННОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОФСПІЛКИ
  3. II. Заповніть пропуски словами з тексту, наведеними нижче;
  4. III. Нормативно-правова база щодо організації та проведення діагностичної діяльності.
  5. IV. Доповніть пропозиції словами і виразами з тексту.
  6. IV. Доповніть пропозиції словами і виразами з тексту.
  7. Quot; стислість ТЕКСТА'ЗАКОНА
 
 


6. Спробуємо визначити місце тези в російськомовній культурі на прикладі жанру есе. Зустрітися з наведеними нижче вступами до публіцистичним есе. Підкресліть в них ту думку, яка, на ваш погляд, є головною. Спробуйте також сформулювати, яку функцію виконує тезу в есе в російській культурі?

А. Толстой і Пімен

У Святогірському монастирі похитали мені келію старця - маленьку вузьку келейку, низьку, з сизим сліпим віконцем ...

І раптом ще раз так зримо побачив я знайомого по Пушкіну літописця: в низькій, холодної, склепінчастою келії працює він всю ніч, не встаючи з-за столу, забувається коротким сном, а вранці знову творить працю безцінний свій, свою працю старанний, заповіданий від бога.

І я згадав ще одну кімнату зі склепіннями і ще одного старого, самотньо вершить свій подвиг в такій же невисокою цегляною келії.

І ці два образи давно з'єдналися для мене в один.

Василь Субботін «Силуети»

Б. Музика і скульптура

Балет ... Приголомшливе видовище. Це гармонія світла, звуку, руху. Це синтез мистецтв: живопису, музики, танцю.

І якщо постановнику балету вдається, як хорошому скульптору, виліпити з цього щось ціле, гармонійне, прекрасне, то балет дійсно вражає. Саме виліпити, тому що балетний танок багато взяв від скульптури. Так, так, адже як схожі на скульптури застиглі фігури танцюючих в останньому русі, завершальному танець, Здається, кожна фігура являє собою окрему скульптуру, а разом - скульптурний ансамбль.

Денис жовтня

В. Ми звикли порівнювати музику і живопис Мені здається, що скульптура більше пов'язана з музикою. Живописець в двомірному просторі може створити тривимірне, скульптор розсовує його до чотиривимірного, а музика не має просторового обмеження - вона всюди. І якщо скульптор - справжній художник, то кожна лінія, кожен вигин створеної ним фігури звучить як акорд, а разом - це владна мелодія. Мелодія, почута і втілена скульптором.

Гліб Нікольський

Г. "... Навіщо журналіст лізе під бомби? Потім, що це дає йому маленький шанс донести пережитий жах до читачів.

Якщо зуміє написати.

Той, хто болю не пережив, хто не знає, що це таке, - розповісти (передати) біль не зможе ".

фрагмент есе з книги Олександра Невзорова "Поле честі"

Д. Особистість і натовп

«У натовпі зникає відчуття особистої свободи ...» - слова ці належать Солженіцину, але їх міг би сказати і будь-яка інша людина, що відчуває себе Особистістю, який дорожить своєю моральною і фізичною свободою, тому що кожна особистість часто майже інстинктивно відчуває небезпеку від натовпу.

Ольга Серебрякова

(За матеріалами З. С. Смелкова)

7. Головна думка есе в англомовній теорії визначає структуру всього тексту, а значить, і його тип. Ознайомтеся зі схематичною структурою різних типів есе і визначте, за яким зразком краще вибудовувати аргументи у відповіді на наведені нижче екзаменаційні завдання.

Типи есе (за матеріалами Anderson, K., J. Maclean, T. Lynch. Study Speaking, 2004):

Process Description: Start - 1st step - 2nd step - n step - Result

For-and-against: Topic - For (1,2,3) - Against (1,2,3) - Conclusion

List : Topic - Point 1, Point 2, Point 3 - Summary

Cause / Effect: Effect- Cause 1, Cause 2, Cause 3 - Summary

Problem / Solution: Evaluation of Problem - Solutions (1,2,3 ... n) -

- Evaluation of Solutions - Conclusion

Compare / Contrast: Topic (Item X, Item Y) - Same (1,2,3 ..n) -

- Different (1,2,3 ... n) - Conclusion

Екзаменаційні завдання:

Assignment 1 What factors would you identify in explaining why women now make up nearly half of Russian's labour force?

Assignment 2 Why does scholastic achievement at school and university level vary between students from different social classes and ethnic backgrounds?

Assignment 3 What evidence is there either to support or contradict the view that the media have a powerful influence on audience beliefs?

Assignment 4 In what ways are the patterns of immigration into Russia and the United States similar and in what ways are they different?

Assignment 5 Give an account of the legislative procedures by which new laws are enacted at national level in Russia.

Assignment 6 Many industrially advanced countries have ageing populations. Should something be done about this and, if so, what?

8. І. Лекі відзначає такі особливості академічного письма в англомовній культурі:

In English writing, the writer is usually expected to do the work of explaining, showing, and proving. The reader expects the writer to draw the conclusions and make the generalizations. Without specific support or proof or explanation, however, the English reader is unlikely to believe a writer's generalization or assertion. English writing moves back and forth between telling the reader something (an assertion) and then showing the reader that the statement is true (the evidence). Telling alone is not believable; showing alone is too hard on the reader [123].

Спробуйте зіставити відмінні риси, про які говорить І. Лекі, з описом англомовного письмового дискурсу Г. В. Єлізарової. Згадуються чи в дослідженнях аналогічні характеристики / різні факти культури письма?

9. На думку Л. К. Мазунова, особливостям іншомовного письма можна навчити на прикладі мінімальної структурно-функціональної одиниці. «Під одиницею навчання КВП розуміється мінімальна структурно-функціональна одиниця об'єкта оволодіння, тобто іншомовного письма, що становить цілісний об'єкт, тобто іншомовне лист, за основними параметрами (1); є відтворюється (якість зразковість; потенційна готовність до використання в письмовій комунікації / спілкуванні) (2); володіє культурологічної цінністю (3); нормативна в формально-мовному, мовленнєвому і соціокультурному аспектах (4); «Особистісно загострена» в змістовному плані (5); репрезентативна в жанрово-стильовому аспекті (6) і ін. Зазначеним вимогам відповідає канонічний (зразковий) іншомовний письмовий текст певного жанру і стилю ».

Як ви вважаєте, на прикладі якої мінімальної одиниці письма (якого жанру) можна навчити основним особливостям академічного письма? При відповіді можна звернутися до малюнка 1 на стор. 63

10. У теорії англомовного письма існує розуміння параграфа як жанру листи, використовуваного найчастіше в навчальних цілях. А яке розуміння вкладається в термін «параграф» в російській стилістиці тексту? Чи є він закінченим мовним твором?




Попередня   15   16   17   18   19   20   21   22   23   24   25   26   27   28   29   30   Наступна

Academic performance of Russian students | Культурологічні особливості академічної письмовій мові | Базова лекція | Особливості академічної мовлення англійською мовою | Key elements of university essay writing | Базова лекція | Стилістичні відмінності культури російської та англійської | Базова лекція | Особливості на рівні організації листи | Базова лекція |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати