На головну

Л. С. Виготський, Н. І. Жинкін ??про співвідношення мислення і мови.

  1. III. 12.1. Загальна характеристика мислення
  2. M O D U L E 4. ЗУСТРІЧІ.
  3. У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ЕКОНОМІЧНОГО МИСЛЕННЯ
  4. Вплив мислення на мову
  5. ПИТАННЯ 2. СИСТЕМА ЗАКОНІВ МИСЛЕННЯ.
  6. Питальні речення в непрямій мові.
  7. Г., 1 січня- Грошова реформа. Обмін грошових знаків старого зразка на нові у співвідношенні 10: 1.

Погляди Л. С. Виготського на взаємодію мислення і мовлення викладені в

роботі «Мислення і мова» (30-ті роки XX століття). Головне питання, на який відповідав учений, був «Що лежить між думкою і словом?». У вирішенні цієї проблеми важлива роль відводилася розрізнення значення і сенсу. Значення - це те, що об'єднує всіх носіїв мови в розумінні слова; то, що зафіксовано в тлумачних словниках. Сенс - це індивідуальне значення слова, пов'язане з особистим досвідом мовця або ситуацією спілкування. Якщо сенс несе первинне, особисте утримання слова, яке повинно бути втілено в мова, значення містить вже результат мовоутворення. слово мотузка в ситуації, коли потрібно пов'язати торт, буде мати інший зміст, ніж в ситуації, коли виникає необхідність повіситися.

Етапу перетворення сенсу в значення передує інший важливий етап: сенс зароджується від потреб людини, від тієї сфери, яка охоплює всі наші потяги і емоції. Іншими словами, за думкою стоїть мотив, причина мови. Він формує намір спілкуватися, готовність людини до мовним діям.

Перетворення думки в слово походить у внутрішній мові. Ця категорія - ключова в концепції Л. С. Виготського. Це не «мова мінус звук». Внутрішня мова має особливу будову і якісно відрізняється від зовнішньої. Вона складається з предикатів, ключових слів, набору рем майбутньої промови. Рема - це частина пропозиції, що несе нову, актуальну інформацію. Внутрішня мова нагадує розмовне ситуативне спілкування: «Йде!» - Про автобус, якого давно всі чекають на зупинці. Це згорнута, стисла, граматично оформлена мова; це опорний конспект майбутнього висловлювання.

Внутрішня мова має свою еволюцію. Її ще немає у дошкільнят. Вона розвивається з езопової мови маленьких дітей, коли вони розмовляють самі з собою. Пізніше ця мова стає Шепітної, а потім йде всередину нашої свідомості. Перетворення езопової мови у внутрішню завершується у дитини до 10 - 11 років.

У процесі перетворення думки в слово йде боротьба індивідуально-особистісного сенсу і загальноприйнятих мовних форм. Про неї говорив Л. С. Виготський у своїй знаменитій фразі: «Думка не втілюється, а відбувається в слові». Тобто саме під час вибору потрібного слова результат пошуку слова починає задовольняти говорить. У цей момент думка ще продовжує формуватися. Тому за красивими і зв'язковими висловлюваннями не завжди
стоїть глибокий сенс. Зазубривши, ми вже не думаємо, думка в слові перестав
 відбувається, вона була у того, хто мова створював. Інша знаменита рядок з вірша Ф. Тютчева «Думка изреченная є брехня» говорить нам про те, що найчастіше людина не до кінця задовольняється висловленим. Всі ці факти показують, що одиниці думки і мови не збігаються: Л. С. Виготський порівнював тому процес породження висловлювання з нависає хмарою, яке проливається дощем слів.

Н. І. Жинкін ??в 60 - 70-ті роки XX століття ввів в психолингвистику поняття
 «Універсальний предметний код (КПК)» - система несловесних знаків,
 чуттєво відображають дійсність у свідомості людини. Це схеми,

образи, рухові імпульси, нюхові і відчутні відбитки реальності. КПК - це мова задуму мови. Він інтернаціональний, тому ми здатні зрозуміти іноземну мову. Для породження мовлення ми повинні перекодувати інформацію з мови КПК на словесний мову.

2. Мислення і мова у формуванні мовного висловлювання.

Формування мовленнєвого висловлювання відбувається в кілька етапів, що протікають не послідовно, а паралельно:

1. Зародження мови передує мотив, який може бути усвідомлений або не усвідомлений промовистою, проте він завжди існує.

2. Мотив формує комунікативний намір, яке виражається в: 1) настрої на жанр (ситуацію) спілкування (слова, розмова по душам, сварка, світське спілкування, публічний виступ); 2) настрій на модальність спілкування (відношення до співрозмовника): конфліктна, центрована, кооперативна. Етотетап так важливий, що ще 'до моменту мовлення органи артикуляції приходять в напругу, активізуються. У цей момент у свідомості мовця проносяться сценарії типового взаємодії людей, а також відповідні їм жанри.

3. У КПК визріває загальний задум мови. Автор вже знає, про що він говоритиме, але ще не знає як. У його свідомості з'являються ключові слова, ядерні фрази, рематіческіе обривки пропозицій.

4. Відбувається переклад сенсу з мови образів і схем на національну мову. Ключові слова, ядерні фрази, рематіческіе обривки пропозицій розгортаються в цілісний зв'язний текст. У цей час думка продовжує
 формуватися, тому в мові можуть виникати паузи, всілякі «е-е-е ...» або «м-м-м ...», слова-паразити (Так би мовити, значить, ось). Все це хезитации - коливання, що свідчать про пошук слова. виникають також
 автокоррекции - самовиправлення: перебудови пропозицій або лексичні заміни.

5. Відбувається артикуляція звуків, складів, слів, фраз.

 



Попередня   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   Наступна

ТЕКСТИ ЛЕКЦІЙ | Актуальність теорії комунікації. | Предмет і завдання комунікативної лінгвістики | Взаємозв'язок теорії комунікації з іншими науками | Методи комунікативної лінгвістики | Що таке комунікація. | Комунікація як соціальне конструювання. | Типи комунікації. | Закони спілкування. | Роль А. Р. Лурии у відкритті нових мовних зон мозку. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати