Головна

види жестів

  1. Класифікація жестів
  2. Невербальні засоби спілкування. Роль жестів, міміки, пози в спілкуванні
  3. ТЕОРІЯ ПОХОДЖЕННЯ МОВИ З ЖЕСТІВ

види жестів функції жестів приклади
 ритмічні  Підкреслюють ритм, темп (уповільнення, прискорення) мови, логічні наголоси, місце паузи і т.п. ? Розмахувати рукою в такт мови ? Проводити під час емоційного монологу вертикальні руху ребром долоні (як при рубці капусти)
Закінчення табл. 2.5
 емоційні  Передають різноманітні відтінки почуттів ? сплеснути руками ? Легенько вдарити себе по лобі ? Потиснути плечима
 вказівні  Дозволяють говорить виділити якийсь предмет з ряду однорідних, вказати місце в просторі ?Ківнуть в сторону обговорюваного людини ? Показати на наручний годинник, натякаючи на те, що час минув
 образотворчі  Створюють візуальний образ предмета, про який йде мова, заповнюючи або замінюючи частину інформації ? Показати розмір спійманої риби або знайденого гриба ? Позначити конфігурацію будь-якого предмета
 символічні  Висловлюють абстрактне, але зрозуміле всім носіям мови зміст потиснути руку ? Поцілувати руку ? Поклонитися
       

4. Невербальні (або паралінвістіческіе) коштиписьмового взаємодії - це різні графічні засоби, що використовуються в листі поряд з буквами. В першу чергу слід назвати знаки пунктуації, відступи і прогалини, а також використання різних шрифтів. Крім того, в письмовій мові можуть вживатися цифри, формули, малюнки, діаграми, таблиці, схеми і т. Д.

Способи мовної діяльності - Це комунікативні дії, реалізація розумових здібностей людини.

Виділяють наступні основні способи мовленнєвої діяльності:

· говорити (говоріння) - Словесне, усне висловлювання думок, почуттів, емоцій;

· слухати (слухання) -словесне, усне сприйняття думки;

· писати (лист) -передача інформації за допомогою графічних засобів (букв, розділових знаків, відступів, прогалин і т.п.);

· читати (читання) -письмове, графічні сприйняття думки.

Розглянемо кожну з комунікативних здібностей більш докладно.

I.Говоріння.Народжуємося в момент виголошення мова, безсумнівно, відрізняється від заздалегідь написаного, а потім озвученого тексту. Чому ж? Справа в тому, що в усному мовленні, як правило, процеси мислення (обмірковування предмета мовлення), говоріння і рефлексії (саморедагування) протікають майже синхронно. Це створює для мовця певні труднощі у виборі мовних засобів вираження думки, тому він допускає застереження, порушення мовних норм, «скачки думки», використовує паузи для обмірковування, для акцентування уваги адресата на чимось основному. В усному мовленні співіснують мовні кліше (стандартні фрази в стандартних ситуаціях) і незвичайні (оказіональні) обороти; мовна надмірність (тавтології, Плеоназм, уточнення, повтори) і в той же час лаконізм, неповнота висловлювань думки. Експресивність і виразність усного мовлення забезпечується не тільки (і не стільки) вербальними засобами, скільки інтонацією, мімікою, жестикуляцією.

Усне мовлення може бути непідготовленою, тобто спонтанної, частково-спонтанної і підготовленою. Так, відповідь на семінарському занятті може бути «імпровізацією», або продуманої промовою, або озвучених, але заздалегідь написаним текстом. Однак останній варіант навряд чи можна назвати усним мовленням. Це, скоріше, читання вголос (тобто інший вид мовленнєвої діяльності).

II. Слухання.Слухання (та й слухання) є однією з основних здібностей людини, оскільки орієнтоване на сприйняття, розуміння, осмислення і освоєння нової інформації. Хто слухає відчуває особливі труднощі при сприйнятті монологічного тексту, так як повинен не тільки зрозуміти чужий текст, а й засвоїти його логіку. Правда, при цьому можна ігнорувати текстові нюанси, звертаючи увагу на тему і основну думку висловлювання - це так зване глобальне слухання. На відміну від нього, детальне слухання змушує глибше осмислювати зміст тексту: виділяти головну і додаткову, цікаву і не дуже, знайому і нову інформацію, послідовність її подачі та мовні особливості її оформлення.

Залежно від ситуації і цілей спілкування виділяються ще два види слухання:

а) мовчазне слухання нерефлексії, При якому слухає, небайдуже сприймаючи інформацію, вимовляє малозначні репліки типу да; звичайно; я розумію, А також висловлює своє ставлення до висловлюваному за допомогою жестів і міміки;

б) немолчалівое рефлексивне слухання, При якому слухає звертається до промовця з проханням уточнити висловлювання: наведіть приклади; що Ви під цим розумієте? і т.п.; перефразовує почуту думку: отже, ви пропонуєте наступне ...; іншими словами, твоя позиція -... і т.п.; співпереживає співрозмовнику: мені здається, ти засмучений ...; чую радість у Вашому голосі і т.п.

Н. А. Іпполітова1 радить розвивати вміння слухати, рекомендуючи для цього дотримуватися таких правил хорошого слухача:

1. Вислуховуйте співрозмовника терпляче, уважно і доброзичливо.

2. Не переривайте співрозмовника без необхідності, не робіть йому колючих і образливих зауважень.

3. Дайте можливість тому, хто говорить проявити себе, підкреслюйте свій інтерес до нього.

4. Не перетворюйте слухання у власне говоріння.

5. Забезпечуйте етичний та емоційний контакт зі співрозмовником невербальними засобами спілкування, вигуками і т. П., Сигналізуючи йому про своє уваги і розумінні.

6. Взаємодійте зі співрозмовником за допомогою відповідних реплік, доречних для вирішення спільної комунікативної завдання.

7. Реагуйте тільки на мова (питання, репліки), адресовану особисто вам, а не іншим співрозмовникам.

III. Лист.Цей спосіб мовної діяльності має низку особливостей, головні з яких відображені в табл. 2.6.

Таблиця 2.6



Попередня   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21   22   23   Наступна

Системна зв'язок одиниць мови | Російські вчені про сутність і напрямки вивчення рідної мови | І їх перекладу на французьку мову | Функції мови і мовлення | Властивості мови і мови | Єдність внутрішнього і зовнішнього механізму розвитку людини | рефлексія | Характеристика компонентів мовленнєвої діяльності | Вербальні засоби мовного взаємодії | Значення дієслівних приставок |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати