загрузка...
загрузка...
На головну

ОБЛАДНАННЯ ТА ІНВЕНТАР ДЛЯ ЗАНЯТЬ ФІЗИЧНИМИ ВПРАВАМИ

  1. II МЕХАНІЧНА ОБЛАДНАННЯ ПАССАЖИРСКОГО ВАГОНА
  2. Активне мережеве обладнання.
  3. Блоку лекційних занять на осінній семестр 2014-2015 навчального року
  4. Блоку лекційних занять на осінній семестр 2014-2015 навчального року
  5. Блоку лекційних занять на осінній семестр 2014-2015 навчального року
  6. У ДОП є дидактичні засоби та обладнання для всебічного розвитку дітей.
  7. ВИДИ ЗАНЯТЬ З БОЕВОЙ ПІДГОТОВЦІ

Важливу роль в підвищенні ефективності фізичного виховання\ харчування грає фізкультурний обладнання: інвентар, посо-


 б'ючи, іграшки. Воно підбирається відповідно до вимог, що пред'являються до нього на основі медико-педагогічних досліджень.

Фізкультурний обладнання сприяє розвитку основних рухів, наприклад, при навчанні стрибків використовуються предмети для перестрибування: шнури, кубики, ворітця-бар'єри; гімнастичний ящик-плінт використовується при навчанні вспригіванію на піднесення, спригіванія з висоти; атрибути для рухливих ігор зі стрибками: «Злови комара», «Вудка» і ін.

Фізкультурний обладнання підбирається на основі вікових особливостей, фізичної підготовленості дітей, при цьому завдання поступово ускладнюються.

Так, вправи в лазінні спочатку проводяться на похилих драбинках-драбинах, невисоких вертикальних драбинках, потім на гімнастичних стінках, мотузкових сходах, по жердині, канату тощо

Для вправ в рівновазі використовуються довгі шнури, набір дощок різної довжини і ширини, дощечки-цеглинки, похилі дошки, гімнастичні лавки різної висоти; на ділянках - пеньки, колоди різновисокі і т.д.

Устаткування підбирається також з урахуванням віку. Наприклад, в групах раннього віку використовуються бар'єри-манежі, рухливі опори, містки з поручнями, які вдосконалюють ходьбу малюка. Деякі посібники, які використовуються в молодших групах, застосовуються в старших групах для вдосконалення рухів.

Різноманітне допоміжне обладнання можуть використовуватися для закріплення і вдосконалення основних рухів:

місток-гойдалка - ходьба по ребристою поверхні, повзання, подлезании, розгойдування;

обруч - катання, виконання 6 загальнорозвиваючих вправ, метання (вертикально підвішений або покладений на підлогу);

рейки - зручні для зміцнення горизонтальної струни, на яку поміщаються кульки, укріплені на вертикальних струнах, для тренування дитини при навчанні гри в теніс;

шнури - підвішені на різній висоті, застосовуються для виконання вправ підстрибування, переступання, підліз-ня, підповзання і ін.

Фізкультурний інвентар дозволяє розширити коло вправ, які формують і вдосконалюють рухові навички, наприклад, метання в різні цілі (вертикальні, горизонтальні, рухомі, рухливі, що коливаються); накидання кілець: кольцеброси, розташовані на різній висоті; вправи в парах, підгрупами, в колі. Для виконання загальнорозвиваючих


вправ використовуються: стрічки, хусточки, бруски, султанчики, вертушки і ін., що підвищує їх вплив на організм.

Спеціально підібрані посібники: палиці, палиці-жердини, шнури, великі обручі, іграшки дають можливість цілеспрямовано впливати на окремі групи м'язів. Наприклад, розвитку кисті руки і пальців сприяють ручні еспандери, масажні м'ячі, оздоровчі кулі, мозаїка та інші предмети. Корисні вправи з предметами, що забезпечують різні способи захоплення: прапорці, обручі, палиці та ін.

Для зміцнення м'язів стопи застосовують масажні килимки, кулькові тренажери, валики, палиці, мотузки, кільця, кульки, які захоплюються пальцями ніг, а також ребристі дошки різноманітної конструкції. На ділянці влаштовують доріжки з різним покриттям (пісок, галька, трава і т.д.).

Вправи з використанням фізкультурного обладнання

розвивають психофізичні якості: спритність - при Пробегание

г між кубиками, кеглями; окомір - в іграх серсо, кольцеброси,

> Рінго, щітобол і ін .; силу - при перетягуванні каната, упраж-

; неніях на перекладині і т.д.

Важливу роль у розвитку окоміру, координації рухів I грають щоденні вправи в групі і на ділянці з м'ячем. Використання м'ячів різного розміру істотно підвищує пси! хофізіческое розвиток, впливає на розвиток мозкових структур, t оздоровлення організму. Поряд з оволодінням дитиною «школою м'яча», яка сприяє різнобічному його розвитку, зняття-I тию м'язових затискачів, коригує психофізичний і емо-I циональное стан, в останні роки в дошкільних установах з'явилися спеціаяьние реабілітаційні м'ячі: Хопп, фіт-бол і ін. вони сприяють розвитку і корекції постави, влучності, зміцнюють м'язи спини і підвищують їх роль у підтриманні рівноваги, вдосконалення рухливості хребта, вестибулярного апарату; поліпшенню загального стану організму. Сферична поверхня м'яча дозволяє дитині при заняттях з ним приймати різні положення: лежачи на животі, спині, боці і ін., При цьому діти захищені від можливого травмування.

Правильно підібраний інвентар дозволяє поступово збільшувати фізичне навантаження, виконувати вправи з фіксованим положенням тіла на снарядах, стінці, гірках і т.д.

Цікаві посібники пропонують японські вчені наукового центру фізичного виховання дітей від 3 до 6 років. На основі великої експериментальної роботи фахівців в області анатомії, фізіології, психології та фізичного виховання ними були запропоновані спортивні споруди і розроблений спеці


 ний стандарт. Кожен спортивний снаряд встановлюється так, щоб дитина могла, стоячи на підлозі, піднявшись на шкарпетки, дотягнутися до поперечини п-образної напівкруглої сходи і т.д. При цьому йому забезпечується страховка і безпеку.

Перелічимо основні застосовувані посібники, що дозволяють:

1) розгойдуватися сидячи і стоячи в поодинці, стоячи вдвох; зістрибувати; розгойдуватися на гойдалці з двома сидіннями - гойдалки;

2) скочуватися з гірки сидячи, лежачи на спині; ковзати «поїздом»; підійматися на гору поповзом, бігом; ковзати на животі (ногами вниз, то ж головою вниз) - гірка;

3) виконувати виси на перекладині; стрибок, вхопившись руками; висіти на витягнутих руках, підтягуватися; висіти на перекладині, вхопившись руками і ногами; переворот задом, висіння на ногах; «Гойдалки» удвох; перевороти вперед і назад, піднятися над поперечиною, занісши ноги над головою назад, - перекладина;

4) підійматися, опускатися, зістрибувати; пересування убік, про-лезаніе крізь нижню і верхню осередки конструкції, ходіння по верху конструкції на весь зріст - конструкція зі стійок і перекладин;

5) піднятися на конструкцію; перевороти вперед і назад, обернувши поперечину подолом спідниці; перевороти вперед і назад, * за-кинувши одну ногу на перекладину; багаторазові перевороти, заносячи ноги над головою, - обертається конструкція;

6) висіння на витягнутих руках, стрибок, вхопившись руками, - п-образні сходи;

7) ходіння по воді; пересування поповзом; повзання крокодилом; бризкання водою; базікати ногами, лежачи грудьми або тримаючись руками за бортик; плавання з допоміжними засобами; плавання на задану відстань з допоміжними засобами; з головою під воду; плавання без допоміжних засобів поплавком - басейн;

8) підійматися вгору на руках і колінах, підійматися повзучи; вибігати наверх і збігати вниз; ковзання вниз - штучний насип;

9) ховатися, сидячи навпочіпки, проповзати, пролазити на корточках, пролазити рачки - тунель (труба);

10) перестрибування; повзання, ходіння боком, ходіння прямо - колоду;

11) пролазити між перекладинами; перехід поповзом рачки, на ногах у повний зріст; спускатися і підніматися по похило поставленої сходах; висіти, спираючись на лікті; висіти на витягнутих руках, на руках і ногах - сходи.

Для проведення спортивних вправ та ігор купуються бігові лижі трьох розмірів і короткі для скочування з гірок; ковзани; санки зі спинками, санки для старших дітей різних


[

конструкцій; роликові ковзани; ракетки для настільного і малого тенісу, бадмінтону, м'ячі і волани; баскетбольні м'ячі або гумові м'ячі з хорошим відскоком, набори містечок і біт; серсо, кольцеброси і ін. У фізкультурному залі розміщують велике обладнання: гімнастичну стінку, приставні сходи (з зачепом), ¦ гімнастичні лавки, скати, дошки і т.д. Важливо, щоб у де- ¦ гей був вільний доступ до снарядів і необхідне простору ¦ ство для проведення рухливих ігор.

Дрібні фізкультурні посібники (м'ячі, дрібні кеглі і т.д., ¦ підвіски для обручів, підставки для палиць і обручів) і трибуни шкодуючи ігр зберігаються у вбудованих шафах або спеціально відведених

¦ ном поблизу залу приміщенні.

У групових кімнатах дошкільного закладу виділяється

фізкультурна зона, де розташовується дрібний інвентар, ат-

Врібути, іграшки, обручі, скакалки, шнури та інші посібники,

активізують самостійну рухову активність ре-

I тини.

На фізкультурної майданчику обладнають задернована-нное поле для проведення загальнорозвиваючих вправ і під-

¦ Віжн ігор, бігову доріжку, прижковую яму, щити для отбі-I вання м'яча, смуги перешкод, зону для спортивних ігор. Для нгр з м'ячем (бадмінтон, малий теніс) робиться спільна пло ¦ щадка. Стійки мають пристосування для опускання сітки. До стінки ¦ прикріплюються дерев'яні бруски або металеві профілі з

¦ коліщатками. Стійки можуть складатися з труб різного розміру, діа-Iметра (4 і 5; 6 і 7 см), вони висуваються одна з іншої або кре-впяті на шарнірах. Висота сітки в верхньому положенні визначаються-вется рівнем піднятою вгору руки дитини плюс 10 см, для гри в ¦ бадмінтон - 120-130 см, для гри в теніс сітка подвешівает- ¦ ся в 3-5 см від землі.

Для гри в баскетбол майданчик робиться наполовину менше ¦ в порівнянні з дорослою. У бічній лінії треба мати кілька ¦ щитів з кільцями на різній висоті для навчання дітей елементам гри. Тут же можна встановити вертобол, щітобол, Рінго.

Тенісні столи робляться розкладними, за допомогою ніжок ¦ регулюється їх висота. Кришка складається з двох щитів, соедінен- ¦ них рояльними петлями, ніжки столу об'єднуються між собою ¦ попарно і робляться відкидними. Ракетки повинні мати масу 120- ¦ 130 м

Для навчання плаванню будують або набувають надувні плес- ¦ кательня і плавальні басейни.

У зимовий час влаштовують снігові вали, лабіринти, смуги ¦ перешкод, снігові доріжки (добре, якщо вони кольорові), міськ-


 ки, снігову фортецю з отворами для кидання сніжок або м'ячів і ін. Обладнується каток, прокладається лижня, відводиться місце для гри в хокей.

На групових майданчиках відводиться місце для проведення фізичних вправ. Устаткування ділянки включає ігрове і сюжетне оформлення, відповідає віковим особливостям дитини, сприяє активізації самостійної рухової діяльності дитини.

Фізкультурний обладнання робиться міцним, безпечним для дитини, яскравим і естетичним.

Контрольні питання і завдання

1. Які особливості планування роботи з фізичного виховання дитини?

2. Які співробітники дошкільного навчального закладу беруть участь у фізичному вихованні дитини?

3. Назвіть форми організації методико-педагогічного контролю за фізичним вихованням.

4. У чому полягають особливості роботи вихователя з сім'єю?

5. Перерахуйте фізкультурний обладнання для ділянки в дитячому саду.


частина третя

РОБОТА Методист в ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Глава 1

Завдання та обов'язки методиста з ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ДИТИНИ

3.1.1. ОСНОВНІ ЯКОСТІ ФАХІВЦЯ ПО ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Професійній підготовці фахівців з фізичної культури дитини приділяється значна увага на факультетах дошкільної педагогіки і психології у вищих навчальних закладах, які готують кадри як для роботи в дошкільних педагогічних коледжах, так і для управлінської, методичної діяльності в департаментах народної освіти і дошкільних освітніх установах.

Робота методиста з фізичної культури - складний, багатогранний процес, який вимагає комплексного вирішення оздоровчих, освітніх завдань в тісному взаємозв'язку з досягненнями медико-біологічних, психолого-педагогічних і спеціальних наук.

Справжній фахівець з фізичної культури дитини дошкільного віку любить і прекрасно володіє всіма видами досягнень, що входять в програму навчання дошкільнят. Він бездоганно показує, пояснює, грамотно використовуючи термінологію, команди, розпорядження, сюжетний розповідь, словесну інструкцію і інші прийоми навчання дитини. Його педагогічна майстерність виражається в умінні скласти індивідуальну програму психофізичного розвитку дитини, підібрати вправи, продумати варіанти навантаження, провести діагностику фізичної підготовленості та сенсомоторного розвитку дитини. Він повинен забезпечити безпеку занять, знати технічні характеристики тренажерів і особливості їх експлуатації, вміти використовувати музичний супровід відповідно до завдань заняття і особливостями фізичних вправ.


 Творчо застосовуючи придбані в процесі навчання в університеті знання, методист повинен бути готовий наочно продемонструвати і теоретично обґрунтувати різноманітні методи і прийоми роботи з дитиною.

Всі форми організації рухової діяльності дитини здійснюються в тісному контакті з завідувачем, з вихователями, музичним працівником, медичним персоналом, помічниками вихователів і інструктором з плавання дошкільного навчального закладу, а також з батьками.

3.1.2. ОФОРМЛЕННЯ МЕТОДИЧНОГО КАБІНЕТУ

В методичному кабінеті створюються умови для самостійної роботи вихователів з літературою та іншими матеріалами. У ньому підбираються теоретичні і практичні методичні матеріали: книги, журнали, збірники рухливих ігор і фізичних вправ, довідники, словники; складається картотека з літератури; підбору вправ для розвитку психофізичних якостей; рухливих ігор різної рухливості і т.д.

У кабінеті повинен бути в наявності добре оформлений мате "ріал, що відображає передовий досвід роботи інших дошкільних установ; різноманітні освітні програми, плани роботи за віковими групами; конспекти застосовуваних форм організації рухової діяльності дітей (занять, спортивних свят і дозвілля, організації самостійної рухової діяльності дитини і т.д.); опис фізкультурно-оздоровчих заходів.

Важливу роль в методичній роботі відіграє ілюстративний матеріал: фотографії, відео- і аудіозаписи.

У кабінеті зберігаються доповіді з фізичного виховання, матеріал яких оформляється і аналізується. В методичному кабінеті влаштовується виставка креслень, посібників; снарядів; обладнання, включаючи спортивні ігри (бадмінтон, баскетбол, городки, хокей і т.д.); демонстрація спортивного інвентарю (обручів, палиць, жердин, кольцеброси, 'м'ячів і т.д.); створюються альбоми про кращих спортсменів країни та представляються багато інших наочні посібники.

Спеціаліст з фізичної культури дітей дошкільного віку по всьому експонатів кабінету дає консультації вихователям і батькам і в міру необхідності показує їм приклади використання посібників, проведення занять і різних спортивних і рухливих ігор.


3.1.3. ФОРМИ РОБОТИ Методист з ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ДИТИНИ з педагогічними кадрами

Підвищенню якості роботи з фізичної культури педаго-I гов з дитиною сприяє організація різноманітних форм I роботи: індивідуальні та групові консультації, відкриті заняття, семінари, практикуми, курси та ін.

Індивідуальні консультації проводяться методи-I стом за розкладом. Залежно від кваліфікації воспітате- ¦ ля і змісту питання консультація може бути теоретичної, методичної чи практичної. У процесі консультації I вирішуються питання, що виникли в поточній роботі з дитину-Ёком.

Групові консультації проводяться методистом по I спеціально розробленим планом з урахуванням питань, які потребують I уточнення. Наприклад, в групі неправильно проводиться навчання I фізичним вправам: немає поетапності розучування руху-I ний, недостатньо активізується свідомість дитини, тим самим! порушується принцип усвідомленості; і т.п.

Виходячи з цих недоліків намічається наступний план кон- [ 'сультаціі:

1) тема консультації;

2) основні питання;

3) ілюстрації теоретичних положень (демонстрація ме
 I методики проведення поетапного розучування фізичних упражне
 ний можлива з використанням відеофільмів);

4) обговорення питань, що виникли у слухачів в процесі (консультацій;

5) висновок методиста;

6) рекомендація літератури по даній темі.
 Семінар-практикум. Ця форма підвищення кваліфікує
 ції проводиться для молодих вихователів. тривалість

I практикуму залежить від конкретних завдань, обсягу матеріалу і обліку умов роботи конкретної установи. Наприклад, при про- | проведення відкритих занять з'ясувалося, що педагоги дошкільно-I го освітнього закладу недостатньо використовують у своїй | роботі з дитиною вправи та ігри з м'ячем, не володіють методом [дической і практичними навичками. Щоб ліквідувати про-I блеми в цій області, складається приблизний план практикуму: I проводиться бесіда, практичні заняття, заключний залік. I На цей практикум відводиться 6-10 годин.

Після кожного практичного заняття учасникам семінару I пропонуються завдання по розробці послідовності варіантів, дається методика навчання та проведення ігор з м'ячем. органі-

щ 12 Степаненкоіа 337


 ся відкриті заняття з подальшим їх обговоренням, проглядаються і аналізуються відеозапису занять.

Залік по практикуму проводиться по всьому циклу. Він сприяє підвищенню результативності роботи педагога з дитиною, розвиває ініціативу, творчість, цілеспрямованість, вдосконалюють систему педагогічного впливу.

Проблемний семінар. Особливості цієї форми підвищення кваліфікації вихователів складаються в поглибленої науково-практичній роботі по одній з актуальних проблем. Семінар проводиться під керівництвом методиста з фізичної культури або спеціально запрошеного науковця і т.д.

Завданням семінару є підвищення теоретичного рівня вихователів високої кваліфікації, які мають стаж роботи. У семінарі беруть участь 12-15 осіб.

Керівник семінару знайомить учасників з темою семінару, читає вступну лекцію, обґрунтовує теоретичну спрямованість, пропонує на вибір учасників інші теми дослідження.

Педагоги вивчають педагогічну літературу з проблеми семінару, складають реферати з книгам і статтям, обговорюють виниклі спірні питання.

Учасники семінару планують організацію дослідної роботи '. * Вони консультуються з методики проведення роботи з дітьми, підготовці теми кожної доповіді.

Вся робота проходить за календарним планом.

На закінчення роботи семінару кращі доповіді можуть бути рекомендовані керівником науково-практичної конференції (району, міста) вихователям для практичної роботи, представлені на педагогічне читання, опубліковані у пресі і т.д.

Можливі теми семінарів: «Розвиток творчості в фізичних вправах і рухливих іграх», «Оздоровчий вплив на організм фізичних вправ», «Російські народні рухливі ігри в дошкільному навчальному закладі».

Кожна тема представляє комплекс доповідей за різними віковими групами.

Відкриті заняття проводяться з метою обміну досвідом роботи, демонстрації зразків педагогічної майстерності, методики проведення різноманітних форм організації рухової діяльності. Спеціаліст з фізичної культури завчасно повідомляє вихователям тему заняття, питання і мети спостереження і подальшого аналізу.

Перед переглядом відкритих занять він нагадує про мету спостереження і подальшого аналізу. Високий ефект відкритих занять забезпечує безпосередній їх показ методистом з фізичної культури з подальшим його аналізом.


Підвищення кваліфікації вихователів сприяє організація дискусій на кшталт «Мозковий атаки» та інших форм, розвиваючих творче ставлення педагогів до проблем физичес-I кой культури дитини.

глава 2

ВИКЛАДАННЯ КУРСУ

«МЕТОДИКА ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

І РОЗВИТКУ ДИТИНИ »

У педагогічному КОЛЕДЖІ



Попередня   69   70   71   72   73   74   75   76   77   78   79   80   81   82   83   84   Наступна

Рухливі ігри та ФІЗИЧНІ ВПРАВИ НА ПРОГУЛКЕ | Методика організації туристських прогулянок | Індивідуальна робота З ДИТИНОЮ | ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РУХОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДИТИНИ | АКТИВНИЙ ВІДПОЧИНОК ДОШКІЛЬНЯТ | МЕДИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ КОНТРОЛЬ ЗА ФІЗИЧНИМ виховання дошкільників | Лікарський КОНТРОЛЬ | ДОШКІЛЬНЯТ | КОНТРОЛЬ ЗА санітарно-гігієнічні умови І ОДЯГОМ ДІТЕЙ | Санітарно-ПРОСВІТНИЦЬКА РОБОТА |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати