загрузка...
загрузка...
На головну

АКТИВНИЙ ВІДПОЧИНОК ДОШКІЛЬНЯТ

  1. Активний - пасивний
  2. Активний або компенсаторний типи кадрової політики.
  3. Активний відпочинок
  4. АКТИВНИЙ ВІДПОЧИНОК ДОШКІЛЬНЯТ
  5. активний транспорт
  6. Активний транспорт має такі основні особливості.

, фізкультурний свято є особливим, радісною подією в житті дитини. Він демонструє здоровий спосіб життя,


 представляє досягнення в формуванні рухових навичок і психофізичних якостей.

Динаміка рухового змісту фізкультурного свята, проведення його на свіжому повітрі, святкове оформлення місця проведення створюють у дитини радісний, піднесений настрій.

У програму фізкультурного свята, як одного з видів активного відпочинку дітей, входять різноманітні фізичні вправи і веселі рухливі ігри, що відображають придбані дитиною рухові навички. До святкової програми включаються руху, попередньо розучені на фізкультурних заняттях. Вони доставляють дитині радість і задоволення.

Фізкультурні свята різноманітні за змістом і структурою. Значну роль у святі грає музика, яка створює емоційний підйом, веселе, бадьорий, радісний настрій.

Свято складається з трьох частин. Перша частина свята, як правило, проходить у формі фізкультурного параду, який починається загальним ходом дітей, розділених на окремі команди, що йдуть зі своїми значками, вимпелами, емблемами. Рухи проводяться під музику, вірші, пісні, що викликає високий емоційний підйом. Після фізкультурного параду діти демонструють свої вміння в іграх і вправах. Старші групи беруть участь в змаганнях з бігу, метанні, стрибках і т.д .; іграх-естафетах, іграх з елементами змагання, спортивних іграх. У свято можна включати і різноманітні атракціони. Ця частина свята проводиться з урахуванням часу для кожної вікової групи і всіх учасників.

У другій частині свята можуть бути організовані ляльковий театр, виступ школярів, дорослих, сюжетні прогулянки і т.д. У цій частині обов'язково вводяться різноманітні сюрпризні моменти: поява казкових героїв, фокусника, танцюристів і т.д.

На закінчення свята гості, діти, батьки, вихователі та співробітники дитячого саду виконують спільний танець, імпровізуючи

і радіючи.

Цікаво і захоплююче проходять зимові фізкультурні свята. Їх зміст відображає час року і включає в себе катання на санках, ковзанах, лижах, а також спортивні ігри (хокей), різні рухливі ігри, масові нескладні танці і сюрпризні моменти. На зимовому святі пісні і вірші дитина не виконує. Сюрпризні моменти - джерело радості дітей.


На святах використовуються барвисті атрибути і оформлення, музичний супровід, що робить його привабливим і цікавим.

У підготовці та проведенні свята бере участь весь педагогічний колектив: завідуюча, старший вихователь, музичний керівник, вихователь з фізичної культури, вихователі.

У міру можливості дитина бере участь в підготовці святкового оформлення. В рамках підготовки до свята з ним проводяться екскурсії на стадіон, бесіди, розглядаються ілюстрації, розучуються вірші.

В день проведення свята дорослі намагаються не порушувати режим дня, уникати зайвої нервозності. Обстановка свята повинна приносити радість дитині. Тривалість свята не перевищує 45 хв - 1 год.

Іншим видом активного відпочинку дітей є фізкультурний дозвілля.

фізкультурний дозвілля наповнює життя дитини емоційної, веселою рухової діяльністю.

Зміст дозвілля складають знайомі дитині рухливі ігри і фізичні вправи, які варіюються, викликаючи у нього інтерес і позитивні емоції при виконанні.

Програма фізкультурного дозвілля в молодших і середніх групах будується на простих іграх типу: «Хто швидше принесе іграшки, виконає веселі ігрові дії» і т.п.

У старших групах дитина індивідуально і колективно (командами) бере участь у веселих іграх з елементами змагання, подібних невеликої спартакіаді. У зміст дозвілля включаються цікаві атракціони, знайомі дитині танці й танці.

Головним завданням педагога при проведенні фізкультурного дозвілля є: створення бадьорого, радісного настрою, стимулювання активності кожної дитини з урахуванням її індивідуальних можливостей, диференційований підхід до оцінки результатів його дій, надання можливості випробувати приємне відчуття задоволення від виконуваних ним та іншими Дітьми рухів, а також радості від успіхів товариша.

При проведенні цього дозвілля дитина виконує різні рухові завдання. Він веде себе більш безпосередньо, ніж на фізкультурних заняттях. Розкутість і природність використання рухових умінь і навичок забезпечує виразність, артистизм, естетичність його рухів. Фізичні навантаження - кращий спосіб формування розкутості і краси рухів. Помірна м'язове навантаження покращує самопочуття і Піднімає настрій.


 Фізкультурний дозвілля розвиває мислення, уяву, цілеспрямованість, культуру почуттів (наприклад, привчають дитину стримувати свої почуття і бажання, проявляти рішучість). Він розвиває в дітях уміння рухатися під музику, музичний слух, пам'ять.

Фізкультурний дозвілля не вимагає спеціальної підготовки. Він будується на знайомому матеріалі. Розваги проводять як з однією групою, так і з групами близьких за віком дітей. У дозвіллі педагог бере найактивнішу участь: він подає команди до початку і закінчення гри або рухового завдання, підводить підсумки, є головним суддею змагання і своїм зацікавленим ставленням до подій створює емоційну атмосферу. Важливу роль у підтримці радісного настрою, створення позитивних емоцій грає атрибутика: емблеми, медалі, вимпели, табло і т.д.

За змістом і композиції фізкультурний дозвілля може бути різним: він будується на знайомих іграх та ігрових вправах, на елементах спортивних ігор (баскетбол, Рінго, хокей, футбол, теніс і т.д.), під час занять в основних рухах (бігу, стрибках, їзді на велосипедах, самокатах, роликових ковзанах, стрибках через коротку скакалку). Такий варіант дозвілля є для дитини своєрідним заліком по оволодінню їм перерахованих видів рухів і освоєння правильної техніки рухів.

Фізкультурний дозвілля може будуватися в основному на іграх-естафетах типу «Веселі старти». Цей дозвілля включає розучені на фізкультурних заняттях руху.

цікаво проходить музичний дозвілля. Дитина вправляється у виконанні рухів з предметами (м'ячами, стрічками, обручами і т.д.), ритмічних вправах. Такий дозвілля розвиває творчість, ініціативу, красу, граціозність і виразність рухів.

З другої молодшої групою проводиться День здоров'я. Мета проведення Дня здоров'я - профілактика нервової системи, оздоровлення організму і підтримання позитивно-емоційного стану психіки дитини. У цей день забезпечується його перебування на повітрі, на природі. У цей день не проводяться навчальні форми роботи з дітьми, які потребують інтелектуальної напруги. Діти грають в цікаві, улюблені ігри, слухають музику, співають, займаються творчою діяльністю, весело спілкуються один з одним. У групах панує святкова, радісна атмосфера, педагог намагається запобігти конфліктам, забезпечує спокійне спілкування дітей один з одним.

канікули для дітей влаштовуються на початку січня і в коннее березня. Їх тривалість - тиждень. Канікули, так само як і День


здоров'я, спрямовані на охорону нервової системи, оздоровлення організму дитини і т.д. Зміст канікул складається в організації художніх но-творчої, музичної та фізкультурної діяльності.

Під час канікул проводяться туристські прогулянки; бажано вивезти дітей на весь тиждень за місто, де організовується катання на лижах. Ігри на природі забезпечують дитині режим, близький до санаторного. Організація канікул вимагає ретельної підготовки педагога, продуманості і творчої атмосфери.

Завдання на будинок дозволяють погоджувати виконання фізичних вправ та ігор дитини в дошкільному закладі і в родині. Домашні завдання виконуються дитиною вдома під контролем батьків або разом з ними.

Успішному вирішенню завдань фізичного виховання сприяють організовувані вихователем консультації для батьків. Педагог пояснює батькам методику проведення з дитиною ранкової гімнастики, фізичних вправ, вчить спільним рішенням творчих завдань.

Завдання на будинок сприяють більш тісному контакту батьків, дітей і вихователів.

Всі наведені форми організації активного відпочинку ретельно плануються і обговорюються на педагогічних радах дошкільного закладу. У підготовці різноманітних форм активного відпочинку можуть брати участь батьки, спонсори. Нерідко на свята і дозвілля запрошують школярів, старших братів і сестер, видатних спортсменів та інших цікавих людей.

Контрольні питання і завдання

1. Назвіть основні форми організації фізкультурно-оздоровчої роботи в дитячому садку.

I 2. Яка роль фізкультурних занять для дітей дошкільного віку?

L 3. В чому полягає принцип побудови фізкультурного заняття відповідно до іншими областями знання?

4. Які способи організації дітей на занятті? [5. Яке значення ранкової гімнастики в дитячому садку? Назвіть її основні складові для молодших і старших груп дітей.

6. Що таке физкультминутка? Яка її роль в системі фізичних Вправ?


 глава 8

ПЛАНУВАННЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ

З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

В ДОШКІЛЬНИХ УСТАНОВАХ

ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНЯТ

Розвиток і вдосконалення всебічного фізичного виховання дитини, його вплив на організм - процес довгий і складний. Тому ретельне планування навчального матеріалу в дошкільних установах має величезне значення. Воно передбачає розподіл фізичних вправ і прийомів їх проведення в різних формах роботи з фізичного виховання на певний відрізок часу.

Програма вирішення завдань фізичного виховання дитини включає загально-розвиваючі вправи, основні рухи, рухливі ігри, ігри-естафети, вправи зі спортивними елементами.

Педагог ретельно продумує систему підготовчих і підвідних до освоєння основних рухів вправ, враховує основні фізичні принципи - систематичність, послідовність і т.д.

Важливо при плануванні враховувати етапи навчання, що забезпечує систему засвоєння програмного матеріалу.

У дошкільних установах використовуються різні форми планування, циклічне планування з урахуванням зміни пір року. Найбільш поширене спиралевидное, що забезпечує поступове ускладнення рухової дії від віку до віку, від групи до групи. Воно підпорядковується закону заперечення заперечення, що забезпечує відмирання примітивних форм руху в міру формування навички, появи нових, більш координованих і складних технічних видів рухів.

Плануючи руховий матеріал, необхідно враховувати наступні фактори:

1. Вибір вправ - це складний процес фізичного виховання, що зумовлює всебічний фізичний вдосконалення дітей. Плануючи, треба враховувати конкретні економіко-побутові умови, правила гігієни, режим праці та відпочинку, особливості вродженого фізичного розвитку дітей, відповідність кількості рухів і здатності дитини їх ви-


виконувати. Важливо, щоб при цьому у дитини виникали позитивні емоції.

2. Планування має гарантувати правильне і своєчасне виконання навчально-розвиваючих, оздоровчих і виховних завдань на різних етапах навчання з урахуванням програмних вимог, контингенту групи, умов роботи. Виходячи з цього складається зміст занять з фізичного виховання, обираються методи навчання.

3. Планується не тільки вивчення нових вправ, а й наступні етапи навчання, що забезпечують міцне формування рухових навичок.

У дошкільних установах складається річний план роботи, а також план-графік для кожної вікової групи.

Загальний річний план розробляється завідувачем дошкільним закладом спільно з вихователем з фізичного виховання і всім педагогічним колективом.

У розділі фізичного виховання плану намічаються конкретні завдання, заходи, що сприяють успішному вирішенню навчальних завдань, методи навчання, обладнання та інвентар. Наприклад, якщо в загальному плані передбачається підвищення кваліфікації вихователів в галузі фізичного виховання, то необхідно вказати конкретні теми нарад, семінарів, на яких будуть вирішуватися ці питання, назвати відповідальних за проведення заходів, намітити час занять. У плані потрібно вказати, яке спортивне обладнання та інвентар є на території дошкільного навчального закладу, що буде придбано і т.д. У загальному плані повинні бути відображені і контакти дитячого садка з батьками, їх спільна діяльність по поліпшенню здоров'я і всебічного фізичного розвитку дітей.

Навчально-виховна робота в дошкільному навчальному закладі - це систематична, постійна, чітко спрямована діяльність. Цим вимогам повинна відповідати і організація занять з фізичного виховання. На них діти вивчають основні поступово ускладнюються руху. Заняття повинні проводитися в одні і ті ж дні тижня і години, що допомагає формувати у дітей певні звички, любов до фізичних вправ, прагнення домагатися кращих результатів.

На заняттях вирішуються всі завдання фізичного виховання, що стоять перед дошкільним освітнім закладом, а також специфічні завдання. На них повинні переважати елементи, розвиваючі руху дітей, формують їх поставу (діти вчаться правильно стояти, сидіти, лежати, ходити, бігати, стрибати, кидати, лазити і т.д.).



Щоб діти набули навичок правильного виконання основних рухів, найкраще виконувати їх не статично, а рухаючись. Також дуже важливо правильно спланувати і розподілити програмний матеріал по окремим заняттям. Найбільш підходящим є графічне планування. У плані-графіку доцільно використовувати спосіб спірального планування, тобто вивчати одні і ті ж вправи на декількох заняттях підряд до повертатися до них через місяць, два, три і т.д. Протягом одного заняття рекомендується вивчити 2-4 вправи. Складати план-графік потрібно відповідно до пори року, з огляду на складність вправи, його вплив на фізичний розвиток організму. Послідовність вправ повинна відповідати здатності дітей їх засвоювати.

І. Рауцкіс пропонує наступний план вивчення, закріплення, вдосконалення при виконанні фізичних вправ (див. Табл. 3).

Діти всіх вікових груп найкраще засвоюють вправи з елементами ходьби, бігу, утримання рівноваги, так як процес навчання йде не тільки під час основної частини занять, але і протягом всієї діяльності дітей, під час розминки, гімнастики. Так, наприклад, можна давати дітям завдання: ходити, бігти в прямому напрямку невеликими групами, всією групою, вервечкою, по краях залу. Ходьбу можна чергувати з бігом: за сигналом, розсіявши по залу, кожен з групи повинен знайти і зайняти в строю своє місце, під час бігу можна несподівано змінювати напрямок і т.д.

У плані-графіку вправи програмного матеріалу слід викладати так, щоб в ньому були послідовно поставлені всі завдання фізичного виховання: фізичний розвиток дитячого організму, вироблення правильної постави, засвоєння згаданих в програмі основних рухів, створення умов для вільного розвитку позитивних якостей характеру у дітей. Для досягнення намічених цілей потрібно вчити дітей долати труднощі, зважати на інтереси колективу.

При складанні плану-графіка застосовуються такі принципи:

1. Підбирати вправи для кожного заняття таким чином, щоб вони розвивали основні групи м'язів: рук, плечей, попереку, черевного преса, ніг.

2. Виконуючи ці вправи, діти повинні отримувати необхідне фізичне навантаження.

3. Вправи підбираються так, щоб складні, важкі чергувалися з більш легкими. Після статичних, що не динамічних вправ передбачити виконання більш динамічних і подвіжних-



                         
   
   
   
       
       
 
 
 
 
 
 
   
 


 Д. В. Хухлаева пропонує розробляти план роботи на тиждень | за такою формою:

У плані-графіку має передбачатися психофізіологічний призначення окремих вправ, рівень їх освоєння і можливість їх правильного виконання.

Всі вправи одного заняття позначаються буквами: у - Вчити (вправа виконується вперше), і - повторити (вправа повторюється точно так же, як на минулому занятті), с - Удосконалювати (вправа повторюється, але з деякими ускладненнями. Наприклад, якщо вивчалася ходьба по гімнастичній лаві, то, удосконалюючи цю вправу, можна дітям запропонувати пройти по лавці з мішечком піску на голові).

У плані-графіку передбачається, що одна частина заняття відводиться на навчання вправі, а решта - на його повторення і закріплення. Зазначені рухливі ігри повинні підбиратися відповідно до змісту і активністю вправ, спрямованих на навчання основним рухам. Якщо на занятті виконуються вправи, що вимагають від дітей великого навантаження, то потім підбирається гра більш спокійного характеру. І навпаки - після вправ, що мають статичний характер, вибирається більш рухлива гра. Ігри також позначаються буквами: у, п, с.

Запропоноване нами планування програмного матеріалу фізичного виховання дітей є всього лише зразком, що допомагає скласти уявлення про навчальний процес з вивчення дітьми основних рухів. Вихователь повинен скласти план творчо, відповідно до конкретних умов роботи.

У календарному плані викладаються заходи з фізичного виховання дітей на кожен день тижня з ранку до вечора. У ньому вказуються ті вправи, які протягом поточного тижня діти будуть виконувати під час ранкової гімнастики, а також розкривається зміст занять з фізичного виховання, характер рухливих ігор, що застосовуються під час прогулянки; називаються допоміжні засоби та іграшки, з якими діти під час прогулянки будуть грати в рухливі ігри самостійно. У плані має бути відображено, в які дні будуть вивчатися, а згодом і вдосконалюватися основні рухи, а також перераховані заходи по роботі з батьками: тематичні бесіди про фізичний розвиток і підготовку дітей до школи, про зміцнення їх здоров'я в дитячому садку і вдома і т .п.

У календарному плані також робиться позначка про те, який комплекс ранкової гімнастики призначається на даний тиждень. Викладається короткий зміст комплексу вправ (якщо зміст комплексів вихователь записує в окремому зошиті, то в журналі вказується тільки номер комплексу та дата його виконання).


У першій графі записуються всі форми роботи з фізичної культури на кожен день (включаючи суботу та неділю) з ранку до вечора, не тільки в дошкільному закладі, а й в родині.

Вранці (до сніданку) плануються рухливі ігри з усією групою, індивідуальні заняття та самостійна рухова діяльність дитини. На кожен день тижня записується назва рухливих ігор, вправ, фізкультурний інвентар, який буде використовуватися дитиною в самостійної рухової діяльності; позначається комплекс ранкової гімнастики, намічений на даний тиждень.

При плануванні фізкультурних занять вказуються заду-ні, які вирішуються в основній частині, і перераховуються вправи. При плануванні основних рухів виділяються провідні і супутні йому. Продумується також поєднання основних рухів, яке найбільш різноманітно впливало б на м'язові групи, наприклад, вправи в метанні доцільно поєднувати з стрибковими вправами і т.д.

При плануванні рухливих ігор враховуються психофізичні якості, що розвиваються в них.

Педагог планує фізкультхвилинки як на заняттях, що вимагають високої розумової активності від дитини (малювання, математики і т.д.), так і в перерві між ними.

На денній прогулянці вказуються назви рухливих ігор, завдання і зміст фізичних, спортивних вправ та ігор. Відповідно до пори року планується їзда на велосипеді та ігри з м'ячем, городки, серсо, катання на лижах, санках, ковзанах і т.д. У календарному плані записується, наприклад: удосконалювати гру в городки; повторити кидки м'яча в кошик і т.д.

Для кращого засвоєння спортивних вправ І. Рауцкіс рекомендує записувати в спеціальні зошити їх розгорнутий план. У ньому вказуються, в порядку черговості, що виконуються в даний день вправи.


 Роботу з фізичного виховання планують в зв'язку з іншими видами діяльності.

На прогулянках планується вид рухливих ігор, зміст фізичних вправ, фізкультурний інвентар для самостійної рухової діяльності.

Після денного сну проводяться гартують процедури, повітряні ванни, обливання ніг, душ (в плані вказують температуру повітря, води, тривалість заходу і номер його плану-конспекту), а також щоденні фізичні вправи.

Після полудня передбачаються рухливі самостійні ігри та вправи, фізкультурний дозвілля.

Увечері в цілодобових групах і в родині плануються рухливі ігри і самостійна рухова діяльність дитини. У плані робиться відповідний запис, що включає рекомендації для батьків.

Планується індивідуальна робота, рекомендації для батьків на суботу та неділю.

На основі плану на тиждень складаються плани-конспекти фізкультурних занять, ранкової гімнастики, рухомий гри і інших форм роботи з фізичного виховання.

У навчальних цілях Д. В. Хухлаева пропонує розгорнуті плани-конспекти фізкультурних занять, ранкової гімнастики, рухливих ігор1.

План-конспект фізкультурного заняття складається таким чином:

План-конспект фізкультурного заняття для дітей групи дитячого садка

Дата проведення ___________________

Час проведення__________________

Місце проведення___________________

Кількість дітей___________________

Фізкультурний інвентар, атрибути, іграшки (перелік і кіль
 ство) _______________________________________________ __

Завдання заняття ___________________________________ ____

Завдання фіксуються тільки ті, які вирішуються в основній частині заняття. Формулювати їх треба коротко і конкретно. Спочатку записують освітні завдання. Наприклад, якщо включено нова вправа (метання), то завдання записують так: «Разучі-

1 див .: Кенеман А. В., Хухлаева Д. В. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку. - М., 1985. - С. 204-208.


вання метання на дальність правою рукою (замах) ». При цьому в дужках вказується, на який елемент техніки вправи звертається увага на даному занятті. Після розучування з дітьми основних елементів техніки фізичної вправи передбачається закріплення рухової навички. І завдання заняття тоді записують наступним чином: «Закріплення стрибка в довжину з місця». Якщо навик закріплюється в ігровій формі, в дужках вказується назва рухомий гри.

На фізкультурних заняттях розвиваються в тій чи іншій мірі всі психофізичні якості (спритність, швидкість, гнучкість, рівновагу, окомір, сила, витривалість), але для кожного потрібні особливі умови і своєрідна методика проведення вправ і рухливих ігор. Як правило, на одному занятті розвивається переважно якийсь один психофізичний якість, тому особливу увагу на цьому занятті звертається на дане якість (наприклад, спритність) і відповідним чином створюються умови, продумується методика проведення фізичних вправ. Завдання заняття при цьому записують так: «Розвиток спритності (" ловишка зі стрічками ")» або «Розвиток швидкості (" ловишка ")».

Поряд з головними завданнями в процесі занять вирішуються і багато інших, але вони не фіксуються в плані-конспекті.

Виховні завдання записують в тому випадку, якщо педагог вважає за необхідне звернути на них особливу увагу (наприклад: «Виховання сміливості»).

[Зміст заняття і методика його проведення записуються за формою:

: У графі «Частини та зміст заняття» записують назви частин заняття (вступна, основна, заключна) і фізичні вправи в тій послідовності, в якій вони будуть дані на занятті. Якщо в заняття включається рухлива Гра, то записують її назву ( «ловишка», «Хитра лисиця») і вказують фізичні вправи, які входять в неї (біг і ін.). Опис загальнорозвиваючих вправ ведеться за правилами, прийнятим в гімнастиці. Чітка запис дозволяє економити час.

¦


 У графі «Дозування» позначається кількість повторень вправ (6 разів) або час, що відводиться на виконання вправ (40 с), або відстань для ходьби, бігу (10 м).

У графі «Темп» вказується темп виконання вправ (повільний, швидкий); якщо вправа виконується в помірному темпі, то слово «помірний" не записують.

При підготовці вихователя до проведення заняття для відкритого перегляду потрібно детально записувати методику проведення фізичних вправ.

У графі «Примітки» слід передбачити всі зміни, які можуть статися під час заняття, наприклад: збільшення або зменшення навантаження в зв'язку з підвищенням або пониженням температури повітря.

Після проведення фізкультурного заняття потрібно записати зміни, які відбулися в ході цього заняття, і вказати їх причину, а також зафіксувати зауваження, побажання, які слід врахувати при складанні плану-конспекту наступного заняття.

Правила запису фізичних вправ. При підготовці до фізкультурним занять, ранкової гімнастики вихователь записує в планах-конспектах назви фізичних вправ, наприклад: побудова в одну шеренгу, в колону по одному; ходьба на носках; стрибки у висоту з місця; метання на дальність способом «з-за спини через плече» і т.д.

При записи загальнорозвиваючих вправ треба вказати назву вправи (якщо воно є), вихідне положення (для тулуба, ніг, рук), назва руху, напрямок його і кінцеве положення.

Початкове положення пишеться скорочено - і.п., цифрами

позначається рахунок.

наприклад: «Розтягування гумки». І. п .: ноги нарізно на ширині стопи, руки перед грудьми. 1 - руки в сторони; 2 - і. п.

Для стислості прийнято не вказувати деякі положення, руху і їх деталі. Опускаються такі слова: «тулуб» - при нахилах; «Нога» - при виставленні її на носок; «Долоні всередину» - в положенні руки вниз, вперед, назад, вгору; «Долоні вниз» - в положенні руки в сторони, вліво (вправо); «Шкарпетки (носок) відтягнути», «підняти», «опустити», «виставити» - при русі ніг, рук; «Вперед», «попереду» - при вказівці напрямку, якщо воно виконується найкоротшим, єдино можливим шляхом; «Прогнувшись» - якщо техніка виконання зумовлює це положення; «Хват зверху» - як найбільш поширений; «Дугами вперед» - якщо руки піднімаються або опускаються рухом вперед.


Шлях рук, ніг і тулуба вказується лише в тих випадках, коли рух виконує не найкоротшим шляхом. Початкове поло [ються позначається тільки на початку вправи. Чи не записуються [положення ніг, шкарпеток, рук, долонь, якщо вони відповідають | встановленому стилю. Якщо вихідне положення ніг - основна [. стійка, а положення рук інше, то вказується тільки положення рук (наприклад, руки на поясі). Якщо вихідне положення рук -! ¦ основна стійка, а ніг інше, то позначається тільки положення [ніг (наприклад, стійка - ноги нарізно).

Деякі терміни пишуться скорочено: основна стійка - о.С; права рука (нога) - пр. рука (Нога); ліва рука (нога) - лев. рука (Нога).

При записі кількох рухів, виконуваних одновремен-Вно, спочатку вказують основне рух (тулуба, ніг), потім ¦ інші (згинаючи праву, нахил вліво, руки вгору). кілька

¦ рухів, виконуваних неодночасно (хоча б і на один рахунок),
 записують в тій послідовності, в якій вони протікають.

¦ Якщо рух поєднується з іншим не на всьому протязі, але ¦ виконується злито, то треба записувати елементи один за дру- ¦ "їм, поєднуючи союзом« і »(нахил, прогнувшись, руки в сторони

¦ і поворот голови вправо). Якщо рухи виконуються одно-
 ¦ Саме, то слід застосовувати привід «с» (нахил, прогнувшись,
 ¦> укі в сторони з поворотом голови вправо).

Коли рух виконується не в звичайному стилі (різко, стре- ¦ мітельно, розслаблено, м'яко, плавно і т.д.), то це повинно ¦ рити відображено в запису (наприклад, руки плавно в сторони, кисті ¦ розслаблені).

Правила запису фізичних вправ повинні виконуватися ¦ незалежно від того, для якої вікової групи вихователь з- ¦ ставлять план-конспект фізкультурного заняття, ранкової гим-Внастікі та інших форм роботи з фізичного виховання.

2.8.2. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ У ДОШКІЛЬНИХ УСТАНОВАХ

Особи, відповідальні за організацію роботи з фізичної культури в дошкільному закладі

Фізичне виховання дитини в дошкільних установах ¦ Здійснюється всім колективом співробітників. За охорону життя і ¦ гкрепленіе здоров'я дитини, рішення задач фізичного вихо- ¦ ания відповідає кожен працівник: завідувач, старший вихованням ІЬль, вихователі, помічники вихователя, лікар, медсестра, инст-


 руктор з фізичної культури дошкільного навчального закладу.

Завідувач дошкільним освітнім закладом організовує всю роботу з фізичного виховання. Він становить загальний план роботи, створює необхідні умови, здійснює керівництво і контроль за діяльністю співробітників дошкільного навчального закладу у вирішенні завдань фізичного виховання.

Як вже було зазначено раніше, в складанні загального плану роботи бере участь весь колектив дошкільного закладу. У розділі «Фізична культура» намічаються завдання на майбутній рік, заходи, які будуть проведені, і необхідна підготовка до них, наприклад: придбання лиж, лижних костюмів - для навчання ходьбі на лижах, прокладка лижні, підготовка вихователів (вивчення відповідної літератури, розробка методики навчання, методика формування психофізичних якостей), рекомендації для батьків (вивчення педагогічної літератури, придбання одягу, взуття, інвентарю і т. п.).

У загальному плані роботи дошкільного закладу передбачається зв'язок з кабінетом лікувальної фізкультури, спортивними і загальноосвітніми школами для здійснення наступності дошкільного навчального закладу і школою.

Плануються різноманітні форми підвищення кваліфікації педагогічного колективу: його участь в гуртках, семінарах, практикумах, методичних об'єднаннях; в проведенні відкритих занять; узагальненні досвіду роботи дошкільного закладу, підготовці доповідей, участь в педагогічних читаннях.

Важлива роль відводиться плануванню роботи з батьками, пропаганді фізичної культури з використанням стендів, папок-передвіжек, батьківських куточків, стіннівки; підготовці до проведення фізкультурних свят, різних форм дозвілля; організації Днів здоров'я, канікул та ін.

У загальному плані роботи враховуються заходи щодо вдосконалення фізичної підготовленості працівників дошкільного закладу. У ньому вказуються особи, відповідальні за їх впровадження і терміни проведення.

План обговорюється і затверджується на педагогічній раді.

Завідувач дитячим садом купує устаткування для фізкультурного залу, майданчики, групових кімнат і ділянок; стежить за дотриманням санітарно-гігієнічних умов у приміщенні та на ділянці. Підбирає літературу і матеріали для методичного кабінету, надає допомогу і здійснює контроль за організацією різноманітних форм рухової діяльності. Аналізуючи разом з вихователями результати спостережень, по-


¦ сазателі діагностики фізичної підготовленості, розвитку психофізичних якостей дитини, завідувач надає допомогу в організації роботи, допомагає вихователю в виборі методичес- 'ких прийомів в роботі з дитиною і плануванні роботи.

Особлива увага приділяється наданню допомоги молодим фахівцям в оволодінні педагогічною майстерністю, творчому ¦ підходу до вирішення освітньо-виховних і оздоровітель- [них завдань. Тим самим керівник дошкільного навчального j установи створює умови для продуктивної роботи фахівців.

Посадові обов'язки фахівців дошкільного закладу

старший вихователь здійснює методичне керівництво роботою вихователів. Він організовує різні форми підвищення ¦ кваліфікації педагогів, набуває необхідну методичес- | кую літературу і готує документацію: таблиці розподілу I фізичних вправ за віковими групами, плани-графіки | на рік, тиждень, плани-конспекти всіх форм роботи з фізичної культури для різних вікових груп, альбоми з малюнками ¦ і фотографіями, показники техніки фізичних вправ і ¦ методику їх проведення, відео- і аудіозаписи, макети фізкультурних майданчиків, методичні матеріали для батьків, бібліографічний список літератури за відповідною тематі-; ке; здійснює облік фізичної підготовленості дитини.

Старший вихователь вивчає роботу вихователів груп, ана-Ёлізірует документацію з планування та обліку, спостерігає і Ёаналізірует фізкультурні заняття, ранкову гімнастику і дру- (Гії форми організації рухової діяльності дитини. Спостерігаючи за роботою з фізичної культури, він аналізує мето-Ьіку навчання, команди , розпорядження, пояснення і вказівки I педагога при проведенні фізичних вправ; проводить хронометраж рухової активності; здійснює експрес-диаг- ¦ ностике. На основі спостережень розробляються рекомендації; щодо вдосконалення педагогічного процесу.

Старший вихователь систематично вивчає найбільш цікавий досвід роботи інших дошкільних установ, варіатів-\ ні програми, новітню літературу.

У дошкільних освітніх установах введена посаду t фахівця з фізичної культури. Його посадові обов'язки розподіляються відповідно до кваліфікаційної катего-рией (друга і перша)1, Які включають в себе основні тре

1 Детальніше див .: ПозднякЛ. В., Лященко Н. Н. Управління дошкільним образо-Е ням. - М., 1996. - С. 240-242.


 ги до даного фахівця. Згідно з цими вимогами, педагог організовує роботу з фізичної культури з дитиною дошкільного віку, здійснює контроль за фізичним розвитком і станом його здоров'я. Спеціаліст з фізичної культури працює в найтіснішому контакті з медичним, педагогічним, допоміжним і керівним персоналом.

Дотримуючись основи законодавства і нормативні документи відповідно до Міжнародної Конвенції про права дитини, він застосовує на практиці знання, отримані при вивченні основ дошкільної педагогіки, вікової фізіології, педіатрії, методики фізичного виховання.

Спеціаліст з фізичної культури проводить не тільки фізкультурні заняття, але і розробляє різні форми організації рухової діяльності. Він діє в найтіснішому контакті з вихователями, старшим вихователем, лікарем, медичною сестрою; володіє методикою роботи з дитиною, стежить за якістю виконання рухів, проводить роботу з батьками. Він організовує спортивні свята, дозвілля та інші форми активного відпочинку дитини. При цьому він повинен досконало володіти всіма програмними фізичними вправами, уважно стежити за самопочуттям дитини.

вихователь активно допомагає педагогу з фізичної культури і виконує його доручення. Він стежить за станом здоров'я і фізичним розвитком дитини, вивчає умови життя дитини в сім'ї, піклується про дотримання гігієнічних умов в приміщенні і на ділянці, чистоти і збереження фізкультурного обладнання, інвентарю, атрибутів; оформляє ділянку групи.

Вихователь працює в найтіснішому контакті з фахівцем з фізичної культури. Він готує матеріали для занять з фізкультури, систематично підвищує свій професійний рівень, фізичну підготовленість. Вихователь бере активну участь в пропаганді фізичної культури і спорту серед батьків, створює умови для самостійної рухової діяльності дитини.

Помічник вихователя стежить за чистотою і провітрюванням групової кімнати, фізкультурного залу. Допомагає підготувати дитину до участі в фізкультурних заняттях, під час навчання плаванню, підготовці до виходу на прогулянку. Він допомагає в організації харчування, підготовці до сну, бере участь у догляді за фізкультурними посібниками та інвентарем.

Музикальний керівник контактує в роботі з фахівцем з фізичної культури, вихователями. Він узгоджує плани щодо фізичного і музичного виховання, обговорює комплекси ранкової гімнастики, зміст і методику прове


дення фізкультурних свят, дозвілля. Музичний керівник дає поради щодо вибору мелодій, пісень, використання музики під час проведення ритмічної гімнастики, гідроаеробікой. Музичний керівник має відповідну теоретичну і практичну підготовку з фізичного виховання дитини, необхідний рівень фізичної підготовленості. Він спільно з вихователем з фізичної культури працює над формуванням правильної постави, виразності і краси руху, виховує здатність до імпровізації, творчості, забезпечує самореалізацію дитини в русі.



Попередня   62   63   64   65   66   67   68   69   70   71   72   73   74   75   76   77   Наступна

Підбір фізичних вправ на занятті | Способи організації дітей на занятті | Підготовка дошкільнят до виконання обов'язків чергових на фізкультурних заняттях | Психологічна та фізичне навантаження і прийоми її регулювання при проведенні фізкультурного заняття | Формування в дітей самостійності при виконанні ранкової гімнастики | фізкультхвилинки | Загартовуватися В ПОЄДНАННІ З ФІЗИЧНИМИ ВПРАВАМИ | Рухливі ігри та ФІЗИЧНІ ВПРАВИ НА ПРОГУЛКЕ | Методика організації туристських прогулянок | Індивідуальна робота З ДИТИНОЮ |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати