загрузка...
загрузка...
На головну

Рухливі ігри та ФІЗИЧНІ ВПРАВИ НА ПРОГУЛКЕ

  1. III. Вправи і КЗ, що формують регуляційних-комунікативні вміння на прагматико-репрезентує стадії.
  2. В яких випадках фізичні та юридичні особи мають право звертатися до судів Європейського Союзу?
  3. Вплив водневої зв'язку на фізичні і хімічні властивості водневих з'єднань.
  4. Зовнішні пристрої ЕОМ: фізичні принципи і характеристики
  5. вільні вправи
  6. Лікарський контроль як умова допуску до занять фізичними вправами і спортом
  7. Виконайте вправи.

Правильна організація рухової діяльності дитини в повсякденному житті сприяє поліпшенню його психофізичного здоров'я. Доцільне чергування характеру діяльності дитини передбачає раціональне поєднання інтелектуальної і фізичної активності, що забезпечує профілактику стомлення нервової системи, створює у дитини життєрадісний настрій і оптимальну працездатність.

Удосконалення рухових навичок у повсякденному житті забезпечує умови для активізації самостійної рухової діяльності дитини. Саме самостійне «і творче використання дитиною рухового досвіду в фізичних вправах і рухливих іграх на прогулянці сприяє розвитку особистісних і психофізичних якостей; підвищує інтерес до рухової діяльності, активізує розумову і емоційну сферу. Організація рухової діяльності повинна проходити в доброзичливій, радісній обстановці.

Рухливі ігри та фізичні вправи проводяться педагогом в різний час дня відповідно до загальноприйнятого режимом: вранці, в середині дня і на вечірній прогулянці.

При розподілі ігор на день, тиждень, місяць і т.д. вихователь планує використання різноманітного рухового матеріалу, його повторюваність і варіативність, що забезпечують систему вдосконалення рухових навичок.

Організація рухової та ігрової діяльності проводиться з урахуванням режиму дня, часу і попередньої діяльності дитини. Вміле поєднання відпочинку і руху, різних видів діяльності забезпечує високу працездатність дитини протягом дня.

При складанні календарного плану проведення рухливих, спортивних ігор і фізичних вправ слід брати до уваги час року, стан погоди, необхідність різноманітності рухів і рухових дій. Педагог стежить за тим,


щоб дитина не перегрівався і не переохолоджувався під час прогулянок.

Важливу роль в активізації рухової діяльності відіграє спортивний інвентар, який встановлюється на ділянці або виноситься з групи в відповідно до погодних умов. Наявність належної обладнання на ділянці створює умови для вдосконалення основних рухів (бігу, ходьби, лазіння, метання, стрибків), спортивних ігор та вправ, а також рухливих ігор.

Під час прогулянки дитина вправляється в їзді на велосипеді, ходьби на лижах, катанні на ковзанах; грає в настільний теніс, бадмінтон, кеглі, баскетбол, городки, Рінго, гилку і ін. Всі ці ігри проводяться в залежності від пори року і погодних умов.

В щоденні прогулянки слід обов'язково включати вправи з м'ячем і різні маніпуляції з ним (тобто оволодіння «школою м'яча»).

Особливу увагу педагог приділяє розвитку самостійності і творчості дитини в його рухової діяльності на прогулянці, завдяки чому у дитини розвивається ініціативність, підвищуються навички самоорганізації, створюються оптимальні умови для самовираження, самореалізації, вдосконалення психофізичних та особистісних якостей.

2.7.6. ОРГАНІЗАЦІЯ ЕКСКУРСІЙ І туристських ПРОГУЛЯНОК

Екскурсії та прогулянки за межі дитячого садка сприяють реалізації пізнавальних завдань і включають в себе вправи, які можна проводити з дитиною 3-4 років. Вони сприяють зміцненню здоров'я, фізичного, естетичного, морального, інтелектуального розвитку.

Прогулянки і екскурсії здійснюються регулярно, починаючи з першої молодшої групи 'з урахуванням вікових особливостей і можливостей дитини даної групи, стану його здоров'я, індивідуальних показників і рекомендацій лікаря.

До проведення прогулянок вихователь ретельно готується, планує їх в календарному плані.

Найбільш сприятливим сезоном для проведення прогулянок є літо.

Вихователь перед прогулянками і екскурсіями ретельно вивчає район, дорогу, по якій пройде прогулянка: в місті - Парк, сквер, сад; на дачі - найближчий ліс, луг, поляну, річку, ° зеро і т.д.


 Визначається дальність маршруту і місце відпочинку.

Прогулянки і екскурсії дозволяють познайомити дитину з громадськими установами, наприклад палацом дитячої творчості, оздоровчим табором, стадіоном, фізкультурними майданчиками і т.д.

У 5-7 років дитина вже володіє досить великим руховим досвідом, самостійністю, організованістю, що дозволяє проводити туристські прогулянки.

Дослідження, проведене Н. І. Бочаровой1 з даної проблеми, розкриває необхідність постійних, а не епізодичних педагогічних впливів для досягнення оздоровчо-виховного ефекту. Вона рекомендує систему роботи по організації цілорічних туристських прогулянок, які передбачають планомірну їх підготовку, регулярне проведення та підбиття підсумків. Оволодіння дитиною певним обсягом знань, формування найважливіших особистісних якостей багато в чому відбуваються саме під час цього неформального виховного заходу.

Туристські прогулянки може проводити як фахівець з фізичної культури, так і вихователь. Найкращий результат досягається при зусиллі всіх співробітників дошкільного навчального закладу, особливо вихователя і фахівця Гю фізичної культури.



Попередня   58   59   60   61   62   63   64   65   66   67   68   69   70   71   72   73   Наступна

НАВЧАННЯ катання на ковзанах | КАТАННЯ НА РОЛИКОВИХ КОВЗАНАХ | Катання НА гойдалка, гойдалки, каруселі | КАТАННЯ НА ВЕЛОСИПЕДІ | Підбір фізичних вправ на занятті | Способи організації дітей на занятті | Підготовка дошкільнят до виконання обов'язків чергових на фізкультурних заняттях | Психологічна та фізичне навантаження і прийоми її регулювання при проведенні фізкультурного заняття | Формування в дітей самостійності при виконанні ранкової гімнастики | фізкультхвилинки |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати