На головну

Загальні методичні рекомендації

  1. HTML: Загальні відомості.
  2. I. Методичні рекомендації
  3. I. Методичні рекомендації
  4. I. Методичні рекомендації
  5. I. Методичні рекомендації
  6. I. Методичні рекомендації
  7. I. Методичні рекомендації

Молодий учитель технології повинен чітко розуміти, що наявний у дівчаток побутової досвід в більшості випадків не систематизований, а уявлення про тканини обмежені чисто зовнішнім сприйняттям. Про способи отримання тканин, їх структурі діти поінформовані слабо.

Звісно ж, що виклад теоретичних відомостей доцільно починати з історії первісного отримання і використання тканин. Стосовно до натуральних рослинних волокон великий матеріал дасть вітчизняна історія, до шовкових - детективна операція вивезення секрету їх виробництва з Китаю. А історія з скатертиною з азбесту, кинутої у вогонь, на обіді у імператриці Катерини II і вийнятої цілісінькою заповзятливим Акінфієв Демидовим, може стати інтригою в розмові зі школярками про властивості тканин. Особливо цікавими для дівчаток можуть стати відомості про походження назв тканин, що використовуються в російській мові {Щербакова Л. П. Про назви тканин // Школа і виробництво. - 1992. - №2.)

Очевидно, що на заняттях в будь-якому класі, найбільш складним для сприйняття буде розповідь про процеси вихідного отримання і виготовлення ниток і тканин. Тут неминучий розмова про переплетеннях, який методично виправдано демонструвати двома способами. Перший - показ на білій і кольоровому папері (картоні, плівці і т.д.), розрізаної на смуги і переплітаються учителем для демонстрації пояснення. Це дуже наочно і зрозуміло дітям. Другий спосіб - демонстрація на зразках тканин з конкретним видом переплетення ниток. Досвід показує, що їх поєднання досить ефективно.

Розмова про властивості тканин (див., Наприклад, табл. 30) логічно проводити в органічній єдності з поданням про їх застосовності. Це наочно пояснює дівчаткам, чому білизняні матеріали відрізняються від костюмних і підкладкових, а платьево-сорочкові від матеріалів для пальто і плащів. Доцільно знайомити дівчаток і з асортиментом тканин, дати початкові поняття про артикули, показати як інформоване чоло вік може виконати оцінку тканин по нумерації і правильно здійснювати їх вибір.

Ми хотіли б попередити молодого вчителя, що заняття (всього по одному уроку в V, VI і VII класах) ніяк не можуть дати повних знань по елементах матеріалознавства. У кожному класі за програмою передбачені розділи, де обов'язкові додаткові відомості про застосовувані матеріалах. При рукоділлі тасьма, оздоблювальні шнури, стрічки та мережива, муліне для вишивки, нитки для в'язання; при виготовленні одягу - флізелін і інші подібні матеріали. Таким чином, до матеріалознавства доведеться звертатися систематично, що дуже істотно для поглиблення і закріплення знань у школярок з цього важливого питання.

Слід звернути також увагу молодих вчителів на широкі можливості використання завдань проблемного характеру при вивченні матеріалів розділу в кожному класі. Постановка питань проблемного характеру при викладі і закріпленні досліджуваного матеріалу обов'язкове для активізації інтелектуал ь ної діяльності учнів. Це тим більше виправдано обставиною, що провести оцінку конкретної тканини, її вибір стосовно призначенням, фасону, сезону і т.п. можна, як правило, тільки після всебічного порівняльного аналізу.

На закінчення необхідно підкреслити обов'язкове використання коштів наочності при проведенні занять з матеріалознавства. При демонстрації зразків корисно акцентувати увагу школярок на позначеннях, надрукованих на упаковках, ярликах, етикетках і т.п. - По ним покупець може почерпнув, необхідні відомості про матеріали. Уміння самостійно розібратися в цій інформації викликає у школярок додаткову мотивацію до навчання.



Попередня   163   164   165   166   167   168   169   170   171   172   173   174   175   176   177   178   Наступна

Довідково-інформаційний блок | Загальні методичні рекомендації | Амінокислотний склад м'ясних продуктів, мг на 100 г їстівної частини | Загальні методичні рекомендації | Загальні методичні рекомендації | завдання | Довідково-інформаційний блок | Загальні методичні рекомендації | Довідково-інформаційний блок | Класифікація голок і ниток |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати